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数学需要进行大量细致的思考，也是一种高层次智力活动的学科。了解学生在小学阶段的数学学习策略的影响因素，能够帮助小学数学的学习提出有针对性和合理化的建议。通过对影响小学生的数学学习的因素进行分析，其中包含的有遗传因素、家庭教育环境以及社会因素等，都会导致小学生存在一定的差异性，进而提出针对性的教学建议，促进小学生的数学学习得到进一步的提升。
数学与人们日常生活息息相关，紧密联系。加强数学教学，激发学生数学学习的兴趣，提高学生数学素养、数学能力已经成为新课程教学改革的主要任务之一。小学数学是小学生数学学习的初始阶段，其教学成效高低不仅直接关系到学生数学成绩的好坏，还影响着学生今后数学学习的效率和效果。小学数学是小学教学的一个重点，同时一个难点。笔者对影响小学生数学学习策略的因素分析入手，从如何优化小学数学课堂教学方法，提高课堂教学质量水平提出了几点思考。
一、小学生数学学习策略的影响因素
数学是小学教学的重要学科之一，数学与其他课程相比，具有一定的抽象性、逻辑性，对学生理解能力、想象能力和分析能力有着一定的要求。小学生尚未养成良好的学习习惯，缺乏一定的学习技巧，自我控制能力不强，在数学教学活动中，容易出现走神、厌倦等负面情绪，长此以往，逐渐丧失了对数学学习的兴趣和欲望，且由于先后天教育条件及其遗传智力因素差异的影响，造成了小学生数学基础水平参差不齐，在一定程度上也加大了数学教学的难度。
（一）遗传因素导致智力存在差异
当前，很多入学儿童的智力不存在差异，有极个别的孩子和其他孩子相较而言较弱，其主要体现在对事物的理解和反应能力上。这部分智力较弱的孩子，部分是由于其智力发展较为缓慢。随着当前社会以及生活节奏的加速，孩子上学的年纪也被父母一再提前，忽视了孩子之间的差异性，提前让孩子入学，导致孩子智力跟不上，注意力和集中度较差，从而形成恶性循环，进一步加剧了孩子对于学习的恐惧和厌倦。很多孩子尽管在学习上很努力，目的是为了让家长开心，但是他们的学习成绩总是难以提升。但是也有很多学生一进入了复习阶段，或者年龄稍大一点的时候，就会突飞猛进。
（二）学生对数学学习的喜好存在差异
数学是一门需要大量思考、深入思考的学科。需要较多的高层次智力参与的一种学科，主动进行探索数学学科的人都对其有着浓厚的兴趣。当学生对这一学科缺乏学习的兴趣，就会没有信心。他们害怕看到老师，更害怕看到家长期待的眼神，不敢和学生玩耍。在学习的过程当中，也会容易思想不集中，不能够按时完成老师布置的作业。老师会对其进行批评，进一步增加对学习的恐惧心理，导致学习成绩下降，如此以往，学习效果将会越来越差。
（三）教育条件存在一定差异
教师的教学水平和教学方式都会对学生的学习有着直接的影响。学生对教师的依赖程度直接关系到学生能否对数学产生浓厚的兴趣。教师对学生进行鼓励能够帮助学生在学习的过程当中产生愉悦的情感体验，进一步激发学生学习数学的热情。部分教师对待学生简单粗暴，缺乏耐心，会导致学生对教师产生惧怕的心理。良好的家庭教育也会给学生带来良性的影响。父母的教育方式以及日常行为都会给学生带来影响。如果一个孩子在良好、安静的氛围当中成长，那么他的情绪首先是稳定的，也是缜密的;如果一个孩子在吵闹声中成长，或者处处充斥着打牌打麻将的声音，将会影响孩子的喜好，更会影响孩子的学习效率。部分孩子之前是开心、活泼可爱的，但是由于父母的原因，很有可能变得容易暴躁，甚至沉默寡言。他们更没有心思好好学习，思想无法集中，从而学习成绩一落千丈。
以上的一些原因会给学生的学习带来极大的障碍，导致他们十分敏感，上课无法集中注意力，厌学情绪严重，对待考试恐惧，对待教师无礼，甚至会逃学，报复老师等等。学生一旦形成心理障碍，教师更不应该简单粗暴地处理，对此，应对想方设法消除不良因素。
二、小学生数学学习策略的教学建议
（一）强化新知识与旧知识内在关系。数学是一门强调基础的学科，前面所学的知识往往是为了后面将要学习的新知识打基础的，可以说后面学习的知识是对前面所学知识的发展和加深。因此，在小学数学教学中，笔者要重视基础知识的教学，做好旧知识向新知识的衔接、转换。比如说，在学习平行四边形面积公式时候，可以引导学生使用割补法将平行四边形面积转化为学生熟悉的长方形面积，通过“等积变形”这种方法的运用，将长方形面积公式与平行四边形面积公式联系在一起，帮助学生更好地掌握新知识。
（二）灵活运用“举一反三”。小学生理解能力有限，对于一些概括性程度较强的概念和规则不容易掌握，为此，笔者不仅在“举一”上下功夫，该要求学生能够“反三”，通過“举一反三”的教学方法增强学生对知识点的理解。如在多边形内角和公式=360°x（边数-2），笔者以三角形为例，向学生展示了多边形内角和求解方式，然后让学生自行对四边形、五边形、六边形求和。实践表明，通过“举一”和“反三”的讲解和训练，学生已经能熟练地掌握多边形内角和求和公式的运用，在遇到此类题目时候也就能迎刃而解了。
三、小结
百年大计，教育为本。随着新课程教学改革的推进和普及，小学数学课堂教学在取得一定教学成就的同时，也逐渐显示出一些问题和不足，其中由于遗传因素导致智力差异，学生数学学习的喜好差异，教育条件存在的差异等原因，造成了当前小学数学课堂教学质量水平参差不齐的现实。作为一名小学数学教育者，要正确把握学生的心理，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而使他们获得正确的指导，全方位激发他们的数学潜能。不管是何种学生，他们都是有思想、有感情的，教师更需要多方面爱护，热情鼓励，引导他们一步步前进，帮助他们学好数学。
【作者单位：徐州市铜山区汉王实验小学
数学与人们日常生活息息相关，紧密联系。加强数学教学，激发学生数学学习的兴趣，提高学生数学素养、数学能力已经成为新课程教学改革的主要任务之一。小学数学是小学生数学学习的初始阶段，其教学成效高低不仅直接关系到学生数学成绩的好坏，还影响着学生今后数学学习的效率和效果。小学数学是小学教学的一个重点，同时一个难点。笔者对影响小学生数学学习策略的因素分析入手，从如何优化小学数学课堂教学方法，提高课堂教学质量水平提出了几点思考。
一、小学生数学学习策略的影响因素
数学是小学教学的重要学科之一，数学与其他课程相比，具有一定的抽象性、逻辑性，对学生理解能力、想象能力和分析能力有着一定的要求。小学生尚未养成良好的学习习惯，缺乏一定的学习技巧，自我控制能力不强，在数学教学活动中，容易出现走神、厌倦等负面情绪，长此以往，逐渐丧失了对数学学习的兴趣和欲望，且由于先后天教育条件及其遗传智力因素差异的影响，造成了小学生数学基础水平参差不齐，在一定程度上也加大了数学教学的难度。
（一）遗传因素导致智力存在差异
当前，很多入学儿童的智力不存在差异，有极个别的孩子和其他孩子相较而言较弱，其主要体现在对事物的理解和反应能力上。这部分智力较弱的孩子，部分是由于其智力发展较为缓慢。随着当前社会以及生活节奏的加速，孩子上学的年纪也被父母一再提前，忽视了孩子之间的差异性，提前让孩子入学，导致孩子智力跟不上，注意力和集中度较差，从而形成恶性循环，进一步加剧了孩子对于学习的恐惧和厌倦。很多孩子尽管在学习上很努力，目的是为了让家长开心，但是他们的学习成绩总是难以提升。但是也有很多学生一进入了复习阶段，或者年龄稍大一点的时候，就会突飞猛进。
（二）学生对数学学习的喜好存在差异
数学是一门需要大量思考、深入思考的学科。需要较多的高层次智力参与的一种学科，主动进行探索数学学科的人都对其有着浓厚的兴趣。当学生对这一学科缺乏学习的兴趣，就会没有信心。他们害怕看到老师，更害怕看到家长期待的眼神，不敢和学生玩耍。在学习的过程当中，也会容易思想不集中，不能够按时完成老师布置的作业。老师会对其进行批评，进一步增加对学习的恐惧心理，导致学习成绩下降，如此以往，学习效果将会越来越差。
（三）教育条件存在一定差异
教师的教学水平和教学方式都会对学生的学习有着直接的影响。学生对教师的依赖程度直接关系到学生能否对数学产生浓厚的兴趣。教师对学生进行鼓励能够帮助学生在学习的过程当中产生愉悦的情感体验，进一步激发学生学习数学的热情。部分教师对待学生简单粗暴，缺乏耐心，会导致学生对教师产生惧怕的心理。良好的家庭教育也会给学生带来良性的影响。父母的教育方式以及日常行为都会给学生带来影响。如果一个孩子在良好、安静的氛围当中成长，那么他的情绪首先是稳定的，也是缜密的;如果一个孩子在吵闹声中成长，或者处处充斥着打牌打麻将的声音，将会影响孩子的喜好，更会影响孩子的学习效率。部分孩子之前是开心、活泼可爱的，但是由于父母的原因，很有可能变得容易暴躁，甚至沉默寡言。他们更没有心思好好学习，思想无法集中，从而学习成绩一落千丈。
以上的一些原因会给学生的学习带来极大的障碍，导致他们十分敏感，上课无法集中注意力，厌学情绪严重，对待考试恐惧，对待教师无礼，甚至会逃学，报复老师等等。学生一旦形成心理障碍，教师更不应该简单粗暴地处理，对此，应对想方设法消除不良因素。
二、小学生数学学习策略的教学建议
（一）强化新知识与旧知识内在关系。数学是一门强调基础的学科，前面所学的知识往往是为了后面将要学习的新知识打基础的，可以说后面学习的知识是对前面所学知识的发展和加深。因此，在小学数学教学中，笔者要重视基础知识的教学，做好旧知识向新知识的衔接、转换。比如说，在学习平行四边形面积公式时候，可以引导学生使用割补法将平行四边形面积转化为学生熟悉的长方形面积，通过“等积变形”这种方法的运用，将长方形面积公式与平行四边形面积公式联系在一起，帮助学生更好地掌握新知识。
（二）灵活运用“举一反三”。小学生理解能力有限，对于一些概括性程度较强的概念和规则不容易掌握，为此，笔者不仅在“举一”上下功夫，该要求学生能够“反三”，通過“举一反三”的教学方法增强学生对知识点的理解。如在多边形内角和公式=360°x（边数-2），笔者以三角形为例，向学生展示了多边形内角和求解方式，然后让学生自行对四边形、五边形、六边形求和。实践表明，通过“举一”和“反三”的讲解和训练，学生已经能熟练地掌握多边形内角和求和公式的运用，在遇到此类题目时候也就能迎刃而解了。
三、小结
百年大计，教育为本。随着新课程教学改革的推进和普及，小学数学课堂教学在取得一定教学成就的同时，也逐渐显示出一些问题和不足，其中由于遗传因素导致智力差异，学生数学学习的喜好差异，教育条件存在的差异等原因，造成了当前小学数学课堂教学质量水平参差不齐的现实。作为一名小学数学教育者，要正确把握学生的心理，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而使他们获得正确的指导，全方位激发他们的数学潜能。不管是何种学生，他们都是有思想、有感情的，教师更需要多方面爱护，热情鼓励，引导他们一步步前进，帮助他们学好数学。
【作者单位：徐州市铜山区汉王实验小学