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[关键词]基础教育；教育质量；学生主体；乐学；
减负；健康
[中图分类号]G521 [文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0018-02
基础教育是为人一生的发展奠定基础的教育，直接关系到学生的前途和命运。办好基础教育，要以学生为本，以育人为核心，必须着力提升教育质量和水平，为学生的成功人生奠定坚实的基础。
一、激发兴趣，促学生乐学
乐于学习、快乐学习是提高学习效率的最佳方式。那么，如何才能让学生“乐学”。一要激发学生的学习兴趣。要研究教学规律，改进教学方法，精心设计能调动学生学习积极性的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习的内在动力，以轻松愉快、富有吸引力的课堂教学，充分调动学生的主观能动性，使学生由“要我学”变为“我要学”。二要教给科学的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会学习的方法，比教给学生学习无穷的知识更为重要。学生是学习的主人，教师要把学习的主动权交给学生，注重发挥学生的智慧和潜能，指导学生掌握科学的认知方法和技巧，使学生既要“学会”，更要“会学”。三要建立平等和谐的师生关系。亲其师才能信其道，教师要坚持以人为本，尊重学生，热爱学生，多一分赞赏，少一分抱怨，注重建立平等和谐的师生关系，缩短师生之间的心理距离，让学生在轻松、愉悦的氛围中高效地获取知识，提高能力。
二、发展个性，挖掘学生潜能
推行素质教育就要注重学生的个性发展，注重挖掘和激发学生的潜能，实行人性化的教育，力求使每个学生都能得到更好的发展。一要改变教育理念。过分强调共性，忽视个性的发展，往往只培养了少数“尖子生”，限制了多数学生的发展，甚至使他们成为“次品”或“废品”。在着力推进素质教育的今天，要树立“育人为本、德育为先，能力为重、知行统一”的教育理念，努力创造适合学生的教育，为学生发展个性、彰显本色提供更加广阔的空间。二要坚持因材施教。人各有所长，皆有潜能，无论是老师，还是父母，首先应当弄清楚孩子到底是一只“鹿”还是一只“鹰”，如果是“鹿”，就要想方设法让他去奔跑，如果是“鹰”，就要千方百计让他去翱翔。应根据不同的个性特点，因材施教，发展特长，开发潜能，使每个学生的个性都得到充分张扬，并实现自己的人生价值。三要搭建发展平台。学校在高质量地完成教学大纲规定的课程教学外，还应为学生开设丰富多彩的艺术教育课程和兴趣活动项目，力争让每一个学生都能在其中找到最适合自己的一片天地，让具有各种才能的学生有表现和施展才能的机会，即使将来考不上大学，也要为立足社会、促进就业、人生幸福和终生发展奠定基础。
三、保护潜力，给学生减负
当前，部分学生有厌学、逃学的倾向，这与学生学业负担过重有直接的关系。从某种意义上讲，学生一旦产生厌学情绪，就等于失去了可持续学习的能力。因此，必须认识到高负担的严重危害性，我们要以保护学生的学习积极性为重，为学生可持续发展负责，下决心减轻学生负担。重点要解决好“三多问题”：一是作业多的问题。打“题海战”，只能把学生变成做作业的“机器”，尤其是在小学、初中阶段，过重的学业负担会严重地挫伤学生的学习积极性，甚至影ll向孩子的前途。因此，要下大力气减轻学生的学业负担，按照少而精和因人而异的原则，精心合理地设计和布置作业，不要让沉重的学业负担把学生压垮。二是补课多的问题。教学的主阵地是课堂而不是课外。利用周末和假期补课不仅加重学生负担，而且影响学生的身心健康。提高教学质量，关键要在改革教学方式上下工夫、求突破，向课堂要效率，尽可能地让学生当堂消化；要严格控制学生在校时间，严格遵守教学计划和课程安排，避免周末和假期给学生补课，让学生有足够的课外活动时间和休息时间。三是辅导多的问题。辅导班、补习班、课外学习辅导资料多而滥也是造成学生负担过重的重要原因之一。学校、教师和家长都要正确认识和对待课外辅导问题，要充分尊重孩子的意愿和承受力，因人而异，适可而止，不要强迫孩子上各种各样的辅导班、补习班或者为其征订教学计划之外的学习辅导资料。
四、打牢基础，注重学生健康
身心健康是一个人生存的根本，没有健康的身体素质和心理素质，再好的文化素质都是无用的，甚至是有严重缺陷的。基础教育阶段正是学生身心健康成长的关键时期，必须把身心健康放在首要位置。一要刨设良好的校园环境。学校是学生的第二个家，学校的学习生活环境中许多要素都能直接或间接地影响学生的身心健康。学校要坚持以人为本，努力为学生创设安全、文明、优雅的学习和生活环境，树立优良的校风、学风，发展积极健康的校园文化等，以良好的环境熏陶和引导学生向健康的方向发展。二要加强心理健康教育。建立健全心理健康服务体系，定期为师生举办心理健康知识讲座，积极开展心理健康宣传普及活动和咨询服务活动，特别是对一些有心理偏差的学生要及时进行疏导和矫正，帮助他们树立自信，培养健康的心理、健全的人格和成熟的心态。三要发挥家庭教育功能。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，还必须得到家庭的积极支持和配合。要办好家长学校，使家长了解学校教育的内容以及学生身心发展的基本规律，掌握科学的教育方法，从而使家庭教育与学校教育紧密结合，形成一个有机整体，共同促进学生身心健康发展。
五、改革创新。提升基础教育质量
一是必须让科学的质量观深入人心。在应试教育环境下，无论是学校、教师，还是家长，绝大多数人都认为高成绩、高升学率就等于高质量，其实这是一种片面的质量观。素质教育追求的是全体学生的健康成长、全面发展。因此，要从根本上提升基础教育质量，就必须改变应试教育下片面追求考试成绩和升学率的观念，让素质教育的质量观深入人心，让全体学生得到发展，而不是个别学生的发展；让每个学生有个性的发展，而不是同一模式、同一水平的发展；让学生在原有基础上得到可持续发展，而不是只限于在校期间的发展。
二是必须把改革创新的精神贯穿始终。改革创新是各项事业发展进步的动力源泉，教育发展关键在于改革，教育改革关键在于创新，只有坚持不懈地推进改革创新，振兴教育事业才有希望。教育管理部门和广大教育工作者必须增强改革创新意识，不断解放思想，更新观念，创新实践，扎实推进学校人事制度改革、课堂教学改革、考试制度改革、教育行政管理体制改革等，在改革中求突破，在创新中求发展。
三是必须用科学的质量评价机制引导发展。月前的基础教育评价机制过度关注考试成绩，忽视学生的全面发展、终身发展，而且多采用统一的评价标准，忽略了学生、教师、学校的个体差异。只有建立全面、科学、公正的质量评价机制，才能激励引导教育事业向着科学的方向发展。无论是教育部门评价学校，还是学校评价教师、教师评价学生，都要进行综合评估，实行分类评价，以纵向发展进步为评价标准，彻底改变单纯以成绩论“英雄”和“一把尺子量到底”的评价方式，充分体现评价的全面性、科学性和公正性。
编辑：陈富祥
减负；健康
[中图分类号]G521 [文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0018-02
基础教育是为人一生的发展奠定基础的教育，直接关系到学生的前途和命运。办好基础教育，要以学生为本，以育人为核心，必须着力提升教育质量和水平，为学生的成功人生奠定坚实的基础。
一、激发兴趣，促学生乐学
乐于学习、快乐学习是提高学习效率的最佳方式。那么，如何才能让学生“乐学”。一要激发学生的学习兴趣。要研究教学规律，改进教学方法，精心设计能调动学生学习积极性的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习的内在动力，以轻松愉快、富有吸引力的课堂教学，充分调动学生的主观能动性，使学生由“要我学”变为“我要学”。二要教给科学的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会学习的方法，比教给学生学习无穷的知识更为重要。学生是学习的主人，教师要把学习的主动权交给学生，注重发挥学生的智慧和潜能，指导学生掌握科学的认知方法和技巧，使学生既要“学会”，更要“会学”。三要建立平等和谐的师生关系。亲其师才能信其道，教师要坚持以人为本，尊重学生，热爱学生，多一分赞赏，少一分抱怨，注重建立平等和谐的师生关系，缩短师生之间的心理距离，让学生在轻松、愉悦的氛围中高效地获取知识，提高能力。
二、发展个性，挖掘学生潜能
推行素质教育就要注重学生的个性发展，注重挖掘和激发学生的潜能，实行人性化的教育，力求使每个学生都能得到更好的发展。一要改变教育理念。过分强调共性，忽视个性的发展，往往只培养了少数“尖子生”，限制了多数学生的发展，甚至使他们成为“次品”或“废品”。在着力推进素质教育的今天，要树立“育人为本、德育为先，能力为重、知行统一”的教育理念，努力创造适合学生的教育，为学生发展个性、彰显本色提供更加广阔的空间。二要坚持因材施教。人各有所长，皆有潜能，无论是老师，还是父母，首先应当弄清楚孩子到底是一只“鹿”还是一只“鹰”，如果是“鹿”，就要想方设法让他去奔跑，如果是“鹰”，就要千方百计让他去翱翔。应根据不同的个性特点，因材施教，发展特长，开发潜能，使每个学生的个性都得到充分张扬，并实现自己的人生价值。三要搭建发展平台。学校在高质量地完成教学大纲规定的课程教学外，还应为学生开设丰富多彩的艺术教育课程和兴趣活动项目，力争让每一个学生都能在其中找到最适合自己的一片天地，让具有各种才能的学生有表现和施展才能的机会，即使将来考不上大学，也要为立足社会、促进就业、人生幸福和终生发展奠定基础。
三、保护潜力，给学生减负
当前，部分学生有厌学、逃学的倾向，这与学生学业负担过重有直接的关系。从某种意义上讲，学生一旦产生厌学情绪，就等于失去了可持续学习的能力。因此，必须认识到高负担的严重危害性，我们要以保护学生的学习积极性为重，为学生可持续发展负责，下决心减轻学生负担。重点要解决好“三多问题”：一是作业多的问题。打“题海战”，只能把学生变成做作业的“机器”，尤其是在小学、初中阶段，过重的学业负担会严重地挫伤学生的学习积极性，甚至影ll向孩子的前途。因此，要下大力气减轻学生的学业负担，按照少而精和因人而异的原则，精心合理地设计和布置作业，不要让沉重的学业负担把学生压垮。二是补课多的问题。教学的主阵地是课堂而不是课外。利用周末和假期补课不仅加重学生负担，而且影响学生的身心健康。提高教学质量，关键要在改革教学方式上下工夫、求突破，向课堂要效率，尽可能地让学生当堂消化；要严格控制学生在校时间，严格遵守教学计划和课程安排，避免周末和假期给学生补课，让学生有足够的课外活动时间和休息时间。三是辅导多的问题。辅导班、补习班、课外学习辅导资料多而滥也是造成学生负担过重的重要原因之一。学校、教师和家长都要正确认识和对待课外辅导问题，要充分尊重孩子的意愿和承受力，因人而异，适可而止，不要强迫孩子上各种各样的辅导班、补习班或者为其征订教学计划之外的学习辅导资料。
四、打牢基础，注重学生健康
身心健康是一个人生存的根本，没有健康的身体素质和心理素质，再好的文化素质都是无用的，甚至是有严重缺陷的。基础教育阶段正是学生身心健康成长的关键时期，必须把身心健康放在首要位置。一要刨设良好的校园环境。学校是学生的第二个家，学校的学习生活环境中许多要素都能直接或间接地影响学生的身心健康。学校要坚持以人为本，努力为学生创设安全、文明、优雅的学习和生活环境，树立优良的校风、学风，发展积极健康的校园文化等，以良好的环境熏陶和引导学生向健康的方向发展。二要加强心理健康教育。建立健全心理健康服务体系，定期为师生举办心理健康知识讲座，积极开展心理健康宣传普及活动和咨询服务活动，特别是对一些有心理偏差的学生要及时进行疏导和矫正，帮助他们树立自信，培养健康的心理、健全的人格和成熟的心态。三要发挥家庭教育功能。开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，还必须得到家庭的积极支持和配合。要办好家长学校，使家长了解学校教育的内容以及学生身心发展的基本规律，掌握科学的教育方法，从而使家庭教育与学校教育紧密结合，形成一个有机整体，共同促进学生身心健康发展。
五、改革创新。提升基础教育质量
一是必须让科学的质量观深入人心。在应试教育环境下，无论是学校、教师，还是家长，绝大多数人都认为高成绩、高升学率就等于高质量，其实这是一种片面的质量观。素质教育追求的是全体学生的健康成长、全面发展。因此，要从根本上提升基础教育质量，就必须改变应试教育下片面追求考试成绩和升学率的观念，让素质教育的质量观深入人心，让全体学生得到发展，而不是个别学生的发展；让每个学生有个性的发展，而不是同一模式、同一水平的发展；让学生在原有基础上得到可持续发展，而不是只限于在校期间的发展。
二是必须把改革创新的精神贯穿始终。改革创新是各项事业发展进步的动力源泉，教育发展关键在于改革，教育改革关键在于创新，只有坚持不懈地推进改革创新，振兴教育事业才有希望。教育管理部门和广大教育工作者必须增强改革创新意识，不断解放思想，更新观念，创新实践，扎实推进学校人事制度改革、课堂教学改革、考试制度改革、教育行政管理体制改革等，在改革中求突破，在创新中求发展。
三是必须用科学的质量评价机制引导发展。月前的基础教育评价机制过度关注考试成绩，忽视学生的全面发展、终身发展，而且多采用统一的评价标准，忽略了学生、教师、学校的个体差异。只有建立全面、科学、公正的质量评价机制，才能激励引导教育事业向着科学的方向发展。无论是教育部门评价学校，还是学校评价教师、教师评价学生，都要进行综合评估，实行分类评价，以纵向发展进步为评价标准，彻底改变单纯以成绩论“英雄”和“一把尺子量到底”的评价方式，充分体现评价的全面性、科学性和公正性。
编辑：陈富祥