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摘要：知识经济时代需要创新人才，在这样的背景下，就决定了高中基础教育的改革和素质教育的全面推进。素质教育的核心是培养学生的创新能力，语文教育在整个中学教育中占有极其重要的地位，理应责无旁贷地把教学目标定向在学生创新能力的培养上。
关键词：高中语文；创新能力；培养
作为高中教学中的基础学科，是学生进行人际交流的重要知识来源，更是中华文化的重要组成部分。所以，要想培养学生的创新能力，必须从拥有许多创新内容的高中语文着手，改变高中语文的教学理念与教学方法。为社会培养具有创新人才和良好交际能力的人才已经成为了高中语文教学的重要目标，这样的教学目标就要求高中语文教学工作必须要适应社会的新需求，为培养有创新能力的社会人才做好基础工作。而创新的重点就是要在高中语文的教学活动过程中重视对学生发散性思维的培养。
一、不断创新的教学理念，为培养学生创新能力提供条件
教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养、创新能力的形成至关重要。我认为教师可从以下两个方面做起：一是具有前瞻性的理论素养。首先要有全面、系统的理论素养。如心理学、教育学、哲学等基本理论，文章学、阅读学等专业理论。这些不仅可以为我们的教学提供“肥沃的土壤”，而且还可以为我们打开“崭新的视野”。其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面调动学生的感知器官，如投影教学、广播录音教学、多媒体教学，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到因校择教、因材施教、因人用教。有了这些理论素养，我们可以明确创新教育的指导方针，可以运用创新教育的教学方式，可以高屋建瓴，居高临下，应用科学原理充分调动学生的情、知、意，实现学生思维的创新和能力的发展。在创新教育的形势下，我认为，教师应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理论，用科学的精神去发展、创造理论。二是具有不断创新的教学理念。我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。而教师作为点燃学生头脑这一火把的人，应当适应创新教育的要求，摆正教师、学生在课堂中的位置，给学生以最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，使学生“自奋其力”，达到“自致其知”，使其乐学。
二、开展创新教育，挖掘和培养学生创新潜能与创新能力
创新教育是指培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标的教育理论与方法，既要学生牢固系统地掌握科学知识又要努力发展他们的创新意识与创新能力。培养学生的创新意识和创新能力，需做到以下几点：首先激发学生学习语文的兴趣。前苏联教育家斯卡特金认为“教育效果取决于学生的学习兴趣”。我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”，现代心理学研究表明，人的创新能力的形成与发展，在一定程度上取决于以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由此来看，语文教学中要展示语文的魅力必须通过优秀的教学设计，引导学生在现有知识的基础上进行创新，激发学生学习、探索和创造的兴趣。其次进行开放式教学，充分激发学生的创新潜能，促进学生思维的创造性和变通性。这就要求教师适当对教材进行加工整理。将教学的重心放在让学生经历有关的实践活动上，这使得教学设计一方面要有一定的难度，另一方面又要为大部分学生所接受；既要隐含“创新”因素。又要留有让学生从不同角度与层次充分展示他们聪明才智的余地。教师应注重激发学生的积极性，充分提供给学生从事教学活动的机会。帮助他们在自己探索与合作交流的过程中真正理解掌握基本的语文知识和技能、语文思想和方法，获得深切的活动体验。再次提倡质疑问难，训练学生的创新思维。“学起于思，思源于疑”。质疑是一种善于发现问题、探索问题、解决问题的宝贵品质。在课堂教学中要保护学生的好奇心，点燃学生创新思维的火种。教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面、开拓学生的思维，从而培养学生的创新能力。
三、创设良好的课堂环境，改革教学方法
摆脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，使学生的创新潜能得以挖掘。在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情境，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，多开展一些有意义的活动。活动中教师应尊重学生的主体地位，发挥其自主学习的作用，让学生多动脑、多动口、多动手。教师要抑制自我中心意识，让自己成为课堂教学的组织者、引导者，以丰富多彩的活动吸引学生主动参与，让他们既学到知识，又能挖掘出创新潜能。开展活动的形式很多，如课前几分钟演讲、诗歌朗诵、开辩论会等，还可以编演课本剧。这些活动有效地锻炼了学生的动脑、动口、动手、动笔等能力。另外搞好课外活动是培养学生的创新能力的必要环节。课外活动是语文教学的延伸和必要的补充，是培养学生的创新能力的必要环节。语文课外活动的范围很广泛，方法也多种多样，既可以开展读书报告会、举行演讲和辩论，可以开展个人或集体采访调查，还可以鼓励学生到大自然中去思考探究或在自行实验和制作中去大胆创新等。这样既弥补了课堂教学的不足，加大了课堂教学的容量，也增加了课堂教学的深度。有利于知识的积累，创新理念的培养。大量书籍的阅读，拓宽思维的领域，进行大胆的想象，可以让学生冲破精神的枷锁，突破思维的定势，垒筑思维的支点，是培养学生创新能力的有效载体。个人或集体采访、调查以及到大自然中去思考探究对学生创新能力的培养至关重要。
总之，创新是教师在教学过程中的永恒追求，也是新的历史时期教育工作者面临的巨大挑战。在语文教学中，创新能力的培养已成为教学成败的关键，如何培养学生的创新能力已成为素质教育的核心理念。
关键词：高中语文；创新能力；培养
作为高中教学中的基础学科，是学生进行人际交流的重要知识来源，更是中华文化的重要组成部分。所以，要想培养学生的创新能力，必须从拥有许多创新内容的高中语文着手，改变高中语文的教学理念与教学方法。为社会培养具有创新人才和良好交际能力的人才已经成为了高中语文教学的重要目标，这样的教学目标就要求高中语文教学工作必须要适应社会的新需求，为培养有创新能力的社会人才做好基础工作。而创新的重点就是要在高中语文的教学活动过程中重视对学生发散性思维的培养。
一、不断创新的教学理念，为培养学生创新能力提供条件
教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养、创新能力的形成至关重要。我认为教师可从以下两个方面做起：一是具有前瞻性的理论素养。首先要有全面、系统的理论素养。如心理学、教育学、哲学等基本理论，文章学、阅读学等专业理论。这些不仅可以为我们的教学提供“肥沃的土壤”，而且还可以为我们打开“崭新的视野”。其次，要有现代教育思想和观念，特别是现代高科技发展所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面调动学生的感知器官，如投影教学、广播录音教学、多媒体教学，教师就应该善于从理论中获取新知，补充能量，并且通过内部消化，运用到创新教育的实践中去。最后，还应不断摸索合乎校情、学情、教情的理论，这样才能做到因校择教、因材施教、因人用教。有了这些理论素养，我们可以明确创新教育的指导方针，可以运用创新教育的教学方式，可以高屋建瓴，居高临下，应用科学原理充分调动学生的情、知、意，实现学生思维的创新和能力的发展。在创新教育的形势下，我认为，教师应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理论，用科学的精神去发展、创造理论。二是具有不断创新的教学理念。我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。而教师作为点燃学生头脑这一火把的人，应当适应创新教育的要求，摆正教师、学生在课堂中的位置，给学生以最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，使学生“自奋其力”，达到“自致其知”，使其乐学。
二、开展创新教育，挖掘和培养学生创新潜能与创新能力
创新教育是指培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标的教育理论与方法，既要学生牢固系统地掌握科学知识又要努力发展他们的创新意识与创新能力。培养学生的创新意识和创新能力，需做到以下几点：首先激发学生学习语文的兴趣。前苏联教育家斯卡特金认为“教育效果取决于学生的学习兴趣”。我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者。好之者不如乐之者”，现代心理学研究表明，人的创新能力的形成与发展，在一定程度上取决于以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由此来看，语文教学中要展示语文的魅力必须通过优秀的教学设计，引导学生在现有知识的基础上进行创新，激发学生学习、探索和创造的兴趣。其次进行开放式教学，充分激发学生的创新潜能，促进学生思维的创造性和变通性。这就要求教师适当对教材进行加工整理。将教学的重心放在让学生经历有关的实践活动上，这使得教学设计一方面要有一定的难度，另一方面又要为大部分学生所接受；既要隐含“创新”因素。又要留有让学生从不同角度与层次充分展示他们聪明才智的余地。教师应注重激发学生的积极性，充分提供给学生从事教学活动的机会。帮助他们在自己探索与合作交流的过程中真正理解掌握基本的语文知识和技能、语文思想和方法，获得深切的活动体验。再次提倡质疑问难，训练学生的创新思维。“学起于思，思源于疑”。质疑是一种善于发现问题、探索问题、解决问题的宝贵品质。在课堂教学中要保护学生的好奇心，点燃学生创新思维的火种。教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面、开拓学生的思维，从而培养学生的创新能力。
三、创设良好的课堂环境，改革教学方法
摆脱传统教学的束缚，不断激发学生学习的主动性，使学生的创新潜能得以挖掘。在课堂有限的时间和空间里有效地开展语文教学，培养学生的创新能力，首先要求教师设计和创造良好的情境，形成和谐的课堂氛围，培养学生根据问题层层深入进行探究的学习习惯，培养学生创新思维品质，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，多开展一些有意义的活动。活动中教师应尊重学生的主体地位，发挥其自主学习的作用，让学生多动脑、多动口、多动手。教师要抑制自我中心意识，让自己成为课堂教学的组织者、引导者，以丰富多彩的活动吸引学生主动参与，让他们既学到知识，又能挖掘出创新潜能。开展活动的形式很多，如课前几分钟演讲、诗歌朗诵、开辩论会等，还可以编演课本剧。这些活动有效地锻炼了学生的动脑、动口、动手、动笔等能力。另外搞好课外活动是培养学生的创新能力的必要环节。课外活动是语文教学的延伸和必要的补充，是培养学生的创新能力的必要环节。语文课外活动的范围很广泛，方法也多种多样，既可以开展读书报告会、举行演讲和辩论，可以开展个人或集体采访调查，还可以鼓励学生到大自然中去思考探究或在自行实验和制作中去大胆创新等。这样既弥补了课堂教学的不足，加大了课堂教学的容量，也增加了课堂教学的深度。有利于知识的积累，创新理念的培养。大量书籍的阅读，拓宽思维的领域，进行大胆的想象，可以让学生冲破精神的枷锁，突破思维的定势，垒筑思维的支点，是培养学生创新能力的有效载体。个人或集体采访、调查以及到大自然中去思考探究对学生创新能力的培养至关重要。
总之，创新是教师在教学过程中的永恒追求，也是新的历史时期教育工作者面临的巨大挑战。在语文教学中，创新能力的培养已成为教学成败的关键，如何培养学生的创新能力已成为素质教育的核心理念。