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摘要：随着经济社会的发展，我国越来越重视对后备人才的培养，教育是我国的主要国家政策，持续的教育改革和创新还必须帮助学生充分发展，并为将来成为该国的中坚力量打下坚实的基础，在传统的小学数学教学方法中，知识与现实生活之间常常存在差距，这使学生难以理解数学知识并将其应用于生活中。显然，这是提高学生学习效率的一种方法。因此，小学数学需要融入学生的生活中，激发他们对学习的兴趣，并提高他们的数学素养。
关键词：小学数学;生活化;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-205
随着新的课程改革，教育者越来越意识到传统教学的不足，数学作为一个抽象的学科，面临着需要全面改革的局面，教育者认为数学是与人类生活息息相关的事物，在初等教育中，它需要适应现实生活，以便学生可以更快地接受和理解学习过程中的知识点，并将其应用于实践中。但是，现实的政策仍将阻碍教育者。
一、感受生活的数学
1.让学生了解周围的数学
素质教育的教学原则是理论与实践相结合，科学与科学相结合的原则，新的教学方式也清楚地反映了以人为本的教育理念，向学生介绍周围的数学知识，这不仅增加了无聊的数学课程的乐趣，而且对科学家过去从许多测试中得出的结论也非常有帮助，这样的概念无聊又抽象，很少有学生真正理解这些概念。
在传统的数学教学中，教师仅讲解公式的应用和公式的概念，而无需逐步学习，并且使小学生更容易理解数学知识，有人说数学是解决问题时基于理性思考的事物，另一些人则说数学是加强教学并取得良好结果的事物。
2.让学生感受到数学和问题的价值
在传统小学中，数学还使用学习方程式，即学习简单的加法，减法，乘法和除法主题。购买物品时不能使用方程式。因此，老师总是说学习英语和数学并不需要很多时间。这样的想法是单方面的。生活中仍有许多地方可以使用数学，如果老师可以使用生活中的例子向学生解释数学，而不是让学生背诵问题类型。如果数学老师可以将无聊和抽象的数学知识与生活经验相结合，他们将为学习数学提供更多的基础，并为学生提供在数学问题中找到生活乐趣的机会。
例如，在商品的情况下，价格应先提高，然后降低，或先降低，然后再提高或降低。你怎么能省钱？我们应该从数学的角度思考。
3.创造条件让学生自己发现数学问题
数学老师创造的情况必须符合教学目标，小学数学的目标是小学生，因此教师需要考虑小学生的生活，这不仅可以鼓励小学生的进取心，而且可以给他们提供探索，思考，分析和解决问题的机会。否则，学生会认为数学与现实生活无关，因此数学研究将失去动力，在小学教室里，小学数学老师需要创造一定的生活状况，以便学生可以在生活中发现数学，理解数学知识并牢固地掌握数学知识。
4.做功课时，我们应该贴近学生的生活
完成作业后，学生最有可能遇到老师和父母，这无法增强他们的知识，学生们还认为作业是浪费时间，在准备作业时，老师应该靠近学生的生活，鼓励学生思考生活，并做数学作业，这更有利于培养学生对数学的兴趣并增加学生的学习机会。
二、振兴小学数学教学的策略和方法
1.将生活知识带入课堂
数学源于生活，因此，通过良好地学习数学，我们可以使生活更轻松。因此，教师需要将这些思想传播给学生，从生活中提取数学元素，并教给学生使其更易于理解，在课堂上，教师应善于将生活中的榜样吸引到课堂中，以使学生能够更好地理解所学知识，并提高应用数学的能力。
2.在日常生活中運用数学知识。
知识学习是您所学的知识，因此，每位小学生的生活技能是日常生活中如何使用数学知识的一项基本技能，教师应教导学生在日常生活中运用数学知识和数学思维来思考问题，以便学生获得有用的学习概念，并对学习产生更大的兴趣，老师应鼓励学生在生活中寻找，以激发学生的学习热情。
3.鼓励学生思考。
数学问题不仅是理论问题，而且是实践问题。因此，在教授数学时，教师应鼓励学生更多地思考问题，并使用多种教学方法鼓励学生积极思考，以改善学生对数学的沉闷印象，小学生通常更好奇，因此老师应该充分利用它，以便学生学会表达意见，如果学生担心或不清楚自己的表达方式，老师应该遵循这种诱惑，并耐心地帮助学生清楚地表达自己的观点，以提高学生的热情，无聊和责备的态度只会扼杀学生的创造力和学习热情，甚至可能导致学习疲劳，这对教学效果产生重大影响。因此，教师和学生都需要认识到这一主题，并鼓励学生学习，以便为学生提供科学，公平的指导和形成坚强个性的机会。
4.鼓励学生通过各种活动对学习产生兴趣。
在小学教学过程中，教师还应注意激发学生的学习兴趣，同时激发学生的取胜欲望，从而鼓励学生独立学习。因此，数学竞赛是一个很好的方法，这可以增强学生的紧张感，并为学生提供机会积极检查并填补他们所学到的知识的空缺，以取得良好的效果。但是，比赛的结果通常不是最重要的，教师还应该引导学生，值得一提的是鼓励而不是取笑那些失败的学生，以使他们对学习失去信心，如果您能取得良好的成绩，您将感到一种荣誉感并体验成功的喜悦。同时，您会更加努力地满足自己输赢的愿望。对于不及格的学生，他们也可以利用自己的能力来抵抗挫败感，并鼓励他们下一次努力，并在其他比赛中寻求胜利。
一般来说，数学来自生活，知识来自生活，我们可以利用知识来解决生活中的问题，这既符合小学生的认知规律，又赋予了小学生解决问题的性质。
参考文献
[1]王瑞梅.小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂[J].中华少年，2019（2）：270.
[2]黄耀奇.浅谈新课程改革背景下小学数学教学的生活化[J].新课程（中），2019（05）
四川凉山越西县越城镇西山小学校
关键词：小学数学;生活化;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-205
随着新的课程改革，教育者越来越意识到传统教学的不足，数学作为一个抽象的学科，面临着需要全面改革的局面，教育者认为数学是与人类生活息息相关的事物，在初等教育中，它需要适应现实生活，以便学生可以更快地接受和理解学习过程中的知识点，并将其应用于实践中。但是，现实的政策仍将阻碍教育者。
一、感受生活的数学
1.让学生了解周围的数学
素质教育的教学原则是理论与实践相结合，科学与科学相结合的原则，新的教学方式也清楚地反映了以人为本的教育理念，向学生介绍周围的数学知识，这不仅增加了无聊的数学课程的乐趣，而且对科学家过去从许多测试中得出的结论也非常有帮助，这样的概念无聊又抽象，很少有学生真正理解这些概念。
在传统的数学教学中，教师仅讲解公式的应用和公式的概念，而无需逐步学习，并且使小学生更容易理解数学知识，有人说数学是解决问题时基于理性思考的事物，另一些人则说数学是加强教学并取得良好结果的事物。
2.让学生感受到数学和问题的价值
在传统小学中，数学还使用学习方程式，即学习简单的加法，减法，乘法和除法主题。购买物品时不能使用方程式。因此，老师总是说学习英语和数学并不需要很多时间。这样的想法是单方面的。生活中仍有许多地方可以使用数学，如果老师可以使用生活中的例子向学生解释数学，而不是让学生背诵问题类型。如果数学老师可以将无聊和抽象的数学知识与生活经验相结合，他们将为学习数学提供更多的基础，并为学生提供在数学问题中找到生活乐趣的机会。
例如，在商品的情况下，价格应先提高，然后降低，或先降低，然后再提高或降低。你怎么能省钱？我们应该从数学的角度思考。
3.创造条件让学生自己发现数学问题
数学老师创造的情况必须符合教学目标，小学数学的目标是小学生，因此教师需要考虑小学生的生活，这不仅可以鼓励小学生的进取心，而且可以给他们提供探索，思考，分析和解决问题的机会。否则，学生会认为数学与现实生活无关，因此数学研究将失去动力，在小学教室里，小学数学老师需要创造一定的生活状况，以便学生可以在生活中发现数学，理解数学知识并牢固地掌握数学知识。
4.做功课时，我们应该贴近学生的生活
完成作业后，学生最有可能遇到老师和父母，这无法增强他们的知识，学生们还认为作业是浪费时间，在准备作业时，老师应该靠近学生的生活，鼓励学生思考生活，并做数学作业，这更有利于培养学生对数学的兴趣并增加学生的学习机会。
二、振兴小学数学教学的策略和方法
1.将生活知识带入课堂
数学源于生活，因此，通过良好地学习数学，我们可以使生活更轻松。因此，教师需要将这些思想传播给学生，从生活中提取数学元素，并教给学生使其更易于理解，在课堂上，教师应善于将生活中的榜样吸引到课堂中，以使学生能够更好地理解所学知识，并提高应用数学的能力。
2.在日常生活中運用数学知识。
知识学习是您所学的知识，因此，每位小学生的生活技能是日常生活中如何使用数学知识的一项基本技能，教师应教导学生在日常生活中运用数学知识和数学思维来思考问题，以便学生获得有用的学习概念，并对学习产生更大的兴趣，老师应鼓励学生在生活中寻找，以激发学生的学习热情。
3.鼓励学生思考。
数学问题不仅是理论问题，而且是实践问题。因此，在教授数学时，教师应鼓励学生更多地思考问题，并使用多种教学方法鼓励学生积极思考，以改善学生对数学的沉闷印象，小学生通常更好奇，因此老师应该充分利用它，以便学生学会表达意见，如果学生担心或不清楚自己的表达方式，老师应该遵循这种诱惑，并耐心地帮助学生清楚地表达自己的观点，以提高学生的热情，无聊和责备的态度只会扼杀学生的创造力和学习热情，甚至可能导致学习疲劳，这对教学效果产生重大影响。因此，教师和学生都需要认识到这一主题，并鼓励学生学习，以便为学生提供科学，公平的指导和形成坚强个性的机会。
4.鼓励学生通过各种活动对学习产生兴趣。
在小学教学过程中，教师还应注意激发学生的学习兴趣，同时激发学生的取胜欲望，从而鼓励学生独立学习。因此，数学竞赛是一个很好的方法，这可以增强学生的紧张感，并为学生提供机会积极检查并填补他们所学到的知识的空缺，以取得良好的效果。但是，比赛的结果通常不是最重要的，教师还应该引导学生，值得一提的是鼓励而不是取笑那些失败的学生，以使他们对学习失去信心，如果您能取得良好的成绩，您将感到一种荣誉感并体验成功的喜悦。同时，您会更加努力地满足自己输赢的愿望。对于不及格的学生，他们也可以利用自己的能力来抵抗挫败感，并鼓励他们下一次努力，并在其他比赛中寻求胜利。
一般来说，数学来自生活，知识来自生活，我们可以利用知识来解决生活中的问题，这既符合小学生的认知规律，又赋予了小学生解决问题的性质。
参考文献
[1]王瑞梅.小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂[J].中华少年，2019（2）：270.
[2]黄耀奇.浅谈新课程改革背景下小学数学教学的生活化[J].新课程（中），2019（05）
四川凉山越西县越城镇西山小学校