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摘要：基于多媒体技术应用小学语文的实践研究为主题。本文以多媒体技术的教学优势与多媒体技术应用教学反思两部分组成，通过探析多媒体技术应用小学语文课堂教学的优劣性，从而更好地优化小学语文课堂教与学质量。
关键词：多媒体;小学语文;教学实践
引言
当前，语文教学已开始广泛应用多媒体技术，其对传统教学模式进行了改变，体现了新课标的理念。运用多媒体技术对小学语文课堂教学予以优化有助于进一步改革小学语文学科教学，促进教学效率的提高，并对学生的整体素质与全面能力进行培养。为此，教师结合自身教学实践，就应用多媒体教学的优势进行了简要论述，重点探讨了如何运用多媒体技术优化小学语文课堂教学，以促进小学语文课堂教学效率与质量的提高。
1.新课改下的小学语文教学模式分析
教育需要从小时候开始抓起，教师不能忽视小学语文教育，通过教育来提升学生的文学素养，更好地帮助学生丰富精神世界、健全人格。而在现在有很多的小学语文工作者在对小学语文课程进行相应的创新，希望能够通过其创新来找出更好的教学方法，从而提升小学语文的教学质量和教学效率。在我國实行新课程改革的背景下，优化教学模式是提高课堂教学有效性的重要途径。小学教育是学生接受教育的初级阶段，他们的认知能力和学习意识还不成熟。因此，在新理念下小学语文教学的过程中，教师要创设新的教学理念和改变传统的教学模式，不断探索新的教学思路，采取有效的趣味性教学活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而培养学生创新意识及学习能力，全力推进素质教育教学的进程。
2.多媒体技术辅助的语文教学策略分析
课堂教学是师生知识情感交流的场所，教师要多给予学生参与的时间和权力，培养学生的创造思维能力。由于长期受传统教育的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，唯恐一发不可收拾，因此，结合多媒体技术辅助语文教学有效提高课堂教学效率，并带动学生学习的积极性。
2.1提供丰富的课堂教学资源
多媒体进入学校教育中，给教师提供了丰富的教学资源，让教师从大量板书中解脱出来，从而对学生的学习情况投入更多关注，通过有效指导激发学生的潜力，让他们在多媒体课堂上发挥创新思维，提高学习效率。在小学语文教学中，利用多媒体作为教学载体，能有效调动学生的学习兴趣，通过观看教学课件，加深他们对知识的理解，提高他们的语文素养，使语文教学在和多媒体整合的过程中高效进行。
2.2有效提高小学语文阅读教学的课堂效率
新课改背景下，低效传统教学模式的弊端逐渐凸显。在语文学科中，阅读教学作为语文学科教学中最重要的组成部分，提高阅读教学有效性的研究也成为提高小学语文教学水平的关键。从目前小学语文阅读教学中存在的问题出发，提出了相应提高阅读教学有效性的策略。
2.3情境化教学，提高教学质量
多媒体技术是以图片、文字、影像、音频为一体化信息教具，能够促使文本静态化知识转化为动态化画面表现，能够为学生在课堂中构建身临其境的学习情境，促使语文课堂变得更加丰富多元、趣味生动，有助于提高课堂学习氛围和活跃学生学习思维的目的，也能够让学生在耳目一新的学习情境中，最大化激发学生主动学习的兴趣度。此外，在小学生以形象化思维为主导的学习中，多媒体技术与小学语文交叉整合的教学表现，能够更好地提高学生的持久性注意力，能够更好地在学习中降低学生好动不好静的天性，长久以往，能够推动小学生从“被动的知识接受者”向“主动性知识学习者”角色转变，从而更好地保证小学生语文综合学习力的具备持久性增长。例如在教学《只有一个地球》一课时，教师先通过激趣导入的目的，促使学生快速进入学习状态。如：为学生投影出一段宇航员在外太空拍摄的地球全景视频，调动学生惊叹、赞美地球蔚蓝瑰丽外观的情绪。其次，又在课文描写“地球渺小”的段落中，通过呈现宇宙浩瀚图视频，促使学生在立体的学习情境中，真正促使学生阅读出作者对地球渺小的语境描写的切实体会。最后，教师在呈现出地球资源图和人类随意破坏地球的视频，激发学生对地球外观美和丑的直观认识，又在教师的有意识引导之下，促进学生深入思考什么是人类行为的善与恶，并且通过师生的互动与学生之间的讨论中初步认识对地球行为善与恶的初步辨识，也塑造学生有效形成要爱护地球的环保意识，然后在通过为学生播放著名的“九大行星图”，促使在学生观察的过程中，教师逐渐引导学生真正认识到地球的唯一性概念，确切知道地球是当前人类唯一可以居住的星球，我们是不能移居的认识，如果再不爱护我们的地球那将后果不堪设想，从而激发学生的危机意识，促使学生生出保护地球、从我做起的强烈意愿。
2.4突破重难点，提高教学效率
多媒体技术的辅助教学，能够赋予课堂暂时突破时空和空间的束缚，能够高度仿真为学生还原时空化、生活化、具象化的课文情境，促使学生通过多媒体技术支持，达到多感官的刺激下，更好地帮助学生代入从未见过的课文情境，促使学生更好地了解作者语言文字背后描述真正道理与意义，从而达到帮助学生掌握全文阅读要义，突破阅读重难点的目的。例如，在教学《七律·长征》-课时，其教学难点是理解并体会革命先辈所向无敌的英雄气概和无私奉献、革命乐观主义精神的情感认知。但是，小学生生活在丰衣足食的环境中，是无法理解过去战争的残酷性与艰难性，更加无法理解为什么革命先辈要冒着生命危险还要踏入漫漫长征路。这已超出小学生的认知上限。因此，教师可通过多媒体技术的支持，为学生在课堂中仿真还原战争年代的场景，突破课堂教学的时空性与空间性，促使学生在身临其境的过程中，与课文达到共识、共情的教学目的，从而推动学生更好地体悟革命先辈无私奉献和在恶劣、艰难的生存环境中所彰显出革命的乐观主义精神及无所无惧的革命英雄气概。
3.结束语
在小学语文教学中，多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生能够在主动和积极的情况下进行学习。多媒体教学使得小学语文教师，可以将更多的教学设想变成实际的教学方法和设计。多媒体教学的灵活性和创新性可以用来对小学生进行创造能力的培养。
参考文献
[1]胡晓萍.多媒体技术在小学语文教育中的价值和实践研究[J].才智.2017 （14）：24.
[2]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，v.19 （01）：128-129.
[3]赵婧妤.多媒体教学与小学语文整合的实践与研究[J].吉林教育，2017 （18）.
关键词：多媒体;小学语文;教学实践
引言
当前，语文教学已开始广泛应用多媒体技术，其对传统教学模式进行了改变，体现了新课标的理念。运用多媒体技术对小学语文课堂教学予以优化有助于进一步改革小学语文学科教学，促进教学效率的提高，并对学生的整体素质与全面能力进行培养。为此，教师结合自身教学实践，就应用多媒体教学的优势进行了简要论述，重点探讨了如何运用多媒体技术优化小学语文课堂教学，以促进小学语文课堂教学效率与质量的提高。
1.新课改下的小学语文教学模式分析
教育需要从小时候开始抓起，教师不能忽视小学语文教育，通过教育来提升学生的文学素养，更好地帮助学生丰富精神世界、健全人格。而在现在有很多的小学语文工作者在对小学语文课程进行相应的创新，希望能够通过其创新来找出更好的教学方法，从而提升小学语文的教学质量和教学效率。在我國实行新课程改革的背景下，优化教学模式是提高课堂教学有效性的重要途径。小学教育是学生接受教育的初级阶段，他们的认知能力和学习意识还不成熟。因此，在新理念下小学语文教学的过程中，教师要创设新的教学理念和改变传统的教学模式，不断探索新的教学思路，采取有效的趣味性教学活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而培养学生创新意识及学习能力，全力推进素质教育教学的进程。
2.多媒体技术辅助的语文教学策略分析
课堂教学是师生知识情感交流的场所，教师要多给予学生参与的时间和权力，培养学生的创造思维能力。由于长期受传统教育的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，唯恐一发不可收拾，因此，结合多媒体技术辅助语文教学有效提高课堂教学效率，并带动学生学习的积极性。
2.1提供丰富的课堂教学资源
多媒体进入学校教育中，给教师提供了丰富的教学资源，让教师从大量板书中解脱出来，从而对学生的学习情况投入更多关注，通过有效指导激发学生的潜力，让他们在多媒体课堂上发挥创新思维，提高学习效率。在小学语文教学中，利用多媒体作为教学载体，能有效调动学生的学习兴趣，通过观看教学课件，加深他们对知识的理解，提高他们的语文素养，使语文教学在和多媒体整合的过程中高效进行。
2.2有效提高小学语文阅读教学的课堂效率
新课改背景下，低效传统教学模式的弊端逐渐凸显。在语文学科中，阅读教学作为语文学科教学中最重要的组成部分，提高阅读教学有效性的研究也成为提高小学语文教学水平的关键。从目前小学语文阅读教学中存在的问题出发，提出了相应提高阅读教学有效性的策略。
2.3情境化教学，提高教学质量
多媒体技术是以图片、文字、影像、音频为一体化信息教具，能够促使文本静态化知识转化为动态化画面表现，能够为学生在课堂中构建身临其境的学习情境，促使语文课堂变得更加丰富多元、趣味生动，有助于提高课堂学习氛围和活跃学生学习思维的目的，也能够让学生在耳目一新的学习情境中，最大化激发学生主动学习的兴趣度。此外，在小学生以形象化思维为主导的学习中，多媒体技术与小学语文交叉整合的教学表现，能够更好地提高学生的持久性注意力，能够更好地在学习中降低学生好动不好静的天性，长久以往，能够推动小学生从“被动的知识接受者”向“主动性知识学习者”角色转变，从而更好地保证小学生语文综合学习力的具备持久性增长。例如在教学《只有一个地球》一课时，教师先通过激趣导入的目的，促使学生快速进入学习状态。如：为学生投影出一段宇航员在外太空拍摄的地球全景视频，调动学生惊叹、赞美地球蔚蓝瑰丽外观的情绪。其次，又在课文描写“地球渺小”的段落中，通过呈现宇宙浩瀚图视频，促使学生在立体的学习情境中，真正促使学生阅读出作者对地球渺小的语境描写的切实体会。最后，教师在呈现出地球资源图和人类随意破坏地球的视频，激发学生对地球外观美和丑的直观认识，又在教师的有意识引导之下，促进学生深入思考什么是人类行为的善与恶，并且通过师生的互动与学生之间的讨论中初步认识对地球行为善与恶的初步辨识，也塑造学生有效形成要爱护地球的环保意识，然后在通过为学生播放著名的“九大行星图”，促使在学生观察的过程中，教师逐渐引导学生真正认识到地球的唯一性概念，确切知道地球是当前人类唯一可以居住的星球，我们是不能移居的认识，如果再不爱护我们的地球那将后果不堪设想，从而激发学生的危机意识，促使学生生出保护地球、从我做起的强烈意愿。
2.4突破重难点，提高教学效率
多媒体技术的辅助教学，能够赋予课堂暂时突破时空和空间的束缚，能够高度仿真为学生还原时空化、生活化、具象化的课文情境，促使学生通过多媒体技术支持，达到多感官的刺激下，更好地帮助学生代入从未见过的课文情境，促使学生更好地了解作者语言文字背后描述真正道理与意义，从而达到帮助学生掌握全文阅读要义，突破阅读重难点的目的。例如，在教学《七律·长征》-课时，其教学难点是理解并体会革命先辈所向无敌的英雄气概和无私奉献、革命乐观主义精神的情感认知。但是，小学生生活在丰衣足食的环境中，是无法理解过去战争的残酷性与艰难性，更加无法理解为什么革命先辈要冒着生命危险还要踏入漫漫长征路。这已超出小学生的认知上限。因此，教师可通过多媒体技术的支持，为学生在课堂中仿真还原战争年代的场景，突破课堂教学的时空性与空间性，促使学生在身临其境的过程中，与课文达到共识、共情的教学目的，从而推动学生更好地体悟革命先辈无私奉献和在恶劣、艰难的生存环境中所彰显出革命的乐观主义精神及无所无惧的革命英雄气概。
3.结束语
在小学语文教学中，多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，让学生能够在主动和积极的情况下进行学习。多媒体教学使得小学语文教师，可以将更多的教学设想变成实际的教学方法和设计。多媒体教学的灵活性和创新性可以用来对小学生进行创造能力的培养。
参考文献
[1]胡晓萍.多媒体技术在小学语文教育中的价值和实践研究[J].才智.2017 （14）：24.
[2]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，v.19 （01）：128-129.
[3]赵婧妤.多媒体教学与小学语文整合的实践与研究[J].吉林教育，2017 （18）.