兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响，有篇文章中曾指出“教育的成效取决与有效教学和有效时间的多少，并不取决于教于学的总时间”因此，我们在教的过程中要根据学生心理、年龄等特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。本文从动手操作、课堂游戏、鼓励创造来引发和升华小学生的学习兴趣。
　　1. 通过动手操作，激发学生学习兴趣
　　在教学过程中，通过多种形式的操作活动，为抽象的数学学习提供较充分的感性知识，降低难度，使学生对学习过程本身产生兴趣，进而逐步发展到对学习内容产生兴趣。如：教学《数的认识》时，我先准备一小盒彩色小棒，让学生提前准备一小盒火柴棒，上课时拿出来，我左手和右手分别拿着不同颜色的小棒，让小朋友上来数数，并告诉大家是多少，然后我在黑板上画一堆小棒，叫两个学生在下面括号里写出是多少，让另外两个小朋友当小老师，上来评判一下。这样课堂气氛一下活跃起来，孩子们的学习兴趣一下高涨起来。操作过程是学生手脑并用的过程，当学生操作过程方法正确，她的思维就是正确的，对数学知识的认识才能清晰、深刻。
　　2. 通过鼓励升华学习兴趣。
　　在学习过程中，老师及时、巧妙提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，对回答准确的加以肯定，对回答不正确的及时给与帮助，对不懂回答问题的学生给与启发并加以鼓励，如果还是没回答对，让他请一位好朋友帮自己解答，让他们真正感受到创造的愉快和欢乐，从而调动学生的学习积极性，对于升华学生热爱数学兴趣起到促进作用。
　　3. 通过课堂游戏，引发学习的兴趣
　　上课时做个小游戏，寓教学于游戏之中可使学生在轻松愉悦的活动中巩固学到的教学知识。如：在学习《加减法》时，老师和学生一起互动表演，老师拿出2块糖放在一位学生手上，接着又拿出另外3块糖，放在学生手上，问大家：“你们看到米尔卡米力手上有多少糖呀？”大家会齐声回答：“5块糖”“那你们是怎么知道的？”老师接着说：“这就是我们今天要学习的内容，加法（数），用什么方法算出来的？用的是加法？当我们碰到“一共有多少？总共有多少？”这样的问题时，就要用加法去解决这个问题”。我所教的是一群维吾尔族孩子，对于刚从学前班升到一年级的孩子来说。什么都是陌生的，很多知识点要降低难度，使问题浅显易懂，因为我们是用汉语面对面交流，这些维吾尔族的孩子们理解汉语的意思，没有直接用维语说，明白的快，理解的透彻，用汉语和他们交流，让他们懂得这些意思，那是他们已取得了很大的进步了；我们之所以被称为“双语”学校，就是让说维维尔语言的孩子要转变思想观念和汉族孩子一样，写汉字、说汉语、学汉话，他们是很了不起的孩子。
　　在教学中作为一名教师要重视学生学习的过程，充分调动学生学习的积极性和主动性，寓兴趣于教学中，只要发现孩子的一点点亮点和闪光点，就要多给予表扬和鼓励，增加他们的自信心，学生自然而然就对数学有兴趣了，有了兴趣上课的时候，老师上的轻松，学生学的主动，学生的整体素质和教学效率就提高了。