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【摘要】幼儿教师为幼儿园的主体,是有目的有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者,对幼儿园保教质量的提高起着决定作用。作为保教管理者,要想树立一支高素质高要求的教师队伍,就要抓住人的积极性这个核心,本着充分尊重,充分理解的前提下开展实施每一项工作,尊重教师的需求,通过有效的管理手段满足她们的需要,以激发她们工作的主动性、创造性,从而更好地促进幼儿园保教工作的提高。
【关键词】幼儿教师 幼儿园 管理 工作积极性
一、律己率先垂范,确立自身人格魅力
领导权威不是来自于权力,而是来自于对自身的严格要求,更是来自于自身的人格魅力。幼儿园管理者要做到“大气”“公正”“廉洁”“严格”“实在”。“大气”即为人处世豁达豪爽、胸襟宽阔。幼儿园教师都是女同志,人多嘴杂,有的有点小心眼,有的性格独特,作为园长要大方、大度,凡事不斤斤计较,既要会赞赏教师的优点和成绩,也要能容忍教师的性格缺点和一些错误,有“对事不对人”“有错必改还是好同志”的胸怀,甚至能牺牲自己的利益来换取教师的理解和尊重。如有位教师工作很认真,业务也不错,但个性较强,经常发牢骚,有时会不顾场合让领导下不了台,对此园长采取“有一说一”的办法,对她的工作业绩公开持赞赏的态度,对她不顾场合的牢骚则以私底下个别批评、公开场合策略提醒的方式,且从不因此而另眼看待,久而久之,这位教师意识到自己的问题,并渐渐改正了缺陷。“公正”就是为人正直、正派,办事公平、公正。要实施园务公开制度,坚持办事依据公开,办事程序公开,办事标准公开,办事结果公开,实行民主议事、集体决议,借教代会、园委会及平时的沟通、交流鼓励广大教职工参政、议政,做到大事共议,大政共定,规则共守,这样才能激发教师们的主人翁意识,调动积极性,发挥集体力量,使决策合情合理顺应民意,有利于形成凝聚力。“廉洁”就是廉洁自律,不贪不占,不以权谋私,不拘私舞弊。“严格”就是严格要求自己,严格要求下属,严格按规则办事,不搞个人特殊化,这样才能与教师平等相处,才会被教师真正接纳。“实在”就是实实在在做事、认认真真工作,坚持一切从实际出发和求真务实的工作作风,扎实开展教育教学工作。如果园长认真对待每一项工作,真诚对待每一位教师,那么教师们也会认真去组织好每一个活动,真心去爱护每一位孩子,真挚去对待每一位家长。
二、遵循能级原则,做到人尽其才
社会上的人都是不一样的,同样在一所幼儿园内的教师也是不同的,每个人的能量是有差异的。就像举重运动员比赛一样,根据其身体重量进行量级的划分,我们的教师据她本身的学识水平、教学技能等划分,同样也有能量大小之分。对能量大的教师,我们除了让她们担当全园示范班的工作任务外,还让她们承担区级示范观摩活动,并提出科研任务的要求,让其挑重担。对于能量中等的教师,我们让她们进行园级公开活动,并进行某方面的教学研究的任务,给以次重的担子。对能量小的教师,向她们提出的要求是带好班,提高自己的教学业务水平,并要求其向有经验的老师学习,给以较轻的担子。能量不同的教师给不同份量的担子,而教师要达到她们自身的目标,都要经过自身不断的努力。只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符,达到人尽其才的效应。
三、多方交流,形成幼儿教师有效交流的机制
各幼儿园应充分尊重并借鉴各类教育资源,充分发挥各类教育资源的优势,为教师的发展提供多种交流机会,促使教师在多方的交流互通中不断提高自己的各项教学能力,提高幼儿园的办学能力和办学水平。随着教师教学能力的不断提高,教师的自信心会越来越强,专业成长与教学动机逐步形成良性循环,相辅相成、互相促进、互相提高。各幼儿园可以根据本园的实际情况开展多种交流,为实践经验丰富的教师创造条件学习教育理论,帮助其升华原有经验,完成从经验向科学的转化;为理论知识丰富的教师提供条件应用科学理论,提高转化能力和技巧,帮助其完成从理论到实践的转化,促进所有教师在自己的原有水平上不断成长、进步。交流的主要方式有:教师与幼教专家之间的交流、幼儿园所之间的交流、教师之间的交流、教师与幼儿家长之间的交流等等。幼教专家是幼教界的权威,总结幼教的实践经验,预测幼教的发展趋势,引领幼教的发展方向,幼儿教师可以在与专家的交流中领会最新的幼教理念,并把幼教理念与自己的幼教实践有机地结合在一起;各幼儿园所都有自己的特色与专长,大家互相交流,各取所需,共同构建园本文化;教师通过业务教研活动(如同课题小组、同专业小组)、业务评比(如优质课评比、主题环境评比、区域评比、教师专业技能大赛)等方式互通有无,在专业技能技巧方面共同进步;教师通过组织家长听课、评课、指导家长构建家庭区域等等,与家长进行全方位的交流,在交流中进一步了解幼儿,不断提升自己的专业教学水平和幼儿管理能力。通过多方交流,幼儿教师可以不断开阔眼界,丰富自己的专业知识,提升自己的专业素养。在专业成长中不断激发、巩固和强化教学动机。
总之,任何社会的活动都是由人来进行的,在幼儿园管理工作中,离开了教师及教师的主动性、积极性就搞不好工作。只有以人为本,才能提高幼儿教师参与教学工作的主动性和积极性,激发幼儿教师的教学动机,提高教师的教学成效。
(作者单位:禹州市市直幼儿园)
编辑/赵军
【关键词】幼儿教师 幼儿园 管理 工作积极性
一、律己率先垂范,确立自身人格魅力
领导权威不是来自于权力,而是来自于对自身的严格要求,更是来自于自身的人格魅力。幼儿园管理者要做到“大气”“公正”“廉洁”“严格”“实在”。“大气”即为人处世豁达豪爽、胸襟宽阔。幼儿园教师都是女同志,人多嘴杂,有的有点小心眼,有的性格独特,作为园长要大方、大度,凡事不斤斤计较,既要会赞赏教师的优点和成绩,也要能容忍教师的性格缺点和一些错误,有“对事不对人”“有错必改还是好同志”的胸怀,甚至能牺牲自己的利益来换取教师的理解和尊重。如有位教师工作很认真,业务也不错,但个性较强,经常发牢骚,有时会不顾场合让领导下不了台,对此园长采取“有一说一”的办法,对她的工作业绩公开持赞赏的态度,对她不顾场合的牢骚则以私底下个别批评、公开场合策略提醒的方式,且从不因此而另眼看待,久而久之,这位教师意识到自己的问题,并渐渐改正了缺陷。“公正”就是为人正直、正派,办事公平、公正。要实施园务公开制度,坚持办事依据公开,办事程序公开,办事标准公开,办事结果公开,实行民主议事、集体决议,借教代会、园委会及平时的沟通、交流鼓励广大教职工参政、议政,做到大事共议,大政共定,规则共守,这样才能激发教师们的主人翁意识,调动积极性,发挥集体力量,使决策合情合理顺应民意,有利于形成凝聚力。“廉洁”就是廉洁自律,不贪不占,不以权谋私,不拘私舞弊。“严格”就是严格要求自己,严格要求下属,严格按规则办事,不搞个人特殊化,这样才能与教师平等相处,才会被教师真正接纳。“实在”就是实实在在做事、认认真真工作,坚持一切从实际出发和求真务实的工作作风,扎实开展教育教学工作。如果园长认真对待每一项工作,真诚对待每一位教师,那么教师们也会认真去组织好每一个活动,真心去爱护每一位孩子,真挚去对待每一位家长。
二、遵循能级原则,做到人尽其才
社会上的人都是不一样的,同样在一所幼儿园内的教师也是不同的,每个人的能量是有差异的。就像举重运动员比赛一样,根据其身体重量进行量级的划分,我们的教师据她本身的学识水平、教学技能等划分,同样也有能量大小之分。对能量大的教师,我们除了让她们担当全园示范班的工作任务外,还让她们承担区级示范观摩活动,并提出科研任务的要求,让其挑重担。对于能量中等的教师,我们让她们进行园级公开活动,并进行某方面的教学研究的任务,给以次重的担子。对能量小的教师,向她们提出的要求是带好班,提高自己的教学业务水平,并要求其向有经验的老师学习,给以较轻的担子。能量不同的教师给不同份量的担子,而教师要达到她们自身的目标,都要经过自身不断的努力。只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符,达到人尽其才的效应。
三、多方交流,形成幼儿教师有效交流的机制
各幼儿园应充分尊重并借鉴各类教育资源,充分发挥各类教育资源的优势,为教师的发展提供多种交流机会,促使教师在多方的交流互通中不断提高自己的各项教学能力,提高幼儿园的办学能力和办学水平。随着教师教学能力的不断提高,教师的自信心会越来越强,专业成长与教学动机逐步形成良性循环,相辅相成、互相促进、互相提高。各幼儿园可以根据本园的实际情况开展多种交流,为实践经验丰富的教师创造条件学习教育理论,帮助其升华原有经验,完成从经验向科学的转化;为理论知识丰富的教师提供条件应用科学理论,提高转化能力和技巧,帮助其完成从理论到实践的转化,促进所有教师在自己的原有水平上不断成长、进步。交流的主要方式有:教师与幼教专家之间的交流、幼儿园所之间的交流、教师之间的交流、教师与幼儿家长之间的交流等等。幼教专家是幼教界的权威,总结幼教的实践经验,预测幼教的发展趋势,引领幼教的发展方向,幼儿教师可以在与专家的交流中领会最新的幼教理念,并把幼教理念与自己的幼教实践有机地结合在一起;各幼儿园所都有自己的特色与专长,大家互相交流,各取所需,共同构建园本文化;教师通过业务教研活动(如同课题小组、同专业小组)、业务评比(如优质课评比、主题环境评比、区域评比、教师专业技能大赛)等方式互通有无,在专业技能技巧方面共同进步;教师通过组织家长听课、评课、指导家长构建家庭区域等等,与家长进行全方位的交流,在交流中进一步了解幼儿,不断提升自己的专业教学水平和幼儿管理能力。通过多方交流,幼儿教师可以不断开阔眼界,丰富自己的专业知识,提升自己的专业素养。在专业成长中不断激发、巩固和强化教学动机。
总之,任何社会的活动都是由人来进行的,在幼儿园管理工作中,离开了教师及教师的主动性、积极性就搞不好工作。只有以人为本,才能提高幼儿教师参与教学工作的主动性和积极性,激发幼儿教师的教学动机,提高教师的教学成效。
(作者单位:禹州市市直幼儿园)
编辑/赵军