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摘 要：在我国，因国家各个城市的经济发展，人口比例逐渐的增长，家长们为了给儿童更多的物质条件而外出务工，所以，在班级中越来越多的留守儿童需要引起教师的格外关注，只有教师给予他们更多的关心，才能使留守儿童健康快乐地成长。
关键词：留守儿童;小学数学;学困生;成因;策略
一、 引言
随着社会的发展，越来越多的农村人来到城市工作，把孩子留在家里上学读书，也就造成了一个特殊的儿童群体——留守儿童。留守儿童群体庞大，超过全国未成年人数的五分之一。他们的理解能力、分析综合能力和质疑能力因留守受到影响，而这些能力与数学逻辑思维能力密切相关，导致他们数学逻辑思维能力的发展受到影响，且数学逻辑思维能力是诸多数学能力中的核心能力。总结之前研究者结论得知留守儿童普遍存在自卑、不自信心理且监护人不能有效监督他们的学习。结合留守儿童特点以期找到他们数学逻辑思维能力偏弱的原因，缩小、消灭与非留守儿童之间的差距。自卑、不自信心理影响数学思维品质的灵活性、敏捷性和批判性。思维品质的好坏影响数学逻辑思维能力的水平，因此留守儿童的自卑、不自信心理可能影响数学逻辑思维能力。分析数据得知当地留守儿童监护人不能有效监督孩子学习，与非留守儿童相比存在自卑、不自信心理，他们的数学思维品质的灵活性、敏捷性、批判性与数学逻辑思维能力水平偏弱，且五个维度数据呈现一致性。找出留守兒童数学逻辑思维能力偏弱的根本原因是其自卑、不自信的心理。正是因为这一特点导致他们数学思维品质的灵活性、敏捷性、批判性受到影响，从而导致他们的数学逻辑思维能力水平受到影响。
二、 用爱浇灌，帮助留守儿童进行心理辅导
由于留守儿童的父母常年不在家，而家中的老人只负责注重留守儿童的饮食起居，无法正常地同儿童进行交流或引导，严重缺乏父母的呵护，很多儿童便形成了较为内向和孤僻的性格。虽然在学习上想努力争取较好的成绩，但是由于缺乏正确的学习方法，也表现为心理产生各种不利的现象，因此在小学数学教学的过程中，教师必须要为留守儿童倾注更多的爱心。
（一） 加倍关爱学生的学习与生活
在小学数学教学的过程中，教师通过关心学生的学习状况以及家庭生活，有利于帮助学生产生学习兴趣，最终配合教师的工作。教师要通过和学生进行互动和谈心的方法，了解学生的心理变化，同时也要及时给予学生相应的辅导，毕竟留守儿童的家庭辅导相对较弱。
（二） 教师要给予学生肯定的评价
评价，尤其是赏识肯定性评价有着巨大的潜能。不少成功人士在回忆自己的学习经历时，都对老师的赏识、宽容心存感激，称之改变了自己的一生。因此，我经常抓住机会，充分利用评价帮助学习成绩差的学生缩小与其他同学之间的差距促使他们在原有基础上提高和发展。设身处地分析他们的情况，理解和谅解他们，帮助其树立信心。肯定赞许的形式多种多样，如点头、微笑注视、聆听等都包含对他们的尊重。只要适时适度，运用得法，对成绩差的学生都能起着良好的促进作用，使他们得到鼓励，由厌学、怕学，转变为乐学、好学。
三、 小学数学课堂教学中学困生的成因
（一） 部分小学教学设施不足
由于学校的经济基础比较差，配套的教育资金投入不足，再加上学校领导对小学数学教学不够重视等原因，导致部分地区小学数学教学设施不足，一些偏远地区甚至连基本的数学教学设施都无法保证，严重影响了小学数学课堂教学效率。从一定意义上来讲，数学是一门实验性和操作性较强的学科，要想取得较好的教学效果，就必须依靠各种先进的教学设施，但由于这些设备的种类较多且较昂贵，对于部分学校而言无疑是可望而不可即的。许多教师很少使用多媒体等教学用具，以致教学过程中应该从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程没有得到充分地体现。缺少教学用具的辅助使学生难以懂得知识点的转化和理解，对知识的运用生涩，对知识点的记忆模糊，必然影响到小学数学教学效率。
（二） 上数学课时，注意力不集中
我们注意到，优秀的学生会注意集中上完整节课，积极回答教师的所有问题，认真的思考数学知识内容，绝大部分知识可以在课堂上直接消化。而部分学生注意力不集中，属于漫不经心的状态，对老师讲的数学知识一知半解、似懂非懂，课后又去加班加点去补回来，得不偿失，课堂效率偏低。针对这个情况，教师也要通过一点趣味教学，把注意力不集中的学生重新关注到课堂上来，让他们养成上课注意力集中的习惯。
四、 小学留守儿童数学教学策略
（一） 加强小学数学基础设施建设
小学领导必须重视小学数学教学的基础设施建设，充分利用学校资金配备高质量的小学数学基础设施，切实改变“粉笔 黑板”的传统的教学手段，提高农村小学的办学质量。当地政府要结合小学数学办学特点，根据学校的办学规模、师资力量和教材内容需要，为广大的小学配备基本的数学教学用具，保证正常教学活动的展开。尽量保证每个基层数学老师都拥有一套完整的教具，防止教具缺少状况的发生。
（二） 依托现代技术，激发学生学习兴趣
很多地区的留守儿童，对于现代信息教育技术兴趣浓厚，积极性很高。而现代教育技术相较于传统教学方式，也具有更多的优势。因此，在数学教学中，教师要多利用多媒体技术和微课等信息技术来提高学生数学学习兴趣，轻松突破数学教学重点。例如，在学习《旋转与平移现象》时，教师可以把图形用动漫的形式，把旋转和平移的过程通过动画演示，引发学生好奇，自然也就能够激发其进一步探索的欲望，从而对要学习的内容产生兴趣;又如在学习《圆柱和圆锥图形》时，小学生通常对这些图形的展开图难以把握，也不懂得如何将圆、扇形和长方形等建立联系，对此，教师可以利用多媒体把圆柱和圆锥的形成过程，以及其展开的过程进行动态演示，使学生有了直观的认识，进而加深印象。
参考文献：
[1]王琪.关于小学生数学思维能力培养的探讨[J].吉林教育，2015（23）.
作者简介：
汤淑娟，重庆市，重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学。
关键词：留守儿童;小学数学;学困生;成因;策略
一、 引言
随着社会的发展，越来越多的农村人来到城市工作，把孩子留在家里上学读书，也就造成了一个特殊的儿童群体——留守儿童。留守儿童群体庞大，超过全国未成年人数的五分之一。他们的理解能力、分析综合能力和质疑能力因留守受到影响，而这些能力与数学逻辑思维能力密切相关，导致他们数学逻辑思维能力的发展受到影响，且数学逻辑思维能力是诸多数学能力中的核心能力。总结之前研究者结论得知留守儿童普遍存在自卑、不自信心理且监护人不能有效监督他们的学习。结合留守儿童特点以期找到他们数学逻辑思维能力偏弱的原因，缩小、消灭与非留守儿童之间的差距。自卑、不自信心理影响数学思维品质的灵活性、敏捷性和批判性。思维品质的好坏影响数学逻辑思维能力的水平，因此留守儿童的自卑、不自信心理可能影响数学逻辑思维能力。分析数据得知当地留守儿童监护人不能有效监督孩子学习，与非留守儿童相比存在自卑、不自信心理，他们的数学思维品质的灵活性、敏捷性、批判性与数学逻辑思维能力水平偏弱，且五个维度数据呈现一致性。找出留守兒童数学逻辑思维能力偏弱的根本原因是其自卑、不自信的心理。正是因为这一特点导致他们数学思维品质的灵活性、敏捷性、批判性受到影响，从而导致他们的数学逻辑思维能力水平受到影响。
二、 用爱浇灌，帮助留守儿童进行心理辅导
由于留守儿童的父母常年不在家，而家中的老人只负责注重留守儿童的饮食起居，无法正常地同儿童进行交流或引导，严重缺乏父母的呵护，很多儿童便形成了较为内向和孤僻的性格。虽然在学习上想努力争取较好的成绩，但是由于缺乏正确的学习方法，也表现为心理产生各种不利的现象，因此在小学数学教学的过程中，教师必须要为留守儿童倾注更多的爱心。
（一） 加倍关爱学生的学习与生活
在小学数学教学的过程中，教师通过关心学生的学习状况以及家庭生活，有利于帮助学生产生学习兴趣，最终配合教师的工作。教师要通过和学生进行互动和谈心的方法，了解学生的心理变化，同时也要及时给予学生相应的辅导，毕竟留守儿童的家庭辅导相对较弱。
（二） 教师要给予学生肯定的评价
评价，尤其是赏识肯定性评价有着巨大的潜能。不少成功人士在回忆自己的学习经历时，都对老师的赏识、宽容心存感激，称之改变了自己的一生。因此，我经常抓住机会，充分利用评价帮助学习成绩差的学生缩小与其他同学之间的差距促使他们在原有基础上提高和发展。设身处地分析他们的情况，理解和谅解他们，帮助其树立信心。肯定赞许的形式多种多样，如点头、微笑注视、聆听等都包含对他们的尊重。只要适时适度，运用得法，对成绩差的学生都能起着良好的促进作用，使他们得到鼓励，由厌学、怕学，转变为乐学、好学。
三、 小学数学课堂教学中学困生的成因
（一） 部分小学教学设施不足
由于学校的经济基础比较差，配套的教育资金投入不足，再加上学校领导对小学数学教学不够重视等原因，导致部分地区小学数学教学设施不足，一些偏远地区甚至连基本的数学教学设施都无法保证，严重影响了小学数学课堂教学效率。从一定意义上来讲，数学是一门实验性和操作性较强的学科，要想取得较好的教学效果，就必须依靠各种先进的教学设施，但由于这些设备的种类较多且较昂贵，对于部分学校而言无疑是可望而不可即的。许多教师很少使用多媒体等教学用具，以致教学过程中应该从直观到抽象、从简单到复杂的认知过程没有得到充分地体现。缺少教学用具的辅助使学生难以懂得知识点的转化和理解，对知识的运用生涩，对知识点的记忆模糊，必然影响到小学数学教学效率。
（二） 上数学课时，注意力不集中
我们注意到，优秀的学生会注意集中上完整节课，积极回答教师的所有问题，认真的思考数学知识内容，绝大部分知识可以在课堂上直接消化。而部分学生注意力不集中，属于漫不经心的状态，对老师讲的数学知识一知半解、似懂非懂，课后又去加班加点去补回来，得不偿失，课堂效率偏低。针对这个情况，教师也要通过一点趣味教学，把注意力不集中的学生重新关注到课堂上来，让他们养成上课注意力集中的习惯。
四、 小学留守儿童数学教学策略
（一） 加强小学数学基础设施建设
小学领导必须重视小学数学教学的基础设施建设，充分利用学校资金配备高质量的小学数学基础设施，切实改变“粉笔 黑板”的传统的教学手段，提高农村小学的办学质量。当地政府要结合小学数学办学特点，根据学校的办学规模、师资力量和教材内容需要，为广大的小学配备基本的数学教学用具，保证正常教学活动的展开。尽量保证每个基层数学老师都拥有一套完整的教具，防止教具缺少状况的发生。
（二） 依托现代技术，激发学生学习兴趣
很多地区的留守儿童，对于现代信息教育技术兴趣浓厚，积极性很高。而现代教育技术相较于传统教学方式，也具有更多的优势。因此，在数学教学中，教师要多利用多媒体技术和微课等信息技术来提高学生数学学习兴趣，轻松突破数学教学重点。例如，在学习《旋转与平移现象》时，教师可以把图形用动漫的形式，把旋转和平移的过程通过动画演示，引发学生好奇，自然也就能够激发其进一步探索的欲望，从而对要学习的内容产生兴趣;又如在学习《圆柱和圆锥图形》时，小学生通常对这些图形的展开图难以把握，也不懂得如何将圆、扇形和长方形等建立联系，对此，教师可以利用多媒体把圆柱和圆锥的形成过程，以及其展开的过程进行动态演示，使学生有了直观的认识，进而加深印象。
参考文献：
[1]王琪.关于小学生数学思维能力培养的探讨[J].吉林教育，2015（23）.
作者简介：
汤淑娟，重庆市，重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学。