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【摘 要】 衡量教学有效性的标准就是在固定的教学时间里，教学任务的完成度。换而言之，就是学生获得的知识量。当然这并不能成为教学有效性的唯一衡量标准，让学生愉快且享受地学习和接受知识才算达到最理想化的教学效果。本文将就初中英语教学中如何实施有效性教学进行一个详细的分析和阐述。
【关键词】 初中英语；英语教学
【中图分类号】 G63.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
有效性在新课程改革的要求下，传统的英语教学模式已经遭到了时代的淘汰，全新的英语教学模式被广泛应用到英语的课堂教学中来，新的教学理念为原本枯燥乏味的英语课堂注入了全新的活力。教师积极响应新课改的理念号召，想尽办法争取在英语课堂上满足学生的学习需求，吸引学生的学习兴趣，但是新的教学模式下，学生在课堂上的表现虽然比以前更加的积极踊跃，课堂氛围也比以前更加轻松活跃，到那时学生对基础知识的掌握程度并未表现出很大的进步，甚至有些学生在初中的学习中就已经展现出明显的成绩分化，所以课堂教学的有效性便成为了当下人们共同关注的一个焦点问题。
一、关于提高初中英语教学有效性的几点思考
1.注重学生学习兴趣的培养
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。乌申斯基曾经说过：没有任何兴趣，被迫进行学，可会扼杀学生掌握知识的意向。传统教学模式下依靠教师的强制性教学来激发学生的学习兴趣是绝对不可能发生的事情，所以要想让学生对学习产生兴趣，教师必须转变教学策略，从学生感兴趣的方向着手，兴趣是学生学习的最大动力，一旦激发起学生对英语学习的兴趣，学生便会成为积极主动的学习者。
教师可以创设相关的英语情境，鼓励学生参与到课堂教学中来，教学中能否激发学生的学习兴趣是实现教学有效性能否得到实现的一个重要的标志。在传统教学中，课堂教学中，教师“一言堂”，学生“懒洋洋”，教师“背台词”，学生“被动学”，学生根本就没有想要学习下去的兴趣与动力，教师要想让学生对学习英语产生兴趣，首先要将课堂教学的主体地位归还给学生。在实际教学中，创设丰富多彩的教学情境，设置问题情境，活跃学生思维，激发求知欲；设置生活情境，切实联系接触生活，体会英语学习价值，激发学生的学习兴趣和需要。
2.教师要不断创新教学方式，时刻调整教学策略
全新的教学方式虽然给初中英语课堂注入了新的活力，在一定程度上改善了之前英语教学的困境，但是全新的教学方式并不是万能的，它在英语教学中不具有持久性。人的兴趣爱好或者关注点都是在不断发生着变化的，教师运用的一种新的教学方式可能在一段时间内对提高学生的学习兴趣、改善课堂的气氛有着一定的作用，但是教师必须意识到这种作用不是永恒不变的，教师在运用此种教学模式的同时就要为完善此种教学模式进行一定的准备工作，以此来保证学生对英语学习兴趣的长久性。
英语课堂环节的设置都是建立在学生的课堂表现的基础之上的，并不是说教师在备课中设置的教学环节在真实的课堂中就异地昂要按部就班，全部得到实现，教师要灵活掌控每一个教学环节，时刻关注学生的课堂反应程度，随时对课堂教学的策略做出调整。
3.给予学生足够的自学和思考的时间
教师绝对不能在英语教学课堂上采用满堂灌的教学方式，教师在课堂上的教学是必要的，但是也要留给学生足够的时间，让学生对课堂上教师讲述的知识进行记忆，对教师提出的问题进行思考。但是现在的英语课堂中存在着这样的一个现象，教师不能做到完全相信学生，教师总担心学生在这样的轻松新颖的教学模式下太过活跃而影响最终的学习效率。事实证明，教师的顾虑是多余的，在全新的教学模式下，学生摆脱了教师的强制性要求，可以按照自己的方式和思路来思考和解决问题，这也是对学生主体地位的一种尊重，学生在课堂上享受到学习主体的权利，必然会拿出学习主体该有的态度，积极主动的投入学习。
二、把游戏带进英语课堂
喜欢游戏几乎是每一个初中学生的天性，因为学生总是会在游戏当中找到非常大的乐趣。教师可以利用好学生的这一心理需求，在课堂英语中创设游戏学习的环节，激发出学生学习英语的兴趣，那么之后的学习活动就会水到渠成。英语这一门课程本身就具有开放性，所以非常适合进行游戏，学生对于英语单词的记忆、对英语句子的理解如果有了游戏的帮助必定会让学习效果变得更好。比如，教师可以设置英语单词首字母接力的游戏，学生在参与游戏的过程中，会对自己掌握的单词进行全方位的筛选，这样学生便可以对自己已经掌握的单词进行再一次的巩固和记忆，教师也可以趁此机会教授学生新的英语单词，起到温故而知新的学习效果。学生既可以体会到学习的乐趣，又学习到了英语知识，学生会非常享受游戏活动的这种学习模式，所以教师何乐而不为呢？当然，课堂上的任何一种游戏都应该是建立在教学素材以及教学需要的基础上的，教师在游戏的选择背景已经选择方式上都应该有所考量，要知道进行这场游戏的意义或者目的何在。这场游戏需要在饱含趣味性的同时一定要对学生的学习英语有启发性，这样才是英语课堂中加入游戏环节的意义。在玩游戏的过程中学生的心理活动一般都是这样的：好奇、艰难、无奈、成功、喜悦。这与学习英语时学生的心理是非常接近的，感悟游戏的过程就是感知英语的过程。
三、结语
讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。教学是一门艺术教学本身就包括教与学两层含义，教学效果到底如何，教师与学生都要下功夫去学习和研究，只有二者完美配合才能达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]王宁.《中国校外教育》-2015初中英语教学中如何实施有效性教学如何提高初中英语教学的有效性.
[2]杨丽萍.《读写算：教师版》-2015浅谈初中英语教学中科学有效的教学方式.
[3]何丽艳.《科学中国人》-2015浅谈在初中英语教学中如何实施课堂的有效性.
[4]杨立群.《中华少年》-2015初中英语教学有效性实施存在问题及改善分析.
【关键词】 初中英语；英语教学
【中图分类号】 G63.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）25-0-01
有效性在新课程改革的要求下，传统的英语教学模式已经遭到了时代的淘汰，全新的英语教学模式被广泛应用到英语的课堂教学中来，新的教学理念为原本枯燥乏味的英语课堂注入了全新的活力。教师积极响应新课改的理念号召，想尽办法争取在英语课堂上满足学生的学习需求，吸引学生的学习兴趣，但是新的教学模式下，学生在课堂上的表现虽然比以前更加的积极踊跃，课堂氛围也比以前更加轻松活跃，到那时学生对基础知识的掌握程度并未表现出很大的进步，甚至有些学生在初中的学习中就已经展现出明显的成绩分化，所以课堂教学的有效性便成为了当下人们共同关注的一个焦点问题。
一、关于提高初中英语教学有效性的几点思考
1.注重学生学习兴趣的培养
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。乌申斯基曾经说过：没有任何兴趣，被迫进行学，可会扼杀学生掌握知识的意向。传统教学模式下依靠教师的强制性教学来激发学生的学习兴趣是绝对不可能发生的事情，所以要想让学生对学习产生兴趣，教师必须转变教学策略，从学生感兴趣的方向着手，兴趣是学生学习的最大动力，一旦激发起学生对英语学习的兴趣，学生便会成为积极主动的学习者。
教师可以创设相关的英语情境，鼓励学生参与到课堂教学中来，教学中能否激发学生的学习兴趣是实现教学有效性能否得到实现的一个重要的标志。在传统教学中，课堂教学中，教师“一言堂”，学生“懒洋洋”，教师“背台词”，学生“被动学”，学生根本就没有想要学习下去的兴趣与动力，教师要想让学生对学习英语产生兴趣，首先要将课堂教学的主体地位归还给学生。在实际教学中，创设丰富多彩的教学情境，设置问题情境，活跃学生思维，激发求知欲；设置生活情境，切实联系接触生活，体会英语学习价值，激发学生的学习兴趣和需要。
2.教师要不断创新教学方式，时刻调整教学策略
全新的教学方式虽然给初中英语课堂注入了新的活力，在一定程度上改善了之前英语教学的困境，但是全新的教学方式并不是万能的，它在英语教学中不具有持久性。人的兴趣爱好或者关注点都是在不断发生着变化的，教师运用的一种新的教学方式可能在一段时间内对提高学生的学习兴趣、改善课堂的气氛有着一定的作用，但是教师必须意识到这种作用不是永恒不变的，教师在运用此种教学模式的同时就要为完善此种教学模式进行一定的准备工作，以此来保证学生对英语学习兴趣的长久性。
英语课堂环节的设置都是建立在学生的课堂表现的基础之上的，并不是说教师在备课中设置的教学环节在真实的课堂中就异地昂要按部就班，全部得到实现，教师要灵活掌控每一个教学环节，时刻关注学生的课堂反应程度，随时对课堂教学的策略做出调整。
3.给予学生足够的自学和思考的时间
教师绝对不能在英语教学课堂上采用满堂灌的教学方式，教师在课堂上的教学是必要的，但是也要留给学生足够的时间，让学生对课堂上教师讲述的知识进行记忆，对教师提出的问题进行思考。但是现在的英语课堂中存在着这样的一个现象，教师不能做到完全相信学生，教师总担心学生在这样的轻松新颖的教学模式下太过活跃而影响最终的学习效率。事实证明，教师的顾虑是多余的，在全新的教学模式下，学生摆脱了教师的强制性要求，可以按照自己的方式和思路来思考和解决问题，这也是对学生主体地位的一种尊重，学生在课堂上享受到学习主体的权利，必然会拿出学习主体该有的态度，积极主动的投入学习。
二、把游戏带进英语课堂
喜欢游戏几乎是每一个初中学生的天性，因为学生总是会在游戏当中找到非常大的乐趣。教师可以利用好学生的这一心理需求，在课堂英语中创设游戏学习的环节，激发出学生学习英语的兴趣，那么之后的学习活动就会水到渠成。英语这一门课程本身就具有开放性，所以非常适合进行游戏，学生对于英语单词的记忆、对英语句子的理解如果有了游戏的帮助必定会让学习效果变得更好。比如，教师可以设置英语单词首字母接力的游戏，学生在参与游戏的过程中，会对自己掌握的单词进行全方位的筛选，这样学生便可以对自己已经掌握的单词进行再一次的巩固和记忆，教师也可以趁此机会教授学生新的英语单词，起到温故而知新的学习效果。学生既可以体会到学习的乐趣，又学习到了英语知识，学生会非常享受游戏活动的这种学习模式，所以教师何乐而不为呢？当然，课堂上的任何一种游戏都应该是建立在教学素材以及教学需要的基础上的，教师在游戏的选择背景已经选择方式上都应该有所考量，要知道进行这场游戏的意义或者目的何在。这场游戏需要在饱含趣味性的同时一定要对学生的学习英语有启发性，这样才是英语课堂中加入游戏环节的意义。在玩游戏的过程中学生的心理活动一般都是这样的：好奇、艰难、无奈、成功、喜悦。这与学习英语时学生的心理是非常接近的，感悟游戏的过程就是感知英语的过程。
三、结语
讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。教学是一门艺术教学本身就包括教与学两层含义，教学效果到底如何，教师与学生都要下功夫去学习和研究，只有二者完美配合才能达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]王宁.《中国校外教育》-2015初中英语教学中如何实施有效性教学如何提高初中英语教学的有效性.
[2]杨丽萍.《读写算：教师版》-2015浅谈初中英语教学中科学有效的教学方式.
[3]何丽艳.《科学中国人》-2015浅谈在初中英语教学中如何实施课堂的有效性.
[4]杨立群.《中华少年》-2015初中英语教学有效性实施存在问题及改善分析.