【摘 要】
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教材中的许多概念、法则、约定是直接给出的,缺少了概念的生成过程,掩盖了概念的自然性、合理性.许多数学教师对数学概念教学重视程度不够,处理概念教学时往往敷衍了事,或者
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教材中的许多概念、法则、约定是直接给出的,缺少了概念的生成过程,掩盖了概念的自然性、合理性.许多数学教师对数学概念教学重视程度不够,处理概念教学时往往敷衍了事,或者让学生死记硬背,违背了教材的意图,也违背了新课程标准,不利于培养学生的数学学科核心素养.笔者认为,教师要在正确诊断学情的基础上,进一步研究教学方法和学生的学习方法,通过助学策略引导学生自然地经历数学概念、法则的生成过程,体验数学概念、法则的合理性.笔者结合自己的教学、观课等实践,谈谈在充分理解数学的基础上改进数学概念、法则的教学策略.
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