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【摘要】在当前小学语文教学中，科学的应用多媒体设备有助于进一步提高教学质量，具有良好的应用价值。本文重点阐述了多媒体在小学语文教学中运用的相关问题，先介绍了多媒体在小学语文教学中的应用价值，再结合小学语文教学的现状，对如何将多媒体应用到小学语文教学中进行分析，希望能对教师工作有所帮助。
【关键词】多媒体；小学语文；语文教学
前言：语文是小学阶段教学的重点内容，在加深学生对汉字文化的认识、提高学生综合素质中发挥着重要作用，对于学生未来学习、生活产生重要影响。在小学阶段，如何有效的提高课堂教学质量一直是教师关注的重点问题，这是因为语文教学的教学内容相对“死板”，不符合小学阶段学生好动、爱玩的性格。因此为了能保证语文教学质量，就需要进一步改进教学思路，将多媒体应用到课堂教学中，才能达到预期教学目的。
1.多媒体在小学语文教学中的应用价值
与传统教学相比，多媒体的应用逐渐改变了传统教学中粉笔与黑板传递信息的方式，视频、声音、图片等元素能够更好的在课堂上得到体现，不仅能深化课堂教学内容，还能充分调动学生学习积极性，让原本枯燥的课堂教学变得更加生动、精彩。
在小学语文教学阶段，教师更好的利用多媒体设备不仅创新了教学方法，还能带动教学理念与学习方式的变革，因此具有良好的应用价值。在新课改的大环境下，保证学生的学习兴趣已经成为未来教学的主要内容，但是小学语文过多的强调了文字的叙述，书本中简单的故事插图也无法充分的吸引学生的学习积极性，因此在传统语文教学中，教师不得不面临学生上课注意力不集中的问题。相比之下，将多媒体应用到小学语文课堂上，依靠多媒体多提供的视频、声音、图片等，能保证课堂对学生的吸引力，使学生的思维能按照教师的引导不断“进入”课本中，进而加深对课本的印象，达到预期教学效果。
2.多媒体在小学语文教学中的运用思路分析
2.1充分利用多媒体设备创设教学环境，激发学生想象力
在语文课堂教学中，激发学生对课文的想象力有助于让学生对课文有更加生深刻的印象，同时现代研究也证实：思想是思维的体操，认为有效的激发学生想象有助于扩展学生的思维空间，激发学生学习积极性。因此在课堂教学中，教师需要充分的利用多媒体设备创设教学环境，并在所创设的教学环境下不断引导学生思考学习问题，为学生营造主动学习的环境。
在具体操作中，教师需要做到以下几点：（1）在上课之前，需要先通过多媒体在课堂上营造相应的氛围，所营造的氛围应该与课文的内容相符，并且能体现课文的相关思想与背景，尽可能的将学生带入到课文环境中，为开展下一阶段教学奠定基础。（2）考虑到小学生的思维方式与特点还是以形象思维为主，因此直观、形象的表达方式往往更能得到学生的认可。所以在多媒体教学中，教师应该根据课文内容选择一定的图片与影像资料，在课堂上构建一个直观的课堂教学环境，并依靠与课文写作背景有关的图片、视频等，让学生能对课文的写作背景有一个正确的认识，让学生能初步了解作者创作时的心态，进而加深对课堂的理解。
2.2引入互动式教学课件，不断加深学生对课文的印象
对整个语文教学而言，多媒体在实际上属于一种辅助教学的手段，一些教师简单的将多媒体认为是播放插件，没有认识到教师对于整个课堂教学的引导作用，最终导致多媒体教学沦为形式，难以发挥既定的教学目的。因此在下一阶段教学中，教师需要进一步研究教参内容，并选择与课文内容相适应的教学课件，依靠多媒体全面的展示课文内容，加深学生的印象。当学生基本掌握课文内容后，教师从中选择若干个具有代表性的话题，将全班级学生划分恩威若干个小组，以小组讨论的形式对课题内容进行研究。
最后，教师可以依靠课件设计一些具有趣味性的互动小游戏，让全班级同学参与到游戏中，并完成学习训练。例如，教师可以以本周甚至本学期所學习的成语为切入点，在网上寻找与成语相对应的图片，在课堂上播放，鼓励学生依靠自己所学习的知识猜成语。这种方法不仅保证了学生参与的热情，还能起到巩固语文知识点的目的。
2.3利用网络资源延伸课堂教学内容，扩展学生视野
网络技术的快速发展为多媒体教学提供了新的发展契机，在这种情况下，在多媒体教学中，为了能进一步提高教学质量，教师就应该充分利用网络上的各种学习资源，并以多媒体为依托，实现“现学现用”，巩固学生对知识点的印象。
从当前相关教师的实践经验来看，“翻转课堂”等一些新兴网络教学模式的发展，为小学语文教学方式的转变与升级提供了新的途径，在课堂教学中，教师不仅要通过多媒体进一步完善课堂教学内容，还可以在课后充分整理课堂教学资料，并依靠网络与学生家长取得联系，通过分享链接、介绍教学方法等，扩展教学范围，为提高学生综合素质奠定基础。
结论：多媒体在小学语文教学中具有广阔的应用前景，能有效弥补传统教学方法存在的不足，因此应该在更多地区做进一步推广。对于教师而言，在多媒体教学中，不仅需要正确认识到多媒体技术的特征，更要做到灵活运用，能根据课堂教学的不同，有计划的改变多媒体应用策略，保证多媒体教学能更好的满足课堂教学需求，最终全面提高教学质量。
参考文献：
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，（04）：198.
[2]吕雁.多媒体在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016，（07）：40-41.
[3]高歌.多媒体在小学语文教学中的应用研究——以北大荒的秋天为例[J].才智，2015，（06）：248.
[4]赵克勤.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014，（12）：106.
【关键词】多媒体；小学语文；语文教学
前言：语文是小学阶段教学的重点内容，在加深学生对汉字文化的认识、提高学生综合素质中发挥着重要作用，对于学生未来学习、生活产生重要影响。在小学阶段，如何有效的提高课堂教学质量一直是教师关注的重点问题，这是因为语文教学的教学内容相对“死板”，不符合小学阶段学生好动、爱玩的性格。因此为了能保证语文教学质量，就需要进一步改进教学思路，将多媒体应用到课堂教学中，才能达到预期教学目的。
1.多媒体在小学语文教学中的应用价值
与传统教学相比，多媒体的应用逐渐改变了传统教学中粉笔与黑板传递信息的方式，视频、声音、图片等元素能够更好的在课堂上得到体现，不仅能深化课堂教学内容，还能充分调动学生学习积极性，让原本枯燥的课堂教学变得更加生动、精彩。
在小学语文教学阶段，教师更好的利用多媒体设备不仅创新了教学方法，还能带动教学理念与学习方式的变革，因此具有良好的应用价值。在新课改的大环境下，保证学生的学习兴趣已经成为未来教学的主要内容，但是小学语文过多的强调了文字的叙述，书本中简单的故事插图也无法充分的吸引学生的学习积极性，因此在传统语文教学中，教师不得不面临学生上课注意力不集中的问题。相比之下，将多媒体应用到小学语文课堂上，依靠多媒体多提供的视频、声音、图片等，能保证课堂对学生的吸引力，使学生的思维能按照教师的引导不断“进入”课本中，进而加深对课本的印象，达到预期教学效果。
2.多媒体在小学语文教学中的运用思路分析
2.1充分利用多媒体设备创设教学环境，激发学生想象力
在语文课堂教学中，激发学生对课文的想象力有助于让学生对课文有更加生深刻的印象，同时现代研究也证实：思想是思维的体操，认为有效的激发学生想象有助于扩展学生的思维空间，激发学生学习积极性。因此在课堂教学中，教师需要充分的利用多媒体设备创设教学环境，并在所创设的教学环境下不断引导学生思考学习问题，为学生营造主动学习的环境。
在具体操作中，教师需要做到以下几点：（1）在上课之前，需要先通过多媒体在课堂上营造相应的氛围，所营造的氛围应该与课文的内容相符，并且能体现课文的相关思想与背景，尽可能的将学生带入到课文环境中，为开展下一阶段教学奠定基础。（2）考虑到小学生的思维方式与特点还是以形象思维为主，因此直观、形象的表达方式往往更能得到学生的认可。所以在多媒体教学中，教师应该根据课文内容选择一定的图片与影像资料，在课堂上构建一个直观的课堂教学环境，并依靠与课文写作背景有关的图片、视频等，让学生能对课文的写作背景有一个正确的认识，让学生能初步了解作者创作时的心态，进而加深对课堂的理解。
2.2引入互动式教学课件，不断加深学生对课文的印象
对整个语文教学而言，多媒体在实际上属于一种辅助教学的手段，一些教师简单的将多媒体认为是播放插件，没有认识到教师对于整个课堂教学的引导作用，最终导致多媒体教学沦为形式，难以发挥既定的教学目的。因此在下一阶段教学中，教师需要进一步研究教参内容，并选择与课文内容相适应的教学课件，依靠多媒体全面的展示课文内容，加深学生的印象。当学生基本掌握课文内容后，教师从中选择若干个具有代表性的话题，将全班级学生划分恩威若干个小组，以小组讨论的形式对课题内容进行研究。
最后，教师可以依靠课件设计一些具有趣味性的互动小游戏，让全班级同学参与到游戏中，并完成学习训练。例如，教师可以以本周甚至本学期所學习的成语为切入点，在网上寻找与成语相对应的图片，在课堂上播放，鼓励学生依靠自己所学习的知识猜成语。这种方法不仅保证了学生参与的热情，还能起到巩固语文知识点的目的。
2.3利用网络资源延伸课堂教学内容，扩展学生视野
网络技术的快速发展为多媒体教学提供了新的发展契机，在这种情况下，在多媒体教学中，为了能进一步提高教学质量，教师就应该充分利用网络上的各种学习资源，并以多媒体为依托，实现“现学现用”，巩固学生对知识点的印象。
从当前相关教师的实践经验来看，“翻转课堂”等一些新兴网络教学模式的发展，为小学语文教学方式的转变与升级提供了新的途径，在课堂教学中，教师不仅要通过多媒体进一步完善课堂教学内容，还可以在课后充分整理课堂教学资料，并依靠网络与学生家长取得联系，通过分享链接、介绍教学方法等，扩展教学范围，为提高学生综合素质奠定基础。
结论：多媒体在小学语文教学中具有广阔的应用前景，能有效弥补传统教学方法存在的不足，因此应该在更多地区做进一步推广。对于教师而言，在多媒体教学中，不仅需要正确认识到多媒体技术的特征，更要做到灵活运用，能根据课堂教学的不同，有计划的改变多媒体应用策略，保证多媒体教学能更好的满足课堂教学需求，最终全面提高教学质量。
参考文献：
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016，（04）：198.
[2]吕雁.多媒体在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016，（07）：40-41.
[3]高歌.多媒体在小学语文教学中的应用研究——以北大荒的秋天为例[J].才智，2015，（06）：248.
[4]赵克勤.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014，（12）：106.