对于英语初学者来说，母语和本民族的文化特征已经在他们的思维深处根深蒂固了，因而常常会不经意将其用于英语学习中，这就造成了中式英语。对于我们从事英语教学的教师来说，就应该在进行英语学习过程中对学生学习方法进行分析和总结，帮助他们找出造成中式英语的原因并加以改正。此外，教师还应加强语法知识的传授，鼓励学生积累英语的正确表达方式方法，并多向他们介绍西方英语国家的文化知识背景，以促进英语教学。
　　利用插图进行口语表达能力和写作能力训练能很好的提高听说能力，促进语感的形成，这就需要学生进行大量的、广泛的阅读。阅读各类短文、小说、报刊和杂志等。如果一堂会话写作课缺乏深度和感染力，课堂气氛沉闷，那就不是一堂成功的课。利用插图配合英语会话写作训练，不仅寓枯燥的说教于多彩的画面之中，而且打破了时间和空间的限制，把学生的视野引向了广阔的画面。把现实的画面搬到学生面前，极大地开阔了学生的视野，从而把学生带入到所描述的情景中，调动了学生的学习积极性，激发了他们的情感。让学生在课堂上利用图片进行描述，方法一般可以分为两种，一是让学生用平时搜集的富有吸引力的卡通、漫画、画像进行单幅描述；二是让学生利用组画（三幅以上）进行故事描述。前者，让学生对图片中的人物和景物进行描述，让他们谈谈他们对所发生的或即将发生的事的想法，并说出想法的根据；或者，让学生分组对画中的人、物和地方进行描述，说出人们在干什么，画中人物的位置。这时，教师可根据学生的心理特征，不失时机的给出能激发学生想象的命题，让他们展开联想，培养创造性思维，开发智力。后者，组画描述多用于描述一个完整的故事，一般不用简单的描述。给出组画，先组织学生口头讨论，定出主题，列出提纲，再让学生根据图片内容所获得的信息变成一个完整的、意思连贯的、生动的小故事，在明确具体内容要点的基础上，各自发挥，各小组之间可以互相交流，取长补短。
　　利用插图进行多媒体教学。随着现代科学技术的普及，计算机多媒体技术逐渐渗入到现代各科教学，在英语教学中尤其占有重要的位置。多媒体教学的特点就是集视听说于一体，使课堂图文并茂，生动逼真。也就是说图片在多媒体教学中占有一席之地。要利用多媒体教学手段成功地上一堂英语课，收集大量的与课堂有关的图片是课前准备工作中缺一不可的一环。比如，在教学生写作文时，老师一开课就在银幕上打出从其他地方辑录的一幅美国乡村图，蓝天、白云下，草原上野花在摇曳，一条望不到尽头的乡间小路向远方延伸，远处乡村炊烟袅袅，在这份安静和谐中，牛羊安详地徜徉在草原中，同时，优雅抒情的萨克斯乐曲洋溢于整个教室中。第二幅图画，伴着欢快的爵士乐，一群美国黑人背着吉他，拿着萨克斯管，打着鼓，一边演奏，一边疯狂地扭动着腰姿，狂舞双手。第三幅图，七八个印第安人穿着民族特色的服装，背着用大光头做的乐器，自制的鼓，手握着鼓槌敲得咚咚响，唱着粗犷的歌，跳着印度舞蹈。这些动感而逼真的画面展现在学生面前，画外配上地道的英语解说。由于声音、图像、文字多种刺激，使学生能闻其声，观其形，临其境，完全沉醉在教学要求的氛围之中，从而获得了其他教学手段收不到的效果。为了搞好多媒体教学，老师在平时应注意收集图片作为素材，丰富课堂内容，也可由学生自己提供有趣的手工图片或漫画或旅游景点的相片供教学用。这样，可以培养学生课外绘画的兴趣，丰富课余生活，学生也不把学英语当作一种负担了，身心也得到了发展。
　　总之，利用插图教学的方法很多，无论怎样，哪一种更适合，因人而异。但不管怎样，只要能提高学生学习英语的兴趣，就达到效果了。
　　（作者单位：638009四川省广安市广安区龙台镇初级中学）