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【摘要】中职学校电子电气教学的主要任务是培养优秀的电子电气人才。文章针对电工电子教学中的问题，对电工电子理实一体化教学的开展提出相应建议：打造优秀的教学团队，纠正学生的思想认识，重视理论与实践一体化教学方式。
【关键词】中职教育 电工和电子 理实一体 教学策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0242-01
理实一体化是一种新型的教学模式，包括理论教学内容和实践教学内容，以及学生培训内容。中职采用理实一体化教学模式，是其教学职业性、开放性和实践性的重要体现。在电工电子教学中应用理实一体化模式，能够实现理论与实践教学资源的有效整合，实现理论与实践教学的同步进行，提升学生的职业技能。
一、在中职院校电工电子专业教学中实施理实一体化教学模式的必要性
1.促进电工电子工程和整个中等职业教育的可持续发展
与普通高中教育相比，中等职业教育有着本质的区别，主要表现在人才培养方向、规范要求、目标等方面。例如，中等职业学校电子与电工教学的学生，都是电子与电工领域急需就业的学生。毕业后将成为行业内关键技术的主力军。因此，要想储备更多的人才，促进电子电工乃至整个中等职业教育的长远发展，就必须积极发展和实施一体化教学模式。
2.迎合了社会创新电工电子专业人才的培养和应用趋势
调查发现，中等职业学校毕业的学生，特别是接受过传统教育的学生，虽然具备条件，考试成绩理想，但实际技能掌握水平并不理想。这种现象证明了现代社会传统的教学模式与人才培养指标之间存在冲突，亟待改革和调整。实施理论与实践相结合的教学模式，确保学生毕业就业后在市场上进行一系列的考试，有效地达到电工电子专业人才的应用标准。
二、中职院校电工电子实施理实一体化的教学方法
1.采用有针对性的教学，以提高学生的兴趣
大多数中职学生都是青少年。他们年龄较小，社交经验较少。他们只注重自己感兴趣的事物。只要教师能提高对电子学和电学教学的兴趣，就能提高学生的学习积极性和教学效果。因此，教师可以在理实一体化的教学中采取针对性教学方法。具体可以通过以下几点增强对电工电子教学的积极性：第一，教师应在教学中结合学情制定目标，杜绝“填鸭式”传播教学。例如：教师将学生分层，采用分层教学法，每个层次的学生完成自己的学习任务，在任务的指引下掌握电工电子知识，获得学习成绩和实践操作能力的提升。第二，教师要让学生带着疑问学习。在疑问的引导下，学生对电工电子教学充满好奇心，为解决自己内心的疑惑，学生一定会全情投入，进而提高课堂学习效率，有利于教师优化课堂教学效果。
2.发挥多媒体优势，建设师资团队
为了更好地实现中职电工电子的理实一体化教学，教师可将其中适当引入一些数据表、曲线及元器件符号等素材，但如何才能将上述素材整合到一起就需要借助多媒体技术，促使中职电子电工课堂教学变得更加丰富多彩，教学质量将会大大提高。理实一体化教学的应用也与教师团队密切相关。需要中等职业院校积极引进更多的专业中职电子电气教师，不断完善教師招聘制度，采取相应的可行措施，促进教师更好地参与到电子电工教学中去。另外，还可实行“双师型”教师培养计划，不断加大教师实践培训力度，切实提高教师跨专业教学水平，构建一支专业能力较强、综合素质较高的教师团队。
3.加强硬件设施，确保教学质量
在中等职业学校电气与电子工程教学中，主要考核学生的实践能力。在实际教学中，需要大量的硬件设备和电子仪器，如电阻、电机、焊接等相关设备，直接决定了学生的学习质量。因此，在具体的教学中，具有合理实用的设备和相应的综合硬件设施的综合教学是必不可少的。它也是整个电子电气行业教学的基础。此外，在硬件设施建设过程中，更需要合理配置教师的空间布局，为学生提供更广阔的学习空间，让他们展示自己的技能。教学实践表明，最有效的布局方案是小组合作教学法。这不仅使学生更方便地掌握相关的实际操作，而且有助于学生在小学合作探究的过程中完成本学科的学习，培养学生的合作能力和团结合作的精神。中等职业学校电子电工专业教学的最终目标是培养理论与实践相结合的复合型人才，大量的实训操作必不可少。因此，需要大量的硬件设施来帮助学生提高课堂教学质量。
结束语：
中职电子电气教学是未来培养新型复合型人才的方向。他们不仅需要扎实的理论知识，还需要实践技能。因此，在具体的教学实践中，教师需要运用理论与实践相结合的教学模式，培养适应社会发展需要的创新型人才，才能更好地为社会服务，这是理论与实践教学相结合的最终目的。
参考文献：
[1]戴小华.中职电工电子理实一体化教学模式设计的分析[J].科学大众（科学教育），2017（9）：97.
[2]姜忠平.探析中职电子电工教学中理实一体化的应用[J].黑龙江科技信息，2016（1）：75.
【关键词】中职教育 电工和电子 理实一体 教学策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0242-01
理实一体化是一种新型的教学模式，包括理论教学内容和实践教学内容，以及学生培训内容。中职采用理实一体化教学模式，是其教学职业性、开放性和实践性的重要体现。在电工电子教学中应用理实一体化模式，能够实现理论与实践教学资源的有效整合，实现理论与实践教学的同步进行，提升学生的职业技能。
一、在中职院校电工电子专业教学中实施理实一体化教学模式的必要性
1.促进电工电子工程和整个中等职业教育的可持续发展
与普通高中教育相比，中等职业教育有着本质的区别，主要表现在人才培养方向、规范要求、目标等方面。例如，中等职业学校电子与电工教学的学生，都是电子与电工领域急需就业的学生。毕业后将成为行业内关键技术的主力军。因此，要想储备更多的人才，促进电子电工乃至整个中等职业教育的长远发展，就必须积极发展和实施一体化教学模式。
2.迎合了社会创新电工电子专业人才的培养和应用趋势
调查发现，中等职业学校毕业的学生，特别是接受过传统教育的学生，虽然具备条件，考试成绩理想，但实际技能掌握水平并不理想。这种现象证明了现代社会传统的教学模式与人才培养指标之间存在冲突，亟待改革和调整。实施理论与实践相结合的教学模式，确保学生毕业就业后在市场上进行一系列的考试，有效地达到电工电子专业人才的应用标准。
二、中职院校电工电子实施理实一体化的教学方法
1.采用有针对性的教学，以提高学生的兴趣
大多数中职学生都是青少年。他们年龄较小，社交经验较少。他们只注重自己感兴趣的事物。只要教师能提高对电子学和电学教学的兴趣，就能提高学生的学习积极性和教学效果。因此，教师可以在理实一体化的教学中采取针对性教学方法。具体可以通过以下几点增强对电工电子教学的积极性：第一，教师应在教学中结合学情制定目标，杜绝“填鸭式”传播教学。例如：教师将学生分层，采用分层教学法，每个层次的学生完成自己的学习任务，在任务的指引下掌握电工电子知识，获得学习成绩和实践操作能力的提升。第二，教师要让学生带着疑问学习。在疑问的引导下，学生对电工电子教学充满好奇心，为解决自己内心的疑惑，学生一定会全情投入，进而提高课堂学习效率，有利于教师优化课堂教学效果。
2.发挥多媒体优势，建设师资团队
为了更好地实现中职电工电子的理实一体化教学，教师可将其中适当引入一些数据表、曲线及元器件符号等素材，但如何才能将上述素材整合到一起就需要借助多媒体技术，促使中职电子电工课堂教学变得更加丰富多彩，教学质量将会大大提高。理实一体化教学的应用也与教师团队密切相关。需要中等职业院校积极引进更多的专业中职电子电气教师，不断完善教師招聘制度，采取相应的可行措施，促进教师更好地参与到电子电工教学中去。另外，还可实行“双师型”教师培养计划，不断加大教师实践培训力度，切实提高教师跨专业教学水平，构建一支专业能力较强、综合素质较高的教师团队。
3.加强硬件设施，确保教学质量
在中等职业学校电气与电子工程教学中，主要考核学生的实践能力。在实际教学中，需要大量的硬件设备和电子仪器，如电阻、电机、焊接等相关设备，直接决定了学生的学习质量。因此，在具体的教学中，具有合理实用的设备和相应的综合硬件设施的综合教学是必不可少的。它也是整个电子电气行业教学的基础。此外，在硬件设施建设过程中，更需要合理配置教师的空间布局，为学生提供更广阔的学习空间，让他们展示自己的技能。教学实践表明，最有效的布局方案是小组合作教学法。这不仅使学生更方便地掌握相关的实际操作，而且有助于学生在小学合作探究的过程中完成本学科的学习，培养学生的合作能力和团结合作的精神。中等职业学校电子电工专业教学的最终目标是培养理论与实践相结合的复合型人才，大量的实训操作必不可少。因此，需要大量的硬件设施来帮助学生提高课堂教学质量。
结束语：
中职电子电气教学是未来培养新型复合型人才的方向。他们不仅需要扎实的理论知识，还需要实践技能。因此，在具体的教学实践中，教师需要运用理论与实践相结合的教学模式，培养适应社会发展需要的创新型人才，才能更好地为社会服务，这是理论与实践教学相结合的最终目的。
参考文献：
[1]戴小华.中职电工电子理实一体化教学模式设计的分析[J].科学大众（科学教育），2017（9）：97.
[2]姜忠平.探析中职电子电工教学中理实一体化的应用[J].黑龙江科技信息，2016（1）：75.