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摘要：民间游戏内容广泛而丰富，其中有许多游戏能促进大肌肉发展，如发展跑、眺、钻爬、平衡等动作。在预设每周计划时，可以按目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。例如：“在一定范围内四散地追逐跑”能促进动作发展的目标之一。在预设活动时，可以合理的有针对性的选择“拍山墙”、“荷花荷花几时开”、“扎手帕”等民间游戏。在生动活泼的游戏中，孩子们“跑”的动作自然而然地得到了发展。
关键词：民间游戏；幼儿；应用
一、幼儿园组织民间游戏的意义
1.有利于帮助幼儿树立自信心
能让幼儿积极主动地参与到各项活动当中，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿开朗乐观的性格。从传统民间游戏的角度进行分析，其集合于趣味性、娱乐性、教育性为一体，凸顯出活泼、轻松的教育模式。并且，在实施教育的过程中，通过朗朗上口的节奏儿歌和绕口令的配合，能激发幼儿的兴奋度，强化幼儿的喜欢程度，从而在游戏的过程中让孩子们体会到强烈的情感体验，体会到团队合作的精神。
2.强化幼儿对社会的认知
认知教育对于幼儿来说是一种较陌生、抽象性强、理解非常难的一种教育。单纯的依附于教师的讲解和说教会让幼儿感觉到迷茫。但是，将民间游戏和幼儿教育活动教学结合在一切，却能拓展幼儿的知识面，强化幼儿的整体感知意识。这主要是因为民间游戏包含了社会的各个方面，让幼儿潜移默化地从游戏当中帮助幼儿了解民间的一些知识和内容，从而更好地教育幼儿强化幼儿对社会的认知。
3.强化幼儿语言表达能力和求知欲望
很多民间游戏在玩的过程中，都将绕口令、歌谣等结合在一起。比如说，丢手绢等，这些游戏能强化幼儿对语言辨识能力，强化幼儿的口齿清晰的表达能力，让幼儿在游戏的过程中锻炼自身的表达能力，从而让幼儿变得更加大方、得体。并且还能引起儿童的好奇心，并且达到产生共鸣的目的，从而让儿童在这些游戏基础上对新鲜事物进行进一步的探究和完善。
4.强健幼儿的体魄，增强幼儿的体能
伴随着我国经济的不断发展和完善，幼儿出现肥胖等状况。通过民间游戏和幼儿教育活动相结合，能全方位地提高幼儿的体质和体能。例如，打沙包、荡秋千、跳格子等相关的游戏模式，能帮助不愿意运动的幼儿成功减脂，并且对提高幼儿的健康程度具有积极影响。让幼儿能拥有一个健康的体魄，不仅让幼儿，在游戏当中获得了乐趣，还能让幼儿得到很大的满足感。
二、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
1.为幼儿创造游戏环境，激发幼儿玩游戏的欲望
在游戏材料投放的形式上，在尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主，并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，并制订出游戏规则与玩法。
在游戏人员参与的形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在小班开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，幼儿扮演小鸡，可以让小班小朋友去请中大班的幼儿分别扮演老鹰和鸡妈妈。另外传统游戏中的“老鹰捉小鸡”是由很多小朋友排成一长条，在捉的过程中存在着很大危险性，时常会有小朋友跌倒，我们就把一长条分成五组，每组5～6人，这样更便于角色的转换，幼儿兴趣更高了。
2.针对民间游戏进行创新
民间游戏本身来源于民间，利用自主改编法，进行改编与创新。如游戏，《抬轿子》原游戏方法是：三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶轿子），另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中这个游戏并不十分安全，考虑到游戏的安全性，通过自制玩具现作以下改编：我们自制了一顶轿子（一只空的纸箱边上各扎一个小竹竿，当一顶轿子），乘的人站中间，前后分别有一人抬轿。改编后的优点：一是安全；二是游戏更具有趣味性；三是此游戏适合各年龄班开展。
3.引导启发性思维，推动幼儿积极参与
为了使幼儿游戏变得更加寓教于乐，应将传统民间游戏融入其中，让幼儿教师参与其中。在幼儿需要指导和帮助的基础上，通过幼儿教师的示范和引导将自己的行为和意图传达给幼儿，能起到积极创新的作用，给予幼儿新活力和新方法，不断对民间游戏进行改变和创新。通过新的玩法和活力能吸引幼儿更好地参与其中。例如，拔河比赛，这是民间游戏中最常见和团队合作精神最浓厚的一种游戏，孩子在进行这项游戏的过程中更容易掌握，并且能提高孩子和同伴勇敢较量的精神。教师可以让每一面绳子站两个或者是三个幼儿，然后教师在中间担当裁判的角色，通过教师的一声令下绳子两端的幼儿开始进行拔河比赛，自己和队友和合作完成游戏，使孩子能拥有团队精神，在遇到困难的时候充满信心地克服所遇到的困难。这充分表明，民间游戏对幼儿的帮助是百利无一害的，具有非常强的应用价值和实用性。每当孩子们克服某种困难或者是学习到某种动作的时候，能感受到整体团队合作精神，并且体会到自身的进步，强化了学生的自信心。
三、结语
总而言之，民间游戏作为幼儿游戏活动的中心和重点内容。无论对幼儿的学习、智力培养、肌肉锻炼、团队合作精神培养等都具有积极影响，在民间游戏应该对其进行不断的改革和完善，在具有安全性、健康性的基础上针对幼儿采用民间游戏教学策略，达到提升幼儿综合素养的最终目的。一定要合理利用好传统的民间游戏，在幼儿在快乐的游戏中更好地成长，使民间游戏能更好地延伸和发展。
参考文献：
[1]李素梅.论蒙古族儿童民间游戏：内涵·功能·价值.传承仁[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（1）.
[2]李晶.长春某幼儿园开展民间儿童游戏的个案研究[D].东北师范大学硕士论文，2011.
关键词：民间游戏；幼儿；应用
一、幼儿园组织民间游戏的意义
1.有利于帮助幼儿树立自信心
能让幼儿积极主动地参与到各项活动当中，帮助幼儿树立自信心，培养幼儿开朗乐观的性格。从传统民间游戏的角度进行分析，其集合于趣味性、娱乐性、教育性为一体，凸顯出活泼、轻松的教育模式。并且，在实施教育的过程中，通过朗朗上口的节奏儿歌和绕口令的配合，能激发幼儿的兴奋度，强化幼儿的喜欢程度，从而在游戏的过程中让孩子们体会到强烈的情感体验，体会到团队合作的精神。
2.强化幼儿对社会的认知
认知教育对于幼儿来说是一种较陌生、抽象性强、理解非常难的一种教育。单纯的依附于教师的讲解和说教会让幼儿感觉到迷茫。但是，将民间游戏和幼儿教育活动教学结合在一切，却能拓展幼儿的知识面，强化幼儿的整体感知意识。这主要是因为民间游戏包含了社会的各个方面，让幼儿潜移默化地从游戏当中帮助幼儿了解民间的一些知识和内容，从而更好地教育幼儿强化幼儿对社会的认知。
3.强化幼儿语言表达能力和求知欲望
很多民间游戏在玩的过程中，都将绕口令、歌谣等结合在一起。比如说，丢手绢等，这些游戏能强化幼儿对语言辨识能力，强化幼儿的口齿清晰的表达能力，让幼儿在游戏的过程中锻炼自身的表达能力，从而让幼儿变得更加大方、得体。并且还能引起儿童的好奇心，并且达到产生共鸣的目的，从而让儿童在这些游戏基础上对新鲜事物进行进一步的探究和完善。
4.强健幼儿的体魄，增强幼儿的体能
伴随着我国经济的不断发展和完善，幼儿出现肥胖等状况。通过民间游戏和幼儿教育活动相结合，能全方位地提高幼儿的体质和体能。例如，打沙包、荡秋千、跳格子等相关的游戏模式，能帮助不愿意运动的幼儿成功减脂，并且对提高幼儿的健康程度具有积极影响。让幼儿能拥有一个健康的体魄，不仅让幼儿，在游戏当中获得了乐趣，还能让幼儿得到很大的满足感。
二、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
1.为幼儿创造游戏环境，激发幼儿玩游戏的欲望
在游戏材料投放的形式上，在尊重幼儿选择的同时，以投放天然的和半成品材料为主，并要尽力为幼儿创设轻松愉悦的环境，使幼儿能自发积极地动手动脑，并制订出游戏规则与玩法。
在游戏人员参与的形式上，有些游戏可以采取混龄游戏的方式进行，如在小班开展“老鹰捉小鸡”的游戏时，幼儿扮演小鸡，可以让小班小朋友去请中大班的幼儿分别扮演老鹰和鸡妈妈。另外传统游戏中的“老鹰捉小鸡”是由很多小朋友排成一长条，在捉的过程中存在着很大危险性，时常会有小朋友跌倒，我们就把一长条分成五组，每组5～6人，这样更便于角色的转换，幼儿兴趣更高了。
2.针对民间游戏进行创新
民间游戏本身来源于民间，利用自主改编法，进行改编与创新。如游戏，《抬轿子》原游戏方法是：三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶轿子），另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中这个游戏并不十分安全，考虑到游戏的安全性，通过自制玩具现作以下改编：我们自制了一顶轿子（一只空的纸箱边上各扎一个小竹竿，当一顶轿子），乘的人站中间，前后分别有一人抬轿。改编后的优点：一是安全；二是游戏更具有趣味性；三是此游戏适合各年龄班开展。
3.引导启发性思维，推动幼儿积极参与
为了使幼儿游戏变得更加寓教于乐，应将传统民间游戏融入其中，让幼儿教师参与其中。在幼儿需要指导和帮助的基础上，通过幼儿教师的示范和引导将自己的行为和意图传达给幼儿，能起到积极创新的作用，给予幼儿新活力和新方法，不断对民间游戏进行改变和创新。通过新的玩法和活力能吸引幼儿更好地参与其中。例如，拔河比赛，这是民间游戏中最常见和团队合作精神最浓厚的一种游戏，孩子在进行这项游戏的过程中更容易掌握，并且能提高孩子和同伴勇敢较量的精神。教师可以让每一面绳子站两个或者是三个幼儿，然后教师在中间担当裁判的角色，通过教师的一声令下绳子两端的幼儿开始进行拔河比赛，自己和队友和合作完成游戏，使孩子能拥有团队精神，在遇到困难的时候充满信心地克服所遇到的困难。这充分表明，民间游戏对幼儿的帮助是百利无一害的，具有非常强的应用价值和实用性。每当孩子们克服某种困难或者是学习到某种动作的时候，能感受到整体团队合作精神，并且体会到自身的进步，强化了学生的自信心。
三、结语
总而言之，民间游戏作为幼儿游戏活动的中心和重点内容。无论对幼儿的学习、智力培养、肌肉锻炼、团队合作精神培养等都具有积极影响，在民间游戏应该对其进行不断的改革和完善，在具有安全性、健康性的基础上针对幼儿采用民间游戏教学策略，达到提升幼儿综合素养的最终目的。一定要合理利用好传统的民间游戏，在幼儿在快乐的游戏中更好地成长，使民间游戏能更好地延伸和发展。
参考文献：
[1]李素梅.论蒙古族儿童民间游戏：内涵·功能·价值.传承仁[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（1）.
[2]李晶.长春某幼儿园开展民间儿童游戏的个案研究[D].东北师范大学硕士论文，2011.