前不久，我在一位书写极不规范的学生作业本上随手草书了“书写要认真”的批语。可是，这位学生再次交上的作业书写仍然没有进步， 我气愤地把他叫到身边，指着上次作业的批语，严肃地批评道：“作业书写态度要端正，你把这行批语读一遍!”这位学生看了好一会儿，胆怯地说：“老师，你写的批语中有的字我也不认识。”我的脸一下子红到了耳根。从此以后，我在板书、批语中再也不敢龙飞凤舞了。
　　以身作则，是我国教育者的优良传统。古代伟大的教育家孔子教育学生不仅施之以“言教”，而且更重以“身教”，处处以实际行动感化、影响学生。孟子提出“教者必以正”，重视“以身作则”的原则。西汉教育家董仲舒说：“善为人师，既美其道，又慎其行。”意思是说，要当一名好老师，既要有渊博的知识，正确的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行动，以身作则，为人师表。现代著名教育家陶行知明确提出“教师应当‘以身作则’，以‘教人者教己’”。一些外国教育家也主张老师要以身作则。如17世纪捷克教育家夸美纽斯指出“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。
　　教师应充分认识到以身作则的重要性，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允许学生做的，自己坚决不做。教师能否做到以身作则，直接关系到教育的成败。学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且要观其行，教师只有以身作则，才能赢得学生的信任和爱戴。反之，如果教师只是说得好听，而在行动上却是另外一种样子，学生就会不听教师的话，有的学生还可能口是心非，言行不一，成为语言的巨人，行动的矮子。
　　（作者联通：442213湖北省竹山县宝丰中学）