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一个成功的班主任，必须是有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好班级工作的各方面才能的人。搞好班主任工作，应着眼班级整体发展，建立一个优秀的班集体，除开展好一些常规工作外，还应做到以下几点。
一、细节造就习惯
“爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯，培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。对学生良好的学习习惯、卫生习惯、品德习惯、团结友善习惯等方面的培养，我们应先做要求，再细心指导，并长期坚持，善始善终，不放松任何一个细节。教师要以身作则，如要求学生看到地上有纸屑要捡起来，自己就要带头捡；要求学生不迟到，不早退，自己每天就提前到校，站在教室门口，等学生到来；指导学生整理内务，和学生一起早读。无形中，学生就以教师为榜样，做好每一件该做的事情，正所谓“润物细无声”，学生就会渐渐养成良好的习惯。
二、耐心捕捉契机
我们经常听到教师抱怨：“现在的学生不好教”“如今的孩子太不懂事”等等，针对这种情况，我们要把握一切机会，及时捕捉教育学生的契机，对学生的一些行为，坚持耐心细致的教育，说了一遍没效果，说两遍，说了两遍不行再说一遍，直到讲到每一位学生都心服口服为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平。我观察他一段时间后，发现他每天到校早，回家迟，课前不预习，课后不复习。针对这种贪玩散漫的不良习惯，多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，我和本班几个学生闲谈人生理想，该学生也在场，就顺势问他有什么理想，该学生语出惊人——长大想做科学家。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！但科学家可是个个有学问，都是刻苦学习才得来的，你呢？”接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，你的成绩一定会上升的，那样才有做科学家的底子！”该学生不好意思地摸了摸自己的头，对我说：“我一定不辜负您对我的期望。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，学习用功了，成绩也上升了，还被光荣地评为学校“三好学生”。
三、爱心营造温馨
“要教好学生，当好班主任，首先要关心学生、热爱学生、体贴学生，做学生的知心人，从小事做起，只有对学生的感情深，工作才能细，方法才能对头，效果才能最佳。”
（一）“偏爱”学困生
有人说：爱优等生容易，爱学困生难。诚然，学困生往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来较大难度，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我们要先摸清学困生的思想实际，用宽容温暖学生的心灵，然后督促其逐步改正。偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间、给机会，为学困生创造宽松的环境。我的班上有一位学生，经常干扰教师上课，他反应慢，经常不完成作业，学习差，一上课就睡觉，一下课就打闹，科任教师上课都要处理他的事情，同学们也不喜欢他。但我却说，如果我的儿子是这样子，我希望教师能耐心地帮助他。我和科任教师、班干部共同寻找该生的闪光点，通过观察，发现好多次该生都跟值日生在清洁区打扫卫生，于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动，让他当劳动委员，协助教师管理班级卫生工作。从此，该生不但认真负责，而且能按时完成各科作业，学习成绩逐步提高。除此之外，班里还制定小组合作、手拉手同进步的制度，让学困生在平等和谐的氛围中努力向上。
（二）严爱优等生
优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，不迁就他们的缺点，时时提醒他们“做学问得先做人”，教育他们心胸要宽广，心理要健康。要做一个正直的人，热情的人，向上的人，否则会对良好班风的形成造成恶劣影响。有一次升旗时我发现小哲、瑄瑄与美琪不停地嬉闹，引得后面学生也蠢蠢欲动。回教室后过问此事，小哲与瑄瑄极力推卸说是美琪转身与他们玩闹，而美琪只是委屈地看了我一眼不再出声。问旁边一个平时很诚实的学生，他吞吞吐吐地说不知道情况，可又不经意地白了小哲与瑄瑄一眼，至此我心中已有数，知道问题在两个优等生身上。因此我先把俩学生批评了一顿：“美琪管不住自己，你们也管不住自己，你们作为班干部给同学们起什么带头作用？”之后摸摸美琪的头，亲切地说：“给老师说说今天是什么原因让你转过身的？”结果是小哲与瑄瑄不停地揪她的辫子引起的。为此我在班里严肃地批评了他俩，又在班干部会上让他俩做了反思，使优等生尤其是班干部认识到不能因为“好”而高高在上无视规矩。
（三）博爱中等生
中等生既不像优等生那样产生优越感，又不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的主力军，更是班集体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕表现自己。对待这类学生，我们要及时充分地掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。
四、活动明理育人
我一直把陶行知先生说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为我的座右铭，把他的教育理念寓于丰富多彩的活动中，尽全力使我的学生都成为真实、诚实、朴实的人，塑造他们的健康人格。
（一）积极带领全班同学参加学校组织的所有教育活动和比赛
如科技周、艺术节、节日庆典、运动会等等。每次活动前先介绍本次活动的目的、主题、经过；接着认真组织精心指导；活动后及时总结，使学生在每参加完一次主题教育活动，思想上都有不同程度的认识和提高。
（二）努力搭建学生展示的舞台
根据班级特点指导班干部策划举办形式多样的主题班会：如查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励学生为大家表演，增强自信。又如“爸爸妈妈笑一笑”“环保连着你我他”“安全伴我行”“书韵飘香”等符合学生特点及班情需要的队会，使学生从中受到思想教育，而且在活动的策划、准备、分工、排练等环节中懂得了什么叫“合作”，什么叫“团结”，什么叫“友谊”。
（三）在节日、纪念日对学生进行中华传统美德教育
如今年的“三八”妇女节，我给学生布置“三个一”的活动，要求他们把自己的感受及妈妈的反应真实地记录下来，并请妈妈也写写自己的感受，然后进行展示交流。
五、书香浸润心灵
人生的道路上，有书香做伴，生活就会多一份情趣，情感会多一份高尚，成长会多一份睿智。“腹有诗书气自华”，让班里的学生时时、处处、人人“沐浴”着书香，让朗朗的读书声成为班级最动听的交响是我最大的愿望。为此，我长期坚持带领学生们晨诵：读美文、诵经典，在诵读中学生既丰富了学识，又陶冶了情操。
总之，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个学生都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。
（责编 赵建荣）
一、细节造就习惯
“爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯，培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。对学生良好的学习习惯、卫生习惯、品德习惯、团结友善习惯等方面的培养，我们应先做要求，再细心指导，并长期坚持，善始善终，不放松任何一个细节。教师要以身作则，如要求学生看到地上有纸屑要捡起来，自己就要带头捡；要求学生不迟到，不早退，自己每天就提前到校，站在教室门口，等学生到来；指导学生整理内务，和学生一起早读。无形中，学生就以教师为榜样，做好每一件该做的事情，正所谓“润物细无声”，学生就会渐渐养成良好的习惯。
二、耐心捕捉契机
我们经常听到教师抱怨：“现在的学生不好教”“如今的孩子太不懂事”等等，针对这种情况，我们要把握一切机会，及时捕捉教育学生的契机，对学生的一些行为，坚持耐心细致的教育，说了一遍没效果，说两遍，说了两遍不行再说一遍，直到讲到每一位学生都心服口服为止。我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平。我观察他一段时间后，发现他每天到校早，回家迟，课前不预习，课后不复习。针对这种贪玩散漫的不良习惯，多次教育，但收效甚微。一次午间休息时，我和本班几个学生闲谈人生理想，该学生也在场，就顺势问他有什么理想，该学生语出惊人——长大想做科学家。这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！但科学家可是个个有学问，都是刻苦学习才得来的，你呢？”接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，你的成绩一定会上升的，那样才有做科学家的底子！”该学生不好意思地摸了摸自己的头，对我说：“我一定不辜负您对我的期望。”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，学习用功了，成绩也上升了，还被光荣地评为学校“三好学生”。
三、爱心营造温馨
“要教好学生，当好班主任，首先要关心学生、热爱学生、体贴学生，做学生的知心人，从小事做起，只有对学生的感情深，工作才能细，方法才能对头，效果才能最佳。”
（一）“偏爱”学困生
有人说：爱优等生容易，爱学困生难。诚然，学困生往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来较大难度，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我们要先摸清学困生的思想实际，用宽容温暖学生的心灵，然后督促其逐步改正。偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间、给机会，为学困生创造宽松的环境。我的班上有一位学生，经常干扰教师上课，他反应慢，经常不完成作业，学习差，一上课就睡觉，一下课就打闹，科任教师上课都要处理他的事情，同学们也不喜欢他。但我却说，如果我的儿子是这样子，我希望教师能耐心地帮助他。我和科任教师、班干部共同寻找该生的闪光点，通过观察，发现好多次该生都跟值日生在清洁区打扫卫生，于是我在班上表扬他不怕脏、爱劳动，让他当劳动委员，协助教师管理班级卫生工作。从此，该生不但认真负责，而且能按时完成各科作业，学习成绩逐步提高。除此之外，班里还制定小组合作、手拉手同进步的制度，让学困生在平等和谐的氛围中努力向上。
（二）严爱优等生
优等生，谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。对这类学生，不迁就他们的缺点，时时提醒他们“做学问得先做人”，教育他们心胸要宽广，心理要健康。要做一个正直的人，热情的人，向上的人，否则会对良好班风的形成造成恶劣影响。有一次升旗时我发现小哲、瑄瑄与美琪不停地嬉闹，引得后面学生也蠢蠢欲动。回教室后过问此事，小哲与瑄瑄极力推卸说是美琪转身与他们玩闹，而美琪只是委屈地看了我一眼不再出声。问旁边一个平时很诚实的学生，他吞吞吐吐地说不知道情况，可又不经意地白了小哲与瑄瑄一眼，至此我心中已有数，知道问题在两个优等生身上。因此我先把俩学生批评了一顿：“美琪管不住自己，你们也管不住自己，你们作为班干部给同学们起什么带头作用？”之后摸摸美琪的头，亲切地说：“给老师说说今天是什么原因让你转过身的？”结果是小哲与瑄瑄不停地揪她的辫子引起的。为此我在班里严肃地批评了他俩，又在班干部会上让他俩做了反思，使优等生尤其是班干部认识到不能因为“好”而高高在上无视规矩。
（三）博爱中等生
中等生既不像优等生那样产生优越感，又不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的主力军，更是班集体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕表现自己。对待这类学生，我们要及时充分地掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。
四、活动明理育人
我一直把陶行知先生说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为我的座右铭，把他的教育理念寓于丰富多彩的活动中，尽全力使我的学生都成为真实、诚实、朴实的人，塑造他们的健康人格。
（一）积极带领全班同学参加学校组织的所有教育活动和比赛
如科技周、艺术节、节日庆典、运动会等等。每次活动前先介绍本次活动的目的、主题、经过；接着认真组织精心指导；活动后及时总结，使学生在每参加完一次主题教育活动，思想上都有不同程度的认识和提高。
（二）努力搭建学生展示的舞台
根据班级特点指导班干部策划举办形式多样的主题班会：如查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励学生为大家表演，增强自信。又如“爸爸妈妈笑一笑”“环保连着你我他”“安全伴我行”“书韵飘香”等符合学生特点及班情需要的队会，使学生从中受到思想教育，而且在活动的策划、准备、分工、排练等环节中懂得了什么叫“合作”，什么叫“团结”，什么叫“友谊”。
（三）在节日、纪念日对学生进行中华传统美德教育
如今年的“三八”妇女节，我给学生布置“三个一”的活动，要求他们把自己的感受及妈妈的反应真实地记录下来，并请妈妈也写写自己的感受，然后进行展示交流。
五、书香浸润心灵
人生的道路上，有书香做伴，生活就会多一份情趣，情感会多一份高尚，成长会多一份睿智。“腹有诗书气自华”，让班里的学生时时、处处、人人“沐浴”着书香，让朗朗的读书声成为班级最动听的交响是我最大的愿望。为此，我长期坚持带领学生们晨诵：读美文、诵经典，在诵读中学生既丰富了学识，又陶冶了情操。
总之，班级的管理光靠班主任一个人是不行的。好的班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个学生都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。
（责编 赵建荣）