提高农村小学数学教学质量是一项非常艰巨的任务，下面是自己在多年农村小学数学教学中的一点见解。
　　一、要注重激发小学生学习兴趣
　　兴趣与责任是一个人学习的最大动力。要设法让小学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的例子就能解决的问题，而是要小学生真正的弄懂数学，才能喜欢数学。应帮助小学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。
　　二、注重培养小学生对数学概念的把握
　　(一)建立适合农村小学生的数学情境。教师在讲解过程中，应尽量选择农村生活中的一些例子，套用数学概念，增强小学生理解。同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。
　　(二)注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精炼的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。在示范练习中，针对学生在学习概念时易忽视易错误的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理解概念的含义。
　　三、注重典型例题的教学
　　典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。
　　一要帮助学生读懂题目。二要帮助学生分析透彻题目。三要教会学生解题的步骤。四要帮助学生对典型例题进行深刻反思。反思是关键，反思什么呢？一是反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。二是反思解题的关键点。三是反思解题的易错点。四是反思解题的方法与步骤。很多典型的例题的方法不止一种。虽然现在有人提出一题多解，有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用。反思不同的解法，可以促进学生从不同角度去思考问题，促使他们的思维单向性向发散性转变，并使他们在以后的解题中，能从不同角度去思考问题并解决问题。对于解题步骤，仍然是我们要注意反思的对象，这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯，促进他们把解题过程有条理又严密的表达出来，这也是数学素质的体现。五是反思对于典型例题进行变化和研究。通过对例题的分析解题和反思，学生已经对例题的条件结论及相关的联系十分清楚，因此，对例题的变化省去了学生审题时间，这便于学生的思维和能力达到进一步的深化。变化包括浅层次和深层次：浅层次的变化可以使简单的数量变化，背景的变化，很少涉及关系式的变化。深层次的变化可以是条件的变化，是条件变得更加隐蔽，变化结论，使问题在原来的基础上扩宽，而结构关系就更加复杂，变化的深浅要依据学生的能力和训练的要求，目的是让学生不仅仅掌握这一个问题，而且掌握这一类的问题，并升华其思想和思维。
　　四、注重基础的训练
　　基础知识与基础能力仍然是农村小学数学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养。只有夯实了基础，才能谈提高。
　　五、注重练习的配置
　　一个班有多少个学生，可以说就有多少个知识层次，尖子生和后进生的差距更是天壤之别。在一个班实行一种层次的练习，属于一刀切的做法，多少带有不切实际的嫌疑，也是不实事求是在小学数学作业设置中的具体体现。因此，应该设置不同层次的练习，因材施教，因材施练。