论文部分内容阅读
【摘要】随着社会经济的不断发展和科学技术的不断发展，现如今，初中信息技术的课堂上已经越来越多的开始引进更加与时俱进，有时代特点的事物对学生进行教学。微视频是一种可以将包括文字、画面以及声音等众多元素融合为一体的科技产物，与传统的PPT教学相比，更加生动活泼，受到学生喜爱，在教学效果上表现十分突出，可以在很短的时间之内达到预期的教学效果。本文就在初中信息技术的教学中如何更好地运用微视频进行简要的探究，旨在为广大初中信息技术教师提供微视频教学的方向。
【关键词】微视频 初中信息技术教学 应用 效果 科技
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0154-01
微视频对于教师更好地进行信息技术的教学有着十分明显的作用，其一，微视频与传统的教材教学与ppt教学更加的生动有趣，能够在很大程度上吸引学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，营造一个较为理想的课堂学习氛围。其二，微视频的内容是在长视频的基础上进行有选择的简化和压缩从而获得的，在内容上十分精简有用，节约了课堂时间，大大的将课堂效率提高了上来。
一、在时代背景之下开展微视频教学工作
社会在不断的改变，人类的接受倾向也在不断的随之变化，在当今科技文化的不断冲刷之下，原本的教学方式已经无法提起学生的兴趣，而微视频作为新兴事物，能够很容易的就被学生所接受，调动起学生的学习热情，并且及时的帮助学生巩固新知识。比如，在传统的信息技术课堂上，教师先将相应的知识讲授给学生，再由学生进行自主的操作，但是，由于这之间有一段距离，很多学生没有及时的记住知识，仍然不知道应该如何操作。而微视频就很好的解决了这个问题，微视频所展示出来的生动形象的影响，在很大程度上方便了学生的记忆，让学生在实际操作中也可以如鱼得水，得心应手。
二、在教学要求之下选取微视频教学内容
任何事物都有两面性，微视频也是如此。在教师享受着微视频教学所带来的高效率教学的同时，教师也一定要在微视频资源的选择上多加注意，将最符合教学要求，最适合学生学习的内容用到课堂上，将不健康的资源及时的排除。教师可以在上课之前进行详细认真的备课，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容，将课堂上需要向学生传授的知识进行分类，并准备好相应的微视频材料，在向学生传授完基本的理论知识之后，將微视频播放出来，加深学生的印象。除此之外，在收集和创建视频时，应考虑不同教师和班级的差异，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
三、在合适的时间进行微视频的播放
微视频在初中信息技术的课堂上所产生的教学效果是十分突出的，学生在微视频的教学之下，无论是思维能力还是实际操作能力，都有一个很大的提高，学生对于微视频的喜爱程度，也与日俱增。但是，微视频虽然重要，受到学生欢迎，教师也切不可以在课堂上不分时机的，一味的使用微视频进行教学。微视频作为一种辅助教学的手段，用在教师的基本理论讲解之后，能够在很大程度上吸引学生的注意力，巩固知识，提高学生的学习成绩。如果大面积的使用微视频教学，则会使整个课堂盲目无重点，学生不仅不会提高学习成绩，反而会陷入更深的迷茫，不利于学生的学习。
四、鼓励学生自主进行微视频的制作
信息技术是一门实践性很强的技术，教师可以利用学生对于微视频的喜爱，鼓励学生自己对微视频进行研究，并引导学生自己进行微视频的制作，在制作的过程当中巩固信息技术知识，并且不断的提高动手能力和独立思考能力。教师可以将学生进行分组，以小组为单位进行有主题的微视频制作，并将各个小组最终制作完成的视频进行播放，并做出表扬，尊重学生的劳动成功，激励学生在未来的学习之路上不断的进行实践与探究，使学生在实践当中不断的重视起信息技术，认识到在当代社会与日常生活中的重要性，在初中繁重的课业当中能够找到自己的乐趣，树立起更加完善的个人人格。
在初中阶段，信息技术的学习可以使学生的动手能力与思维能力得到一个有效的锻炼，对于提高学生的综合素质有着重要的奠定作用。而随着时代的发展，在初中信息技术的课堂上进行改革，将微视频应用在教学当中可以说是历史的必然，也是改善传统教学不足的重要举措。利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。相信在未来的日子里，只要坚持顺应时代发展，保证微视频资源质量，在课堂上有选择性的播放微视频以提高学生的个人能力，那么，学生的学习效率一定会有一个飞速的提高。
参考文献：
[1]谢建红.广东南海高中生性心理健康教育状况的调查研宄[D].长春：东北师范大学，2007.
[2]袁桂林，孙彩平.行动研究法及其在教育科研中的应用[J].现代中小学教育，1997（02）.
[3]张剑平，陈仕品，张家华.网络学习及其适应性学习支持系统研究[M].北京：科学出版社，2010.122.
[4]祝智庭，张浩，顾小清.微型学习-非正式学习的实用模式[J].中国电化教育，2008（12）：10-13.
【关键词】微视频 初中信息技术教学 应用 效果 科技
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0154-01
微视频对于教师更好地进行信息技术的教学有着十分明显的作用，其一，微视频与传统的教材教学与ppt教学更加的生动有趣，能够在很大程度上吸引学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，营造一个较为理想的课堂学习氛围。其二，微视频的内容是在长视频的基础上进行有选择的简化和压缩从而获得的，在内容上十分精简有用，节约了课堂时间，大大的将课堂效率提高了上来。
一、在时代背景之下开展微视频教学工作
社会在不断的改变，人类的接受倾向也在不断的随之变化，在当今科技文化的不断冲刷之下，原本的教学方式已经无法提起学生的兴趣，而微视频作为新兴事物，能够很容易的就被学生所接受，调动起学生的学习热情，并且及时的帮助学生巩固新知识。比如，在传统的信息技术课堂上，教师先将相应的知识讲授给学生，再由学生进行自主的操作，但是，由于这之间有一段距离，很多学生没有及时的记住知识，仍然不知道应该如何操作。而微视频就很好的解决了这个问题，微视频所展示出来的生动形象的影响，在很大程度上方便了学生的记忆，让学生在实际操作中也可以如鱼得水，得心应手。
二、在教学要求之下选取微视频教学内容
任何事物都有两面性，微视频也是如此。在教师享受着微视频教学所带来的高效率教学的同时，教师也一定要在微视频资源的选择上多加注意，将最符合教学要求，最适合学生学习的内容用到课堂上，将不健康的资源及时的排除。教师可以在上课之前进行详细认真的备课，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容，将课堂上需要向学生传授的知识进行分类，并准备好相应的微视频材料，在向学生传授完基本的理论知识之后，將微视频播放出来，加深学生的印象。除此之外，在收集和创建视频时，应考虑不同教师和班级的差异，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。
三、在合适的时间进行微视频的播放
微视频在初中信息技术的课堂上所产生的教学效果是十分突出的，学生在微视频的教学之下，无论是思维能力还是实际操作能力，都有一个很大的提高，学生对于微视频的喜爱程度，也与日俱增。但是，微视频虽然重要，受到学生欢迎，教师也切不可以在课堂上不分时机的，一味的使用微视频进行教学。微视频作为一种辅助教学的手段，用在教师的基本理论讲解之后，能够在很大程度上吸引学生的注意力，巩固知识，提高学生的学习成绩。如果大面积的使用微视频教学，则会使整个课堂盲目无重点，学生不仅不会提高学习成绩，反而会陷入更深的迷茫，不利于学生的学习。
四、鼓励学生自主进行微视频的制作
信息技术是一门实践性很强的技术，教师可以利用学生对于微视频的喜爱，鼓励学生自己对微视频进行研究，并引导学生自己进行微视频的制作，在制作的过程当中巩固信息技术知识，并且不断的提高动手能力和独立思考能力。教师可以将学生进行分组，以小组为单位进行有主题的微视频制作，并将各个小组最终制作完成的视频进行播放，并做出表扬，尊重学生的劳动成功，激励学生在未来的学习之路上不断的进行实践与探究，使学生在实践当中不断的重视起信息技术，认识到在当代社会与日常生活中的重要性，在初中繁重的课业当中能够找到自己的乐趣，树立起更加完善的个人人格。
在初中阶段，信息技术的学习可以使学生的动手能力与思维能力得到一个有效的锻炼，对于提高学生的综合素质有着重要的奠定作用。而随着时代的发展，在初中信息技术的课堂上进行改革，将微视频应用在教学当中可以说是历史的必然，也是改善传统教学不足的重要举措。利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。相信在未来的日子里，只要坚持顺应时代发展，保证微视频资源质量，在课堂上有选择性的播放微视频以提高学生的个人能力，那么，学生的学习效率一定会有一个飞速的提高。
参考文献：
[1]谢建红.广东南海高中生性心理健康教育状况的调查研宄[D].长春：东北师范大学，2007.
[2]袁桂林，孙彩平.行动研究法及其在教育科研中的应用[J].现代中小学教育，1997（02）.
[3]张剑平，陈仕品，张家华.网络学习及其适应性学习支持系统研究[M].北京：科学出版社，2010.122.
[4]祝智庭，张浩，顾小清.微型学习-非正式学习的实用模式[J].中国电化教育，2008（12）：10-13.