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摘 要：化学是一门科学，充满着神奇色彩，有着很大的实用价值，最大程度的应用化学这门科学可以让人类拥有更加丰富的生活，而且还可以解决一些环境资源问题。学习化学具有非常重要的意义。在新课改的大背景下，高中化学教学模式也必须“跟上潮流”，改变以往“一本书，一只笔”的教学模式，逐步形成“知识与实践相结合”的教学模式。
关键词：高中化学；教学模式；改革
化学是一门实用性科学，人们利用化学知识可以进行一些小实验，对于鉴别化学物质真伪具有重要作用，对人类拥有健康的生活有着重大意义。化学不仅对人类的生活有所帮助，而且高中化学在高中课程中有着举足轻重的作用，高考中占着相当大比重的分数。所以高中生要对化学这门课程投入精力，付出努力，争取学好化学这门课程。当前在新形势下高中化学模式需要改革。
1化学课堂存在的主要问题
第一，化学课堂教学形式单一。现今化学教学讲解知识点的方式太过单一，不少老师按照课本讲，或者说照着课本念，只有口头宣讲黑板板书這种教学方式，没有明显发挥出网络多媒体的作用，教师简单讲完之后，不关心学生是不是听懂了，是不是会灵活应用了，就采用题海战术，让学生大量的“刷题”，而且做的题大多都是老师买的现成的卷子，印刷字体多为一种形式，这种课堂教学模式过于单一和枯燥，就会不可避免地使学生认为化学课太过无聊，对化学课堂产生厌倦情绪，学生会有一种抵触心理，上课提不起精神来，这样的话教师上课的速度就会减慢，课堂节奏也会被打乱，明显的拉低了化学课堂效率。
第二，拖堂现象频繁发生，不利于师生建立良好关系。现今，因老师把握不好课堂节奏，各个学校拖堂现象屡见不鲜，占用学生的课下时间，老师拖堂，学生要在课下做的事情没有办法完成，很容易使学生产生讨厌老师的想法，而且在拖堂的这段时间里，学生也不能很好的集中注意力听老师讲课。老师对于一个学科来说是很重要的，老师在一定程度上来说影响着学生对于一个学科的态度，不少同学就是因为讨厌老师拖堂而不好好学习这一学科。老师拖堂会引起学生的反感，师生之间无法建立良好的关系，而且还会打击学生学习的积极性，不利于培养和提高学生学习的兴趣。
2高中化学教学模式的改革策略
2.1构建生活化教学情境，展望化学知识的应用背景
化学学科与人类生活有着密切联系，并且很多工作领域蕴藏了丰富的化学知识，高中阶段的化学教学，教师要关注学生理论联系实际的能力，在教学中构建与生活息息相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生应用意识以及化学实践能力，同时拓展到教学内容，联系化学应用背景，促进学生整体化学素养的提升。比如：在教学“化学混合物的分离和提纯”的时候，教师可以将生活常见的食盐作为对象，利用它创建一个生活情境。教师首先利用多媒体设备，将学生们所熟悉的各种食盐图片播放出来，学生们会好奇，为什么教师会播放食盐的图片，接着教师导入：“食盐是人们再熟悉不过的东西，人类的生存离不开食盐，那么你们知道食盐是如何获得的吗？”，很多学生都会表示不知道，这个时候教师引入教学主体——“化学混合物的分离和提纯”，食盐的提取就是一个混合物分离与提纯的过程，教师将海水晒盐的课件播放出来，随着课件的播放，教师讲解：海水中有很多复杂的物质，在阳光和风力的作用下海水会逐渐蒸发，最终析出固体盐。这里海水是溶剂，而盐就是溶质，风力以及阳光则成为了催化剂。到这里并没有结束，将粗盐进一步分离、提纯，将里面的杂志全部取出，最终才能够得出我们现在所食用的盐。通过这样的方法建立一个生活情境，学生的注意力在上课之初就被高度集中起来，学习目标也有所明确，在这样的前提下进行教学，教学效率会更高。
2.2认真进行教案设计，提高教学质量
教师应该充分发挥教师在课堂上的主角作用，在设计教案时，要注意因材施教，每个学生的学习能力是不同的，水平更是不同的，切勿为了省事而对学生不负责任。对于学习能力好的同学，可以适当增加难度，以提高他们解决问题的能力，对于学习能力较差的同学要适当降低难度，以增加他们对学习的热情，增强他们的自信心，使他们产生成就感，这会使他们产生求取知识的欲望。现今，少数老师出现了不负责任的现象，对教案的设计敷衍了事，或者纸上谈兵。这些都不利于高效课堂的构建。
2.3利用案例引导教学
化学教学注重培养的是学生举一反三的能力，教师应该注意培养学生知识性联想的能力，做到触类旁通。运用案例进行引导教学中，能够比较容易实现举一反三的效果。简单的说就是教师应该将教学的内容与生活中常见的一些现象有机结合在一起，学生对于这些东西非常了解，并且会比较有兴趣，教师进行教学的时候也会比较顺利，举例的时候应该从生产生活的实际出发，要帮助学生去观察和思考，鼓励他们独自动手操作，让他们了解更多的实验现象，从而更好的感知化学的奥秘，同时还应该由近及远进行教学，从而建立联想，引导他们学会从不同的角度看待问题，理解问题，认识问题。
3结束语
综上所述，任何科目的教学模式都不可能是一成不变的，尤其在新课改以后，高中化学教学模式应该与时俱进、不断创新，老师从学生的角度出发，转变授课模式，提高自身素质，不管是思想道德品质和科学文化素质，全身心投身于化学教学模式改革的策略之中，为学生获得知识贡献自己的力量。同时，也需要学生自身的努力，学生可以提高自己的内在素质，锻炼自己的毅力和自制力，学会减压方法和发泄方法，通过自己的努力来克服学习困难。
参考文献
[1]杨成斌.合作学习在高中化学复习教学中的尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：143.
[2]刘春华.构建高中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2015，（02）：105.
[3]房维华.初探高中化学指导探究式教学[J].教育教学论坛，2011，（14）：102.
关键词：高中化学；教学模式；改革
化学是一门实用性科学，人们利用化学知识可以进行一些小实验，对于鉴别化学物质真伪具有重要作用，对人类拥有健康的生活有着重大意义。化学不仅对人类的生活有所帮助，而且高中化学在高中课程中有着举足轻重的作用，高考中占着相当大比重的分数。所以高中生要对化学这门课程投入精力，付出努力，争取学好化学这门课程。当前在新形势下高中化学模式需要改革。
1化学课堂存在的主要问题
第一，化学课堂教学形式单一。现今化学教学讲解知识点的方式太过单一，不少老师按照课本讲，或者说照着课本念，只有口头宣讲黑板板书這种教学方式，没有明显发挥出网络多媒体的作用，教师简单讲完之后，不关心学生是不是听懂了，是不是会灵活应用了，就采用题海战术，让学生大量的“刷题”，而且做的题大多都是老师买的现成的卷子，印刷字体多为一种形式，这种课堂教学模式过于单一和枯燥，就会不可避免地使学生认为化学课太过无聊，对化学课堂产生厌倦情绪，学生会有一种抵触心理，上课提不起精神来，这样的话教师上课的速度就会减慢，课堂节奏也会被打乱，明显的拉低了化学课堂效率。
第二，拖堂现象频繁发生，不利于师生建立良好关系。现今，因老师把握不好课堂节奏，各个学校拖堂现象屡见不鲜，占用学生的课下时间，老师拖堂，学生要在课下做的事情没有办法完成，很容易使学生产生讨厌老师的想法，而且在拖堂的这段时间里，学生也不能很好的集中注意力听老师讲课。老师对于一个学科来说是很重要的，老师在一定程度上来说影响着学生对于一个学科的态度，不少同学就是因为讨厌老师拖堂而不好好学习这一学科。老师拖堂会引起学生的反感，师生之间无法建立良好的关系，而且还会打击学生学习的积极性，不利于培养和提高学生学习的兴趣。
2高中化学教学模式的改革策略
2.1构建生活化教学情境，展望化学知识的应用背景
化学学科与人类生活有着密切联系，并且很多工作领域蕴藏了丰富的化学知识，高中阶段的化学教学，教师要关注学生理论联系实际的能力，在教学中构建与生活息息相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生应用意识以及化学实践能力，同时拓展到教学内容，联系化学应用背景，促进学生整体化学素养的提升。比如：在教学“化学混合物的分离和提纯”的时候，教师可以将生活常见的食盐作为对象，利用它创建一个生活情境。教师首先利用多媒体设备，将学生们所熟悉的各种食盐图片播放出来，学生们会好奇，为什么教师会播放食盐的图片，接着教师导入：“食盐是人们再熟悉不过的东西，人类的生存离不开食盐，那么你们知道食盐是如何获得的吗？”，很多学生都会表示不知道，这个时候教师引入教学主体——“化学混合物的分离和提纯”，食盐的提取就是一个混合物分离与提纯的过程，教师将海水晒盐的课件播放出来，随着课件的播放，教师讲解：海水中有很多复杂的物质，在阳光和风力的作用下海水会逐渐蒸发，最终析出固体盐。这里海水是溶剂，而盐就是溶质，风力以及阳光则成为了催化剂。到这里并没有结束，将粗盐进一步分离、提纯，将里面的杂志全部取出，最终才能够得出我们现在所食用的盐。通过这样的方法建立一个生活情境，学生的注意力在上课之初就被高度集中起来，学习目标也有所明确，在这样的前提下进行教学，教学效率会更高。
2.2认真进行教案设计，提高教学质量
教师应该充分发挥教师在课堂上的主角作用，在设计教案时，要注意因材施教，每个学生的学习能力是不同的，水平更是不同的，切勿为了省事而对学生不负责任。对于学习能力好的同学，可以适当增加难度，以提高他们解决问题的能力，对于学习能力较差的同学要适当降低难度，以增加他们对学习的热情，增强他们的自信心，使他们产生成就感，这会使他们产生求取知识的欲望。现今，少数老师出现了不负责任的现象，对教案的设计敷衍了事，或者纸上谈兵。这些都不利于高效课堂的构建。
2.3利用案例引导教学
化学教学注重培养的是学生举一反三的能力，教师应该注意培养学生知识性联想的能力，做到触类旁通。运用案例进行引导教学中，能够比较容易实现举一反三的效果。简单的说就是教师应该将教学的内容与生活中常见的一些现象有机结合在一起，学生对于这些东西非常了解，并且会比较有兴趣，教师进行教学的时候也会比较顺利，举例的时候应该从生产生活的实际出发，要帮助学生去观察和思考，鼓励他们独自动手操作，让他们了解更多的实验现象，从而更好的感知化学的奥秘，同时还应该由近及远进行教学，从而建立联想，引导他们学会从不同的角度看待问题，理解问题，认识问题。
3结束语
综上所述，任何科目的教学模式都不可能是一成不变的，尤其在新课改以后，高中化学教学模式应该与时俱进、不断创新，老师从学生的角度出发，转变授课模式，提高自身素质，不管是思想道德品质和科学文化素质，全身心投身于化学教学模式改革的策略之中，为学生获得知识贡献自己的力量。同时，也需要学生自身的努力，学生可以提高自己的内在素质，锻炼自己的毅力和自制力，学会减压方法和发泄方法，通过自己的努力来克服学习困难。
参考文献
[1]杨成斌.合作学习在高中化学复习教学中的尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：143.
[2]刘春华.构建高中化学高效课堂的策略[J].学周刊，2015，（02）：105.
[3]房维华.初探高中化学指导探究式教学[J].教育教学论坛，2011，（14）：102.