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摘要：体育是一门理论和实践相结合的学科，对于全面提升中学生的体育知识技能、体育综合素养具有积极的促进作用，体育教师要有深刻的认识，积极提升自身的体育课堂驾驭能力，不断优化体育课堂教法和学法，大幅度提升中学体育课堂教学的效果，为中学生较好掌握体育相关技能与知识打好铺垫。
关键词：中学体育;课堂教学;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-362
随着电子游戏的迅猛发展以及物质生活的丰富，现如今的中学生课余时间沉迷于电子游戏和综艺节目，课外活动的时间几乎没有，导致体质越来越弱，同时还伴随着身体肥胖、视力下降、体能严重下滑等不利于中学生健康成长的各种因素。只有将科学有效的教学理念应用到中学体育课堂完善相关体育教学制度，才能提高中学生的整体体育学习效率。
一、中学体育教学的重要性
近几年来，我国中学生的体质健康水平持续降低，尤其是肥胖的学生越来越多，这不仅不利于其未来的发展，同时还会影响其身体健康，而合理开展体育教学则可以让学生投入到相关的体育项目当中去，通过训练不断地提升身体素质，有利于学生的身体健康。其次，中学体育教学能够提升学生的综合素质。在21世纪的今天，我国需要的具有综合素质的全方位人才，而不是只会学书本知识的学习机器，而体育教学则可以培养学生的综合素质，提升学生的核心素养，有利于学生的身心健康，也能滿足社会对人才的具体需求。
二、中学体育课堂教学的策略
2.1加强对新课程标准的了解，对体育教学理念进行更新
在新课程背景下，中学体育教师应该加强对新课程标准的了解，对体育教学理念进行更新。正如前文所说，在现实情况中，还有很多学校的领导与教师仍然固守传统的教学观念，没有对新的标准进行采纳，长此以往体育教学的作用也就无法发挥，所以，中学体育教师应立足于新课程背景，对新课程标准进行学习，了解体育课程的要求与基本的理念，结合自身教学的实际情况进行改革与创新，最终对教学理念进行更新。具体的说，中学体育教师应该对不符合体育课程标准的教学理念进行摒弃，之后以健康第一的思想对体育教学进行指导，不仅要让学生掌握运动技能，同时还需要培养学生终身运动的意识，甚至还可以将体育游戏融入到体育教学活动中，对学生的学习兴趣进行激发，对高效课堂进行构建。
2.2激发学习兴趣，提升练习效果
兴趣是最好的老师，一个有趣的课堂，可以让学生的学习状态得到提升，课堂当中结合一些学生感兴趣的内容，会使学生乐于学习，学生的积极状态和沮丧状态，所得到的教学效果是极为不同的。以篮球为例，所有的教材上来都是投篮动作，运球动作，传球动作。如果体育课也按这样的流程去上，会出现学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的现象。体育老师可以先让学生体验篮球运动的乐趣“比赛”，获得提升技能的需求，然后根据需求教学。学生收获技能后再次比赛会体验到篮球运动更多的魅力，同时对于技能的需求就会上升，教师则根据上升的需求安排教学内容。告知学生篮球运动的简单规则，先交给学生运球或者传球（没学过投篮的同学也可以用各种姿势把球投进篮筐），就让学生进行篮球比赛体验篮球运动的魅力，这时候学生们为了获胜，会产生对投篮技能的需求，教师根据需求教授投篮技能，学生们再回到比赛中。这时候投篮技能提升了学生们的需求就改变为防守投篮，这时候顺势就教授防守姿势和盖帽。学生们在不断的需求下推进学习，自然保持着较高的学习积极性。
2.3对体育教学内容进行创新，以学生为主体
中学体育教师应该对对体育教学内容进行创新，以学生为主体开展教学，具体来说，在新课程背景下，以学生为主体开展教学已经成为了各个学科教师必须要明确的理念，体育教学也不能例外。所以，中学体育教师有必要以传统教学模式为基础，积极地对其进行创新，在体育教学过程中融入创新式的因素，改善体育教学的现状。在对教学内容进行创新的过程中，中学体育教师应该以学生为基础，明确学生对体育的学习需求，同时应客观看待学生运动天赋之间的差距，围绕不同学生安排教学内容，提升教学针对性。除了需要对学生的兴趣与爱好进行明确外，还需要根据不同学生的实际情况设计不同的教学内容，让体育天赋较高的学生与体育天赋较差的学生都能够在体育学习的过程中有所收获。在以往的中学体育教学中，其基本的内容都以田径运动、篮球运动为主，篮球运动虽然具备极强的趣味性，但对学生的身体天赋要求较高，很多天生没有运动天赋的学生很难对篮球技巧进行掌握，而对于田径运动而言，其趣味性较低，很多学生都对其不感兴趣，针对这种情况，教师可以将学生喜欢的、适合学生的体育运动项目引入到教学的过程当中，例如轮滑运动与羽毛球运动，既可以满足体育教学的需求，也可以对学生的学习兴趣进行激发。
2.4体育教学方式进行创新
对体育教学方式进行创新十分重要，而在创新的过程中，中学体育教师必须要根据课程内容及学生的接受程度开展多元化的教学，可以利用互联网搜集相关的资源对学生进行指导，激发学生的学习兴趣，也可以开展小组合作学习模式，让每个学生都能够全身心地投入到对知识的学习当中。具体的说，教师需要对传统教学模式进行调整，融入自主学习模式以及小组合作学习模式等，例如，在篮球教学的过程中，教师就可以应用小组学习模式，让学生与学生之间相互传球，在这种教学模式下，学生与学生之间会互相帮助、互相交流、互相学习，如此既能够锻炼传球技巧也可以提升他们的团队合作能力。而在对其他内容进行讲解时，例如篮球运动技术的教学，教师就可以让学生自主学习，由有篮球基础的学生去教没有篮球基础的学生，同时也可以组织学生进行比赛，让学生在运动过程中更加投入地学习体育知识。
结语
综上所述，体育教学可以培养学生的综合素质，提升学生的核心素养，有利于学生的身心健康，也能满足国家、社会对人才的具体需求。所以，中学体育教师应立足于新课程背景，对新课程标准进行学习，了解体育课程的要求与基本的理念，结合自身教学的实际情况进行改革与创新。
参考文献
[1]师晓军.新课改下中学体育教学探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：247.
[2]张怀象.浅析农村中学体育课堂教学策略[J].山西农经，2017（09）：139.
[3]张晖.如何上好农村中学体育课[J].中国校外教育，2016（02）：160.
关键词：中学体育;课堂教学;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-362
随着电子游戏的迅猛发展以及物质生活的丰富，现如今的中学生课余时间沉迷于电子游戏和综艺节目，课外活动的时间几乎没有，导致体质越来越弱，同时还伴随着身体肥胖、视力下降、体能严重下滑等不利于中学生健康成长的各种因素。只有将科学有效的教学理念应用到中学体育课堂完善相关体育教学制度，才能提高中学生的整体体育学习效率。
一、中学体育教学的重要性
近几年来，我国中学生的体质健康水平持续降低，尤其是肥胖的学生越来越多，这不仅不利于其未来的发展，同时还会影响其身体健康，而合理开展体育教学则可以让学生投入到相关的体育项目当中去，通过训练不断地提升身体素质，有利于学生的身体健康。其次，中学体育教学能够提升学生的综合素质。在21世纪的今天，我国需要的具有综合素质的全方位人才，而不是只会学书本知识的学习机器，而体育教学则可以培养学生的综合素质，提升学生的核心素养，有利于学生的身心健康，也能滿足社会对人才的具体需求。
二、中学体育课堂教学的策略
2.1加强对新课程标准的了解，对体育教学理念进行更新
在新课程背景下，中学体育教师应该加强对新课程标准的了解，对体育教学理念进行更新。正如前文所说，在现实情况中，还有很多学校的领导与教师仍然固守传统的教学观念，没有对新的标准进行采纳，长此以往体育教学的作用也就无法发挥，所以，中学体育教师应立足于新课程背景，对新课程标准进行学习，了解体育课程的要求与基本的理念，结合自身教学的实际情况进行改革与创新，最终对教学理念进行更新。具体的说，中学体育教师应该对不符合体育课程标准的教学理念进行摒弃，之后以健康第一的思想对体育教学进行指导，不仅要让学生掌握运动技能，同时还需要培养学生终身运动的意识，甚至还可以将体育游戏融入到体育教学活动中，对学生的学习兴趣进行激发，对高效课堂进行构建。
2.2激发学习兴趣，提升练习效果
兴趣是最好的老师，一个有趣的课堂，可以让学生的学习状态得到提升，课堂当中结合一些学生感兴趣的内容，会使学生乐于学习，学生的积极状态和沮丧状态，所得到的教学效果是极为不同的。以篮球为例，所有的教材上来都是投篮动作，运球动作，传球动作。如果体育课也按这样的流程去上，会出现学生喜欢体育运动但不喜欢体育课的现象。体育老师可以先让学生体验篮球运动的乐趣“比赛”，获得提升技能的需求，然后根据需求教学。学生收获技能后再次比赛会体验到篮球运动更多的魅力，同时对于技能的需求就会上升，教师则根据上升的需求安排教学内容。告知学生篮球运动的简单规则，先交给学生运球或者传球（没学过投篮的同学也可以用各种姿势把球投进篮筐），就让学生进行篮球比赛体验篮球运动的魅力，这时候学生们为了获胜，会产生对投篮技能的需求，教师根据需求教授投篮技能，学生们再回到比赛中。这时候投篮技能提升了学生们的需求就改变为防守投篮，这时候顺势就教授防守姿势和盖帽。学生们在不断的需求下推进学习，自然保持着较高的学习积极性。
2.3对体育教学内容进行创新，以学生为主体
中学体育教师应该对对体育教学内容进行创新，以学生为主体开展教学，具体来说，在新课程背景下，以学生为主体开展教学已经成为了各个学科教师必须要明确的理念，体育教学也不能例外。所以，中学体育教师有必要以传统教学模式为基础，积极地对其进行创新，在体育教学过程中融入创新式的因素，改善体育教学的现状。在对教学内容进行创新的过程中，中学体育教师应该以学生为基础，明确学生对体育的学习需求，同时应客观看待学生运动天赋之间的差距，围绕不同学生安排教学内容，提升教学针对性。除了需要对学生的兴趣与爱好进行明确外，还需要根据不同学生的实际情况设计不同的教学内容，让体育天赋较高的学生与体育天赋较差的学生都能够在体育学习的过程中有所收获。在以往的中学体育教学中，其基本的内容都以田径运动、篮球运动为主，篮球运动虽然具备极强的趣味性，但对学生的身体天赋要求较高，很多天生没有运动天赋的学生很难对篮球技巧进行掌握，而对于田径运动而言，其趣味性较低，很多学生都对其不感兴趣，针对这种情况，教师可以将学生喜欢的、适合学生的体育运动项目引入到教学的过程当中，例如轮滑运动与羽毛球运动，既可以满足体育教学的需求，也可以对学生的学习兴趣进行激发。
2.4体育教学方式进行创新
对体育教学方式进行创新十分重要，而在创新的过程中，中学体育教师必须要根据课程内容及学生的接受程度开展多元化的教学，可以利用互联网搜集相关的资源对学生进行指导，激发学生的学习兴趣，也可以开展小组合作学习模式，让每个学生都能够全身心地投入到对知识的学习当中。具体的说，教师需要对传统教学模式进行调整，融入自主学习模式以及小组合作学习模式等，例如，在篮球教学的过程中，教师就可以应用小组学习模式，让学生与学生之间相互传球，在这种教学模式下，学生与学生之间会互相帮助、互相交流、互相学习，如此既能够锻炼传球技巧也可以提升他们的团队合作能力。而在对其他内容进行讲解时，例如篮球运动技术的教学，教师就可以让学生自主学习，由有篮球基础的学生去教没有篮球基础的学生，同时也可以组织学生进行比赛，让学生在运动过程中更加投入地学习体育知识。
结语
综上所述，体育教学可以培养学生的综合素质，提升学生的核心素养，有利于学生的身心健康，也能满足国家、社会对人才的具体需求。所以，中学体育教师应立足于新课程背景，对新课程标准进行学习，了解体育课程的要求与基本的理念，结合自身教学的实际情况进行改革与创新。
参考文献
[1]师晓军.新课改下中学体育教学探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：247.
[2]张怀象.浅析农村中学体育课堂教学策略[J].山西农经，2017（09）：139.
[3]张晖.如何上好农村中学体育课[J].中国校外教育，2016（02）：160.