清明假期的最后一天，晚飯前，儿子突然说要拍张照片，并附一句话，是一项语文作业。儿子转了一圈，一会儿跑出来说拍好了，拍的是熊大和熊二。儿子拿手机给我看，只见照片上两只一米多高的玩偶大熊歪靠在阳台飘窗上，我枕着你的肩，你的腿搭在我的腿上，一副慵懒销魂的样子。
　　我心想，这两只熊能写什么呢？不过嘴上还是说：“好吧，随便你拍什么，那你写什么呢？”儿子答：“我似乎感到了春困的到来。”
　　晚饭后儿子在家写数学作业，我出去打印照片，但两家文印店都关门了，只好空手而返。儿子正要洗澡，见此很是为交不了作业而烦恼。我说：“你再多写几句，我负责想办法打印照片。”儿子还是有些不情愿，“老师说写一句话就可以了。”我站在浴室门口说道：“老师虽然只要求写一句，是因为有些人文学水平不高，只能写一句，所以没有提更高的要求。老师当然希望能多写一点。”浴室里儿子伴着哗哗的水声紧接着说：“我就是文学水平不高的，我语文不好。”我继续循循善诱：“我们要抓住每个锻炼的机会，让自己提高。比如妈妈参加同事的活动，回来要求我写首诗，我也是从来没写过，就写了，没想到就获奖了。人家找妈妈当会长，妈妈不想当，没办法就给他投了稿，后来就被刊发了。你看，抓住机会自己也是提高啊。我建议你也再写两句，凑个三行诗嘛。”儿子还在里面嘀咕，我就表现得很热心帮忙的样子，要帮他想一两句给他参考。
　　洗完澡出来，儿子坐在桌前果真写了起来。只见几排龙飞凤舞的大字，竟然足足有六行，真是意外：“夜暮西垂/暖灯相照/倾卧窗边/倦意袭来/不闻窗外喧闹/忽觉春困来到”。我看了大笑道：“真是什么人写什么诗！”爱睡觉的人就写睡觉，哈哈！
　　我大声朗诵这首小诗，先生说：“原来刚才嘴里咕噜咕噜就是在说这个啊！不错。”我看着小诗琢磨，觉得没写完还应该再有几句，就怂恿儿子再加两句：“有点感觉意犹未尽，春困了就应该是睡觉了，再写两句睡觉的句子，就更完整了。”儿子回道：“诗就是要让人意犹未尽的。”“但这是话没说完哎，半悬着的，再加两句吧。”我让他边刷牙边想。
　　儿子果真又咕噜出两句：“佳梦留人醉，飞雁来相会”。“嘿，我觉得这两句不错呢，不过醉字改成睡字，好像更好一点呢。”儿子说：“好梦留人睡，本来就有这句诗的，不好再用。”“哦，难怪我觉得那句很顺口呢。”
　　我把他拽到书桌旁，向他建议，“倾卧”改成“慵卧”，“倾”字念起来拗口，“慵”字体现一种心态；“飞雁”改成“旧雁”，表示是去年的大雁；“窗边”改成“窗台”，这样跟后一句的“袭来”押韵。儿子表示接受，又重新抄了一遍。
　　我捧着儿子的大作，心里十分激动，忍不住仍在揣摩，又想到把“相照”改成“相随”，这样跟前一句“西垂”押韵，整首诗八句，两句一韵。我兴奋地跑去跟儿子说了这个想法，儿子想了一下同意改，并说“来到”的“来”字不好，太平了。我提了几个修改建议，儿子都没接受，自己想了下说用“行到”。我不解，儿子解释说：“行到水穷处，坐看云起时啊！”
　　于是，这首诗最终是这样的：“夜暮西垂/暖灯相随/倾卧窗台/倦意袭来/不闻窗外喧闹/忽觉春困行到/佳梦留人醉/旧雁来相会”。
　　第二天的“日知录”作业，儿子主动要写一首古诗。过一会儿我过去看，原来是首题名《雨夜遐想》的七言绝句：“风吹琉璃雨打窗，雷震大地雾迷茫。且待暴雨卷归去，复见晴空与朝阳。”
　　我欣喜地看着儿子从一开始对诗无感到现在的热衷，看到一个青春少年从对外界漠不关心只知吃肉，到现在用心体会、揣摩和推敲每一个字，真是令人欣慰。
　　这样的“创作”对一个初中生来说，是一件大好事。儿子说，班里很多同学都在谈诗、写诗。感谢他们的语文老师布置了这样的作业，包括初一时仿写冰星的《繁星·春水》和马致远的《天净沙·秋思》，初二写《窗外》三行诗、情人节情诗、绝句，让孩子们感受到文学的美和创作的乐趣。把一颗诗的种子种在孩子的心里，开启一个诗意的人生。
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