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高考议论文的写作，最基本的，也是最为核心的关键点是：能够以理服人。而要做到这一要求，最为有效的方法就是用典范、新颖的事例来佐证观点。许多考生深知此理，但在列举事例后，因为不得要领而没有能够深入、透辟地加以分析，致使说理不够深刻，说理的力度打了折扣。
在高考作文中，考生常出现的普遍问题是：学生在写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有或少有自己个人的见解、主张和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
与此相反，那些得高分的文章，大多数以说理见长。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，而论据则通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。
既然事例分析和说理如此重要，那么，什么是事例分析与说理呢？
所谓事例分析与说理，就是对所举的事例进行分析议论，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融、浑然一体。事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。因此，在论证论点时，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。
在明确了事例分析概念后，就是要拥有具体的事例分析的方法，基本的方法主要有：
1.因果分析法（也叫探因分析法）。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
如高考满分作文《放下包袱，收获成功》一文，分论点是：放下包袱，轻装上阵，才能实现梦想。事例是：意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂出生在一个平民家庭，父母都是普通工人，但他们都热爱歌唱，帕瓦罗蒂从小耳濡目染，也喜欢歌唱，并且他的嗓音极好。在父母的教导下，帕瓦罗蒂以优异成绩从高中毕业。这时，帕瓦罗蒂却面临一个两难抉择，他喜欢歌唱，也喜欢教书，可他只能选一样，帕瓦罗蒂以验证来决定，于是去询问父亲，父亲告诉他：“歌唱和教书就像两把椅子，你不可能同时坐上去。如果想要同时坐上去，就会从中间摔下来。”听了父亲的话，帕瓦罗蒂决定专攻唱歌事业，经过数十年奋斗，他终成歌坛中的一颗明星，用他的嗓音感染了千万人。分析是：正是因为帕瓦罗蒂放下了作为一名教师的诱惑，致力于歌唱事业，他才最终实现了自己的人生梦想，实在让人敬佩。
本段文字论证清晰有力，先是分论点，然后是事例论证，接着就是有针对地析例，使得文章极有层次感，思路清晰，论证有针对性。
2.正反对比法。正反对比法是根据所举正反两方面的事例材料作对照分析， 找出相同，发现不同，通过比较，突出阐发的事理，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
如高考满分作文《让纪念闪耀理性光芒》：德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色，稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太纪念馆前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！（正例）
分析：可见理性的纪念才是正确的纪念，理性的纪念闪耀出人性的光辉。纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。
日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。（反例）
分析：往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：美化侵略罪行;更有首相一年一度的“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更伟大！”
本例将德国与日本对待战争的态度进行对比分析，极恰当地论证了“理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉”的观点。
3.假设分析法。就是针对所举的事例，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，以达到有力地论证中心论点的目的。
此类分析法常常用“假设……情况会怎样呢？”引出与所举事例相反的情况展开论述。
如《创新能促进社会的发展》一文中的一段：
事例：格力集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展過程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78%，持续保持在家电与其他相关领域的领先地位。
分析：可见，格力的成功在于创新。假如格力集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许格力早就被市场所淘汰，“格力”这个品牌也不会闻名中外。正是由于格力集团的不断创新，打响了“格力”这个品牌。所以，创新是格力发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。
4.类比总结法。运用此法，能够增加文章内容的广度和深度。常用“无独有偶……”或“惊人相似的是……”引出性质类似的材料，然后把它们加合起来，分析其共同属性。如下面一段，就是运用类比总结法的典型例证：
毛主席在领导人民争取解放自由的斗争中，能运用马列主义作指导，来更好地进行斗争。但他也能跳出马列主义，仔细研究中国的现实状况，具体问题具体分析，最终带领人民走向胜利。革命如此，人生有何尝不是这样呢？我们想问题、做事情、经营生活、打拼事业时，都要能入得其内;一旦出了问题，又要能“出乎其外”，在调整、反省中前进。
5.论据引申法。是指举了一个事例作为论据，论据里面隐含某种意义指向，就着这个意义指向引申开去，设想出某种结果或结论。如下文： 事例：缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出生卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，得以出使秦国。蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜。
分析：若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心，是难以做到的。
6.求质分析法。此法主要是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确抓住蕴涵在论据中的本质的东西。此法往往能一语中的，在论证上就有一字千斤之效。
如高考高分作文《要重视文化传播》一文的片段：
事例：中美文化年、中希文化年、中意文化年、中俄文化年、中印文化年和中韩文化年的相继举办;中国已在35个国家和地区成立了75所“孔子学院”，还有很多正在紧张中;中国政府支持少林寺成立自己的文化传播公司、在许多国家举办少林文化精粹展和进行少林功夫表演;今年10月中旬，国家有关部门正式将“福娃”的英译名由Friendlies改名为Fuwa。
分析：所有这些事例充分证明了我国已认识到所有竞争归根结底是文化竞争，从而非常重视自己的文化建设和文化传播。
7.意义分析法。就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。如下例：
事例：有这样一则故事：五只青蛙比赛爬高，面对高墙，围观的青蛙不停地说：“太高了！太高了！”结果四只青蛙“知难而退”，只有一只耳聋的青蛙爬到了顶点。第二次爬更高的墙，围观的青蛙不停地打气，四只青蛙获得了成功，而那只耳聋的青蛙却面对遥远的目标摔了下来。
分析：这则故事告诉我们，能否战胜困难，我们的心态是很重要的因素。
8.内涵分析法。就是要深刻地揭示事例的内涵，让读者明了你的事例和结果的关联。请看下例：
事例：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香味;待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来;待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。年轻人满载而归。从此奋发向上。
分析：上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发向上”的结果，语意上有较大的跳跃。年轻人“喝的是茶”，但为什么会“满载而归，奋发向上”？这中间年轻人有怎样的心理活动。而这心理活动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人从消沉到发奋的原因也揭示出来了。这样，“理”就透了，读者也就信服了。
分析（改后）如下：……待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。[闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”;茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上]，年轻人满载而归。从此奋发向上。
9.由点到面法。在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。这里的“点”是指具有代表性的论据，“面”是指由具体的论据所引发出来的概况性的论据或者一般性的结论。在议论文中不可能列举全部的事例，采用点面结合的方法，可以使文章更加简洁，使论证显得更加全面。请看下例：
事例：面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将陷入无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外;面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。（具体事例，即“点”）
从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。（概括事例，即“面”）
这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。
另外，议论文写作的过程中，事实论据与道理阐述并不是孤立存在的，综合运用并恰当分析，才能取得更好的效果。
10.例后归纳法。即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。
事例：中国有句古语：“蚌病成珠。”价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如珠子之于牡蛎？”
而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》，“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”。
分析：可见痛苦虽使人失去了快乐，却又可能激发人的创造。
11.化用事例法。用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。
事例：伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱;苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训;贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古;只有追求，才会有收获。
幾百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血;几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。
这两段文字分别化用了四个和两个事例，都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。
以上诸法，希望助考生写作一臂之力！
[作者通联：程立海，上海师范大学康城实验学校;
许织云，上海师范大学康城实验学校]
在高考作文中，考生常出现的普遍问题是：学生在写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有或少有自己个人的见解、主张和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。
与此相反，那些得高分的文章，大多数以说理见长。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，而论据则通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。
既然事例分析和说理如此重要，那么，什么是事例分析与说理呢？
所谓事例分析与说理，就是对所举的事例进行分析议论，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融、浑然一体。事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。因此，在论证论点时，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。
在明确了事例分析概念后，就是要拥有具体的事例分析的方法，基本的方法主要有：
1.因果分析法（也叫探因分析法）。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”这条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
如高考满分作文《放下包袱，收获成功》一文，分论点是：放下包袱，轻装上阵，才能实现梦想。事例是：意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂出生在一个平民家庭，父母都是普通工人，但他们都热爱歌唱，帕瓦罗蒂从小耳濡目染，也喜欢歌唱，并且他的嗓音极好。在父母的教导下，帕瓦罗蒂以优异成绩从高中毕业。这时，帕瓦罗蒂却面临一个两难抉择，他喜欢歌唱，也喜欢教书，可他只能选一样，帕瓦罗蒂以验证来决定，于是去询问父亲，父亲告诉他：“歌唱和教书就像两把椅子，你不可能同时坐上去。如果想要同时坐上去，就会从中间摔下来。”听了父亲的话，帕瓦罗蒂决定专攻唱歌事业，经过数十年奋斗，他终成歌坛中的一颗明星，用他的嗓音感染了千万人。分析是：正是因为帕瓦罗蒂放下了作为一名教师的诱惑，致力于歌唱事业，他才最终实现了自己的人生梦想，实在让人敬佩。
本段文字论证清晰有力，先是分论点，然后是事例论证，接着就是有针对地析例，使得文章极有层次感，思路清晰，论证有针对性。
2.正反对比法。正反对比法是根据所举正反两方面的事例材料作对照分析， 找出相同，发现不同，通过比较，突出阐发的事理，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。
如高考满分作文《让纪念闪耀理性光芒》：德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色，稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太纪念馆前的惊世一跪！德国人在60年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！（正例）
分析：可见理性的纪念才是正确的纪念，理性的纪念闪耀出人性的光辉。纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。
日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。（反例）
分析：往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：美化侵略罪行;更有首相一年一度的“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更伟大！”
本例将德国与日本对待战争的态度进行对比分析，极恰当地论证了“理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉”的观点。
3.假设分析法。就是针对所举的事例，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，以达到有力地论证中心论点的目的。
此类分析法常常用“假设……情况会怎样呢？”引出与所举事例相反的情况展开论述。
如《创新能促进社会的发展》一文中的一段：
事例：格力集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展過程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78%，持续保持在家电与其他相关领域的领先地位。
分析：可见，格力的成功在于创新。假如格力集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许格力早就被市场所淘汰，“格力”这个品牌也不会闻名中外。正是由于格力集团的不断创新，打响了“格力”这个品牌。所以，创新是格力发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。
4.类比总结法。运用此法，能够增加文章内容的广度和深度。常用“无独有偶……”或“惊人相似的是……”引出性质类似的材料，然后把它们加合起来，分析其共同属性。如下面一段，就是运用类比总结法的典型例证：
毛主席在领导人民争取解放自由的斗争中，能运用马列主义作指导，来更好地进行斗争。但他也能跳出马列主义，仔细研究中国的现实状况，具体问题具体分析，最终带领人民走向胜利。革命如此，人生有何尝不是这样呢？我们想问题、做事情、经营生活、打拼事业时，都要能入得其内;一旦出了问题，又要能“出乎其外”，在调整、反省中前进。
5.论据引申法。是指举了一个事例作为论据，论据里面隐含某种意义指向，就着这个意义指向引申开去，设想出某种结果或结论。如下文： 事例：缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出生卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，得以出使秦国。蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜。
分析：若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心，是难以做到的。
6.求质分析法。此法主要是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确抓住蕴涵在论据中的本质的东西。此法往往能一语中的，在论证上就有一字千斤之效。
如高考高分作文《要重视文化传播》一文的片段：
事例：中美文化年、中希文化年、中意文化年、中俄文化年、中印文化年和中韩文化年的相继举办;中国已在35个国家和地区成立了75所“孔子学院”，还有很多正在紧张中;中国政府支持少林寺成立自己的文化传播公司、在许多国家举办少林文化精粹展和进行少林功夫表演;今年10月中旬，国家有关部门正式将“福娃”的英译名由Friendlies改名为Fuwa。
分析：所有这些事例充分证明了我国已认识到所有竞争归根结底是文化竞争，从而非常重视自己的文化建设和文化传播。
7.意义分析法。就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。如下例：
事例：有这样一则故事：五只青蛙比赛爬高，面对高墙，围观的青蛙不停地说：“太高了！太高了！”结果四只青蛙“知难而退”，只有一只耳聋的青蛙爬到了顶点。第二次爬更高的墙，围观的青蛙不停地打气，四只青蛙获得了成功，而那只耳聋的青蛙却面对遥远的目标摔了下来。
分析：这则故事告诉我们，能否战胜困难，我们的心态是很重要的因素。
8.内涵分析法。就是要深刻地揭示事例的内涵，让读者明了你的事例和结果的关联。请看下例：
事例：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧。老僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香味;待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来;待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。年轻人满载而归。从此奋发向上。
分析：上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发向上”的结果，语意上有较大的跳跃。年轻人“喝的是茶”，但为什么会“满载而归，奋发向上”？这中间年轻人有怎样的心理活动。而这心理活动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人从消沉到发奋的原因也揭示出来了。这样，“理”就透了，读者也就信服了。
分析（改后）如下：……待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。[闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次“冲泡”;茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后才能“增益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上]，年轻人满载而归。从此奋发向上。
9.由点到面法。在引用事例时，可先比较概括地引述几件相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后再展开相关的议论或评析。这里的“点”是指具有代表性的论据，“面”是指由具体的论据所引发出来的概况性的论据或者一般性的结论。在议论文中不可能列举全部的事例，采用点面结合的方法，可以使文章更加简洁，使论证显得更加全面。请看下例：
事例：面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将陷入无御敌之兵且无充饷之银的危难境况，林则徐毅然挺身而出，虎门销烟壮举威慑中外;面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然赴义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震撼人心的诗句，仍让人激动不已。（具体事例，即“点”）
从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、洒热血，蹈死不顾，至死不悔。（概括事例，即“面”）
这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。
另外，议论文写作的过程中，事实论据与道理阐述并不是孤立存在的，综合运用并恰当分析，才能取得更好的效果。
10.例后归纳法。即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。
事例：中国有句古语：“蚌病成珠。”价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如珠子之于牡蛎？”
而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他的理解：珠子是牡蛎体内生病的产物，而作家的文笔则是作者内心深处沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》，“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”。
分析：可见痛苦虽使人失去了快乐，却又可能激发人的创造。
11.化用事例法。用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样的前提是，所选事例必须是众所周知的。
事例：伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱;苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训;贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古;只有追求，才会有收获。
幾百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血;几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，早已深深地印在了历史的书页中，化做了民族的魂。
这两段文字分别化用了四个和两个事例，都没有展开，而使得整个句子紧凑、生动。
以上诸法，希望助考生写作一臂之力！
[作者通联：程立海，上海师范大学康城实验学校;
许织云，上海师范大学康城实验学校]