【摘 要】
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为了帮助小学生实现数学学习思维灵活性和生动性的发展,各个小学也开始逐渐在数学教学课堂中开展微课课堂的创新打造。 但是由于小学生对新事物的接受心理承受以及视野都不如
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为了帮助小学生实现数学学习思维灵活性和生动性的发展,各个小学也开始逐渐在数学教学课堂中开展微课课堂的创新打造。 但是由于小学生对新事物的接受心理承受以及视野都不如高阶段的学生认知成熟,因此,小学数学教师不能够以大趋势下的普遍微课 使用方式完全照搬在自己的小学数学课堂中。为此,小学数学教师必须在对微课的学习途径有清晰调查研究的基础上对小学数学的教 学效果进行多重优化,从而帮助学生完成数学习得知识的内化。
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