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摘 要 当前新形势的变化和高等教育自身的发展,都对已有的高校教育管理带来了一系列挑战,而高校教育管理本身存在的诸多问题也随之彰显。这就迫切要求对高校教育管理进行必要的反思,进而采取相应的调整措施。本文试图基于此作一简单探讨,力图提出一些高校教育管理创新的途径和措施。
关键词 教育管理 管理现状 改进措施
高校教育管理是一个庞大的系统工程,在高校教育中起着至关重要的作用。随着社会主义市场经济的发展,社会对大学生的要求越来越高,它不仅要求大学生具有扎实的专业知识,而且要求大学生具有良好的身体、心理素质和较强的实践能力。如何培养这样的高素质人才,这就给我们的高校教育管理工作提出了新的机遇和挑战。在新形势下,高校如何通过教育管理的改革,适应新形势,发挥积极作用,是一个值得研究和探索的问题。
一、当前高校教育管理的现状
(一)目前学生的特征向高校管理者提出了更高的要求。
目前高校在校生基本上都是90后出生的,且大部分是独生子女,他们以自我为中心,对家庭的依赖性大,自理能力弱,身体、心理素质较差,比较脆弱,缺乏自控能力,缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神,对社会的适应能力差。有的学生在学习上缺乏刻苦钻研精神,缺乏自觉性,不适应大学的学习方法,再加上大学里由自己支配的时间较多,自主意识强,责任意识弱,奉献精神等不足,没有追求的目标,把一切东西都看作是理所当然的。他们强调自己的个性,不愿意人云亦云,很多事情上,都要求要有自主选择权。
(二)管理制度还不能跟上时代的步伐。
首先,在對学生的管理制度方面,集中体现在对学生必须遵守的各项规章制度都作了明确规定。学生一进学校首先就要进行这方面的教育。这无疑是必要的,但这样的管理模式存在着制约因素过多、教育疏导过少的问题,不利于调动学生的自觉性和主动性。其次,在对教师的管理制度方面,存在着对教材、教学内容、教学方法以及教学效果的考核和评估体系不健全的问题,未形成以学生为主体的自主学习的教学机制。
(三)高校规模效应要求寻找新的管理方法。
大规模的扩招以后,生源质量较以前有所下降,这样使原本很容易实现的管理要求,变得开始有难度。其次,学生数量剧增而老师的数量却没有明显的增加,老师的工作量趋于饱和状态。在校、院、班学生工作管理的每个层面,都要涉及很多方面的工作内容,全校凡涉及到学生的各个部门工作最后的落脚点都要在学生工作上,现行的工作体系,工作内容的庞杂,导致学生管理者无法避免地每日陷于事务堆,疲于应付。从而使管理表面化,对大学生行为疏于高效益规范的管理,严重影响着学生综合素质的提高。我国已从精英高等教育转变为大众高等教育,而相对应的高等教育管理模式没有发生根本性的变化。造成了现在教育出的大学生像花瓶一样,中看不中用。
二、高校教育管理发展中的改进措施
面对高校教育管理的现状,必须对高校教育管理进行针对性的改革与调整,从而在逐步完善的基础上走向一种成熟,为我国的教育开拓出一种生命力,以走上更完善的发展轨道上。
(一)提高教育管理人员的素质。
首先,教育管理人员必须具有坚定的、正确的政治信念。大学生正处于世界观和人生观的形成期,尤其是在世界经济和科技迅猛发展、网络普及的今天,学生的思想、道德观念很不稳定。因此,做学生工作必须有坚定、正确的政治信念,能够正确运用马克思主义的世界观和方法论来评价社会、思考和解决问题;教育管理者必须不断提高理论修养,具有广博知识,才能结合变动的形势和丰富的实践,正确分析、解决千变万化的现实问题。
(二)树立以人为本的战略导向。
在高校教育体制改革和教育从“精英化”向“大众化”转化的过程中,高校已从过去的“卖方市场”地位向“买方市场”过渡。从最近几年层出不穷的高校生源争夺战中,我们可以看出,高校已经逐渐剥离计划经济的怀抱。本来高校能否在教育领域里存活和发展的一个最重要的核心竞争力就是其提供的教育商品能否被学生所接受,是否体现学生人性化和个性化的需求。所以高校树立以人为本的战略导向,实施以人为本的管理方略,将有助于提升适应时代需求的多层次人才的培养和高校在未来教育领域中的竞争优势。
(三)强调过程管理,优化管理制度。
现在的管理制度更加注重结果的考评,缺少对过程的充分关注,而学生的培养恰恰是一个长期而漫长的过程,人的一生都在追求进步,没有一个终极点,所以无论我们用何种结果式的考核都会给学生长期发展造成影响。现在很多人尤其是学生喜欢拿短期目标当作最终目标,就像高考一样,通过高考,我们可以进入更高的学府学习,这只是短期目标,并不意味着考上大学就是成才,而是通过在大学的不断学习来获取成长。也正是这种拿短期目标当最终目标的现象给高校管理埋下了暗礁。所以作为学生的管理者一定要帮学生树立终身学习的目标,并通过平时的过程式的管理,让学生明白“不积跬步无以致千里,不积小流无以成江海”的古训。 在社会各个层面都在发展变化的今天,高等教育面临着制度变革、规模效应等带来的各方面的问题。作为高校的教育管理者,首先,我们一定要有清晰的人才观,在日常的工作中给予学生充分的人文关怀和教育引导,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观;其次,我们要在工作中不断提高自己,总结经验教训,建立并优化管理制度,最终成为工作有效率,有成效,惠及学生的教育管理者。
综上所述,高校教育管理工作是高校管理中的重要组成部分,只有做好高校教育管理工作才能培养出高素质的人才。我国高校教育管理要适应社会发展的需要,必须充分考虑自身特点,按照教育发展规律,彻底抛弃传统的管理理念,树立全新的基本理念,创新教学管理,建立健全教学管理理念与体系。这已是摆在我们面前的一项紧迫任务。
参考文献:
[1]郭武军.高校教育管理创新的思考[J].中国成人教育,2007.
[2]丁铁岭.浅论新时期的高校教育管理.沈阳教育学院学报,2006.
[3]张景胜.当前高校教育管理的创新策略.经济师,2008.
[4]刘显蓉.论新世纪的高校教育管理.学术平台,2007.
[5]李平.新经济时代高等教育管理创新的若干问题[J].南京建筑工程学院学报(社会科学版),2001.
[6]任秀杰.人本思想与高校学生工作[J].山东青年管理干部学院学报,2002.
关键词 教育管理 管理现状 改进措施
高校教育管理是一个庞大的系统工程,在高校教育中起着至关重要的作用。随着社会主义市场经济的发展,社会对大学生的要求越来越高,它不仅要求大学生具有扎实的专业知识,而且要求大学生具有良好的身体、心理素质和较强的实践能力。如何培养这样的高素质人才,这就给我们的高校教育管理工作提出了新的机遇和挑战。在新形势下,高校如何通过教育管理的改革,适应新形势,发挥积极作用,是一个值得研究和探索的问题。
一、当前高校教育管理的现状
(一)目前学生的特征向高校管理者提出了更高的要求。
目前高校在校生基本上都是90后出生的,且大部分是独生子女,他们以自我为中心,对家庭的依赖性大,自理能力弱,身体、心理素质较差,比较脆弱,缺乏自控能力,缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神,对社会的适应能力差。有的学生在学习上缺乏刻苦钻研精神,缺乏自觉性,不适应大学的学习方法,再加上大学里由自己支配的时间较多,自主意识强,责任意识弱,奉献精神等不足,没有追求的目标,把一切东西都看作是理所当然的。他们强调自己的个性,不愿意人云亦云,很多事情上,都要求要有自主选择权。
(二)管理制度还不能跟上时代的步伐。
首先,在對学生的管理制度方面,集中体现在对学生必须遵守的各项规章制度都作了明确规定。学生一进学校首先就要进行这方面的教育。这无疑是必要的,但这样的管理模式存在着制约因素过多、教育疏导过少的问题,不利于调动学生的自觉性和主动性。其次,在对教师的管理制度方面,存在着对教材、教学内容、教学方法以及教学效果的考核和评估体系不健全的问题,未形成以学生为主体的自主学习的教学机制。
(三)高校规模效应要求寻找新的管理方法。
大规模的扩招以后,生源质量较以前有所下降,这样使原本很容易实现的管理要求,变得开始有难度。其次,学生数量剧增而老师的数量却没有明显的增加,老师的工作量趋于饱和状态。在校、院、班学生工作管理的每个层面,都要涉及很多方面的工作内容,全校凡涉及到学生的各个部门工作最后的落脚点都要在学生工作上,现行的工作体系,工作内容的庞杂,导致学生管理者无法避免地每日陷于事务堆,疲于应付。从而使管理表面化,对大学生行为疏于高效益规范的管理,严重影响着学生综合素质的提高。我国已从精英高等教育转变为大众高等教育,而相对应的高等教育管理模式没有发生根本性的变化。造成了现在教育出的大学生像花瓶一样,中看不中用。
二、高校教育管理发展中的改进措施
面对高校教育管理的现状,必须对高校教育管理进行针对性的改革与调整,从而在逐步完善的基础上走向一种成熟,为我国的教育开拓出一种生命力,以走上更完善的发展轨道上。
(一)提高教育管理人员的素质。
首先,教育管理人员必须具有坚定的、正确的政治信念。大学生正处于世界观和人生观的形成期,尤其是在世界经济和科技迅猛发展、网络普及的今天,学生的思想、道德观念很不稳定。因此,做学生工作必须有坚定、正确的政治信念,能够正确运用马克思主义的世界观和方法论来评价社会、思考和解决问题;教育管理者必须不断提高理论修养,具有广博知识,才能结合变动的形势和丰富的实践,正确分析、解决千变万化的现实问题。
(二)树立以人为本的战略导向。
在高校教育体制改革和教育从“精英化”向“大众化”转化的过程中,高校已从过去的“卖方市场”地位向“买方市场”过渡。从最近几年层出不穷的高校生源争夺战中,我们可以看出,高校已经逐渐剥离计划经济的怀抱。本来高校能否在教育领域里存活和发展的一个最重要的核心竞争力就是其提供的教育商品能否被学生所接受,是否体现学生人性化和个性化的需求。所以高校树立以人为本的战略导向,实施以人为本的管理方略,将有助于提升适应时代需求的多层次人才的培养和高校在未来教育领域中的竞争优势。
(三)强调过程管理,优化管理制度。
现在的管理制度更加注重结果的考评,缺少对过程的充分关注,而学生的培养恰恰是一个长期而漫长的过程,人的一生都在追求进步,没有一个终极点,所以无论我们用何种结果式的考核都会给学生长期发展造成影响。现在很多人尤其是学生喜欢拿短期目标当作最终目标,就像高考一样,通过高考,我们可以进入更高的学府学习,这只是短期目标,并不意味着考上大学就是成才,而是通过在大学的不断学习来获取成长。也正是这种拿短期目标当最终目标的现象给高校管理埋下了暗礁。所以作为学生的管理者一定要帮学生树立终身学习的目标,并通过平时的过程式的管理,让学生明白“不积跬步无以致千里,不积小流无以成江海”的古训。 在社会各个层面都在发展变化的今天,高等教育面临着制度变革、规模效应等带来的各方面的问题。作为高校的教育管理者,首先,我们一定要有清晰的人才观,在日常的工作中给予学生充分的人文关怀和教育引导,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观;其次,我们要在工作中不断提高自己,总结经验教训,建立并优化管理制度,最终成为工作有效率,有成效,惠及学生的教育管理者。
综上所述,高校教育管理工作是高校管理中的重要组成部分,只有做好高校教育管理工作才能培养出高素质的人才。我国高校教育管理要适应社会发展的需要,必须充分考虑自身特点,按照教育发展规律,彻底抛弃传统的管理理念,树立全新的基本理念,创新教学管理,建立健全教学管理理念与体系。这已是摆在我们面前的一项紧迫任务。
参考文献:
[1]郭武军.高校教育管理创新的思考[J].中国成人教育,2007.
[2]丁铁岭.浅论新时期的高校教育管理.沈阳教育学院学报,2006.
[3]张景胜.当前高校教育管理的创新策略.经济师,2008.
[4]刘显蓉.论新世纪的高校教育管理.学术平台,2007.
[5]李平.新经济时代高等教育管理创新的若干问题[J].南京建筑工程学院学报(社会科学版),2001.
[6]任秀杰.人本思想与高校学生工作[J].山东青年管理干部学院学报,2002.