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摘要：随着我国不断地发展和进步，在教学上也越来越受到教育部门的重视。尤其初中开展了英语课堂听力教学也是必要的举措。在英语听力教学的过程当中，教师要针对学生的实际听力情况来制定更加合适的教学方法和训练模式，使得学生的英语词汇量也可以得到有效地扩充，并且也进一步地提高了学生在英语听力教学的效率，对学生在以后的英语学习中奠定了良好的基础。因此，在平时的英语教学中，教师也应注重学生对基础知识的掌握，并要加强对学生英语听力的训练，用有效的方式和技巧来进行指导，更好地优化英语听力在教学中的重要模式，不仅提高学生的英语听力水平，也对学生的英语综合水平得到提升。因此，本文对初中英语课堂教学中听力教学策略进行了有效分析。
关键词：初中英语;课堂教学;听力
一、初中英语课堂听力教学存在的问题
（1）、教师认识不到位，专业素养不够
在英语教学当中，教师都以考试成绩为主要的任务，只在乎学生在考试中的分数，却直接忽视了对学生英语素质的培养。有部分教师在平常教学当中也是死板地只按照书本去念，毫无创造发挥可言，对英语听力教学也没有明确性、认识也不全面，甚至认为课堂英语听力的开展属于无意义，最终导致学生也失去了对学习英语的积极性【1】。因此，教师的课堂教学只对于课文和语法练习作为重点，在听力教学方面只是简单的一带而过，直接减少了对听力教学的任务。 其次，教师的专业素养不够，在教学的过程中形式太过单一，对于在创新也没有想法，也无法来提高学生的听力能力。由于教师在英语教学过程中，没有重视培养对学生思维能力，使得学生在看图写话和听力测试分数都不理想。
（2）、语言基础知识掌握不扎实，造成语句理解困难
学生在英语当中，由于对词汇量的缺乏以及在语法上的不足，导致学生的理解比较慢无法跟上听力的播放速度，使学生直接感觉到听力的难度，其实最主要的原因就是在听力的时候，感知的速度比较慢。在英语听力教学中，词汇是作为学习语言的最基础知识，如果想要提高听力的水平，学生必须拥有足够的词汇量。有部分学生总把专注的目标放在单词和句子上面，对于出现的关键词以及文章的整体意思都没有掌握和理解，使得明明对单词和句子通过理解来将整体短文解答，最终却依然不知道文章是什么意思。学生觉得老师所讲的知识都会了，但真正对所讲的问题进行考问的时候，却答不上来充满疑惑，老师讲的知识学生也是听了后面的忘了前面的，对学生的听力反应速度和理解程度上有了最直接的影响。
二、提升初中生英語听力水平的有效策略
（1）、提高教师综合素质，加强培养创新意识
由于学生的听力学习所存在的问题很明显，所以，为了可以让学生的英语素养得到有效提高，教师应当展开丰富多样的听力训练【2】。在英语学习过程中，听力是学生必须要掌握的必前提和基础，只有听力水平可以提高和进步，才会提升英语的综合水平性。因此，初中英语教师必须改正以前死板单一的教育观念，要对学生在听力方面多加以重视，使得学生在学习当中达到最好的效果，可以让学生知道该怎样去学习英语。英语教师也要有正确的观念和态度，要知道学习英语科目并不是为了考试的成绩来教学，更要去注重学生在以后的英语学习中的发展，英语科目的开设，就是为了让它有便于人们沟通和交流，并不只是考试当中的分数高低。所以，要注重平时对学生的听力训练。让学生在平时当中，去阅读不同种类的英文报刊，多听一些优秀的课程，让自己的知识量不断地更新和扩充，这样自身的能力才会随之也得到提升。此外，教师还要拥有先进创新的教学意识，可以把现代科学技术运用到教学当中，可以通过多媒体来辅助教学，还可以利用视频、音频等资料来为教学增添色彩，不仅使课堂的气氛得到活跃，还提高了学生对于听力的兴趣。
（2）、加强基础训练，帮助学生克服语言障碍
想要帮助初中生克服英语语言障碍，就需要加强对学生词汇方面基础的训练，因为每个英语句子都是由不同的词汇构成的，只有做好此训练工作，才能够让学生积累丰富的词汇，提高学生的词汇认知度，使学生的听力学习更加顺利【3】。而想要帮助学生顺利地积累词汇，就需要从单词的记忆逐渐进入到英语段落的听写之中，这样学生在后续的听力活动中就能够快速捕捉词汇，并准确找出听力题的答案。另外，学生的听力训练过程中，老师要引导他们在听的过程中抓住关键词汇，这样才能够提高听力水平。比如：在听材料的过程中，要抓住句子里面的关键词，以此主动联系语音材料当中的有关的信息点。
三、小结
综上所诉，大部分学生在英语中学习当中，仅限于对单词和阅读的基础知识掌握，但在英语交流的时候却不能及时接受对方信息，造成学生的英语水平发挥不出来，所以在开展听力教学更要注重方式与方法，教师也要从学生在学习中存在的问题来设计听力课堂教学，来更有效地提升课堂教的学质量。
参考文献：
[1]龚文慧.提升初中生英语听力水平的有效策略[J].英语画刊（高级版），2020，（4）：71.
[2]张丽.初中英语课堂教学听力实效性提高的策略[J].新智慧，2019，（21）：96.
[3]何瑶.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].人文之友，2019，（7）：241.
关键词：初中英语;课堂教学;听力
一、初中英语课堂听力教学存在的问题
（1）、教师认识不到位，专业素养不够
在英语教学当中，教师都以考试成绩为主要的任务，只在乎学生在考试中的分数，却直接忽视了对学生英语素质的培养。有部分教师在平常教学当中也是死板地只按照书本去念，毫无创造发挥可言，对英语听力教学也没有明确性、认识也不全面，甚至认为课堂英语听力的开展属于无意义，最终导致学生也失去了对学习英语的积极性【1】。因此，教师的课堂教学只对于课文和语法练习作为重点，在听力教学方面只是简单的一带而过，直接减少了对听力教学的任务。 其次，教师的专业素养不够，在教学的过程中形式太过单一，对于在创新也没有想法，也无法来提高学生的听力能力。由于教师在英语教学过程中，没有重视培养对学生思维能力，使得学生在看图写话和听力测试分数都不理想。
（2）、语言基础知识掌握不扎实，造成语句理解困难
学生在英语当中，由于对词汇量的缺乏以及在语法上的不足，导致学生的理解比较慢无法跟上听力的播放速度，使学生直接感觉到听力的难度，其实最主要的原因就是在听力的时候，感知的速度比较慢。在英语听力教学中，词汇是作为学习语言的最基础知识，如果想要提高听力的水平，学生必须拥有足够的词汇量。有部分学生总把专注的目标放在单词和句子上面，对于出现的关键词以及文章的整体意思都没有掌握和理解，使得明明对单词和句子通过理解来将整体短文解答，最终却依然不知道文章是什么意思。学生觉得老师所讲的知识都会了，但真正对所讲的问题进行考问的时候，却答不上来充满疑惑，老师讲的知识学生也是听了后面的忘了前面的，对学生的听力反应速度和理解程度上有了最直接的影响。
二、提升初中生英語听力水平的有效策略
（1）、提高教师综合素质，加强培养创新意识
由于学生的听力学习所存在的问题很明显，所以，为了可以让学生的英语素养得到有效提高，教师应当展开丰富多样的听力训练【2】。在英语学习过程中，听力是学生必须要掌握的必前提和基础，只有听力水平可以提高和进步，才会提升英语的综合水平性。因此，初中英语教师必须改正以前死板单一的教育观念，要对学生在听力方面多加以重视，使得学生在学习当中达到最好的效果，可以让学生知道该怎样去学习英语。英语教师也要有正确的观念和态度，要知道学习英语科目并不是为了考试的成绩来教学，更要去注重学生在以后的英语学习中的发展，英语科目的开设，就是为了让它有便于人们沟通和交流，并不只是考试当中的分数高低。所以，要注重平时对学生的听力训练。让学生在平时当中，去阅读不同种类的英文报刊，多听一些优秀的课程，让自己的知识量不断地更新和扩充，这样自身的能力才会随之也得到提升。此外，教师还要拥有先进创新的教学意识，可以把现代科学技术运用到教学当中，可以通过多媒体来辅助教学，还可以利用视频、音频等资料来为教学增添色彩，不仅使课堂的气氛得到活跃，还提高了学生对于听力的兴趣。
（2）、加强基础训练，帮助学生克服语言障碍
想要帮助初中生克服英语语言障碍，就需要加强对学生词汇方面基础的训练，因为每个英语句子都是由不同的词汇构成的，只有做好此训练工作，才能够让学生积累丰富的词汇，提高学生的词汇认知度，使学生的听力学习更加顺利【3】。而想要帮助学生顺利地积累词汇，就需要从单词的记忆逐渐进入到英语段落的听写之中，这样学生在后续的听力活动中就能够快速捕捉词汇，并准确找出听力题的答案。另外，学生的听力训练过程中，老师要引导他们在听的过程中抓住关键词汇，这样才能够提高听力水平。比如：在听材料的过程中，要抓住句子里面的关键词，以此主动联系语音材料当中的有关的信息点。
三、小结
综上所诉，大部分学生在英语中学习当中，仅限于对单词和阅读的基础知识掌握，但在英语交流的时候却不能及时接受对方信息，造成学生的英语水平发挥不出来，所以在开展听力教学更要注重方式与方法，教师也要从学生在学习中存在的问题来设计听力课堂教学，来更有效地提升课堂教的学质量。
参考文献：
[1]龚文慧.提升初中生英语听力水平的有效策略[J].英语画刊（高级版），2020，（4）：71.
[2]张丽.初中英语课堂教学听力实效性提高的策略[J].新智慧，2019，（21）：96.
[3]何瑶.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].人文之友，2019，（7）：241.