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一、初中美术教育重要性简述及案例源起
美术绘画源于人类最初的意识表达，从洞穴壁画到现在的殿堂瑰宝，一直以来都广受艺术家与鉴赏家的青睐。当代的美术教育更是致力于培养每一位公民的审美能力，希望通过美术教学的引导，学会观察和感受身边美的事物，从而提升美术素养，并用艺术的手法来美化自己和美化环境。在21世纪的今天，国家也加强了对于美育工作的建设，习近平总书记强调，以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，提出具体的新时代学校美育工作的意见，加强和改进学校美育建设。
此次案例活动为响应2021年大学生运动会，天府新区公园城市升级打造兴隆湖湿地的整体景观，在此契机下，本着以美术课堂走进社会实践，践行艺术设计与应用的原则，在天府第七中学开展了“创意成就梦想”的艺术设计活动。
二、设计理念的培养与美术技能的结合
（一）校内活动宣传及美术基础课程设置
在艺术设计领域，设计理念的创新性与可行性是整个设计中最为重要的因素之一。从初中生的学情出发，制定符合中学教学的课程设计，在美术课堂的教学中去引导学生发散思维，進行联想和创意设计，激发学生的参与热情。
因此在案例中，通过校内海报宣传（如图一所示）的形式进行活动预热，美术教师提前备课、磨课，制定设计类艺术课程，让学生在美术课堂中学习设计应用的理论，并以随堂练习的形式让学生初次尝试美术设计手绘图的乐趣。杜卫在《情感体验：美育的根本特征—当代中国美育基础理论问题研究》[1]中提及：“当代美育教学改革的重点之一是要就解决美育教学过程中的‘无感’问题，解决之道就是让‘以活动为中心’成为美育教学的方法论原则”，因此案例将学校美术课程与实际活动相结合，在此次的课程设置上，教师结合人美版教材，以设计为主题，进行实践版课题设计，满足基础教育，并为设计活动服务。
从理论学习入手到学生绘画实操的落实，校内课程的教学过程中普及了学生关于设计的理论知识，培养学生的创新意识与手绘能力。学生在完成课堂手绘练习的同时，用绘画表达了自己的创新和想法，增强了美术技能的绘画练习，学会以设计师的思维去美化环境。
（二）校外专职设计师加强理论专业讲解
为结合设计理念在实际生活中的运用，案例中，邀请到校外设计院的设计师进行校内外课程合作，设计师走进学生课堂，开展将社会与校园的理论相结合的专题讲座（如图二所示）。设计师们成为学生的“外聘设计导师”，让专职的设计师们引领学生的专业成长。
利用讲座的形式，宣导城市家具景观的意义及作用，利用路标、宣传栏、电话亭、雕塑、艺术小品等设施，学生进一步打开设计思路，明白设计的趣味性和创新的重要性，加强设计理念的专业学习。并设置练习主题，学生可以在课堂中进行手绘设计图初稿训练
三、产品设计的实际应用及案例分析
（一）市场调研的重要性及实际案例开展
在产品设计流程中，为满足产品的实用性及概念落地，市场调研成为了最主要的方式。张英政曾在其论文中提出：“在设计中市场调研作为产品设计流程中最重要的环节之一…市场调研可以帮助设计师从根本处理解现在人们最需要的设计。”【2】因此在设计应用教学中，实际的现场勘察必不可少。活动中，学生对兴隆湖周边设计进行了实地调研，于天府新区规划厅了解设计大环境的整体规划，于湖边道路进行现有产品的测量分析（如图三所示）。
案例中，学生结合兴隆湖边的座椅设计到路灯、路牌、宣传栏等实体设施，丈量现有产品，分析了当前设计利弊。此次调研对后期的设计落地提供了实际的参考数据，并针对现在的产品及使用环境，提出了新的想法和创意，及时在现场与设计院的几名设计师进行现场的交流和沟通。从中学习到市场调研是进行专业设计的前提和获取数据的基础，只有符合了市场的生产要求和使用人群的需求，所设计出来的产品才具有真正意义上的实用价值。
（二）调研后的设计方案优化呈现
设计流程中的设计方案，是经过反复推敲，不断优化，学生理解理论，现场调研后，在初稿方案中去提升和优化最终的效果图。校内教师与校外设计师全程参与，对学生们的手绘作品进行指导与讲解（如图四所示）。
设计师们对每一位学生的作品都提出了自己的想法和点评，有的不断优化，有的另辟蹊径，甚至于有些同学还在设计师的帮助下进行了专业的工程制图绘制（如图五所示）。让学生在手绘的过程中，切身感受到了设计师们日常头脑风暴的过程，体会了设计作品过程中的设计稿绘制。
（三）艺术成果展出及案例成效
任何一个活动都离不开鼓励的支撑，美术设计的开展则更加需要大众的认可和支持。此次案例从前期的海报预热到后期的美术课程安排和校外专业引导，让校内的初中学生实际感受设计应用的乐趣。为了让学生的优秀作品得到更广泛的展示平台和吸引更多的人参与到艺术美化生活的活动，案例中将学生作品由学校公众号推文的形式进行网络展示（详情见附件1），并举行了校内及兴隆湖边的两场设计手绘稿作品展以及校级的评优评先颁奖环节（如图六所示）。
线上与线下的成果展示以及校内外的专业认可，是对参与者的一种肯定和激励。学生在案例中不仅经历了设计的全过程，提升了自身的设计和实践能力，也能感受到艺术所赋予的他人的认可，从而增强对于设计改变生活的自信心;同时也激发了观展者的设计热情，吸引更多的人在之后的艺术活动中身体力行的参与其中。可以说是很具有促进意义的一个艺术教学案例。
四、总结与展望
在美术课堂中强调“设计·应用”是美术新课标要求下的重要学习领域【3】，其目标要求学生“1.了解物以致用的设计理念，并作用设计的工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意和设计活动，发展创新意识和创造能力;2.感受各种材料的特性，合计利用各种材料和工具进行制作活动，培养学生动手能力;3.了解艺术形式的美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己身边环境的审美评价的能力，激发美化生活的愿望;4.养成事先预想和计划的行为习惯以及耐心细致，持之以恒的工作态度”。
此案例通过前期设计动员到校内外相结合的理论讲解，在课程手绘初稿练习中，实现了设计理论的理解和带有目的进行设计;从实际的现场勘察到方案优化中不断的完善效果图最终完成了效果图定稿的绘制，实现艺术形式美感与兴隆湖座椅设计的功能相统一。这样的形式将对提升学生创新能力和创造思维大有益处，此次设计与应用的实践活动不仅引导参与者热爱生活，同时也是在他们心中埋下一颗艺术的种子。后期将规划更多类似于此或者更胜于此的教学形式的尝试，让初中美育不仅仅局限于课堂，让美术教育将不再是图画课仅此而已。
设计案例是对初中美术教学中设计与应用的一种探索，以此激发人们观察美和创造美的热情，促使更多的创造行为和艺术活动的发生。是将美育带入生活之中，让更多的人参与到美育环节中，从而实现美育全员化的实践案例。
（作者单位：四川成都天府第七中学）
美术绘画源于人类最初的意识表达，从洞穴壁画到现在的殿堂瑰宝，一直以来都广受艺术家与鉴赏家的青睐。当代的美术教育更是致力于培养每一位公民的审美能力，希望通过美术教学的引导，学会观察和感受身边美的事物，从而提升美术素养，并用艺术的手法来美化自己和美化环境。在21世纪的今天，国家也加强了对于美育工作的建设，习近平总书记强调，以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，提出具体的新时代学校美育工作的意见，加强和改进学校美育建设。
此次案例活动为响应2021年大学生运动会，天府新区公园城市升级打造兴隆湖湿地的整体景观，在此契机下，本着以美术课堂走进社会实践，践行艺术设计与应用的原则，在天府第七中学开展了“创意成就梦想”的艺术设计活动。
二、设计理念的培养与美术技能的结合
（一）校内活动宣传及美术基础课程设置
在艺术设计领域，设计理念的创新性与可行性是整个设计中最为重要的因素之一。从初中生的学情出发，制定符合中学教学的课程设计，在美术课堂的教学中去引导学生发散思维，進行联想和创意设计，激发学生的参与热情。
因此在案例中，通过校内海报宣传（如图一所示）的形式进行活动预热，美术教师提前备课、磨课，制定设计类艺术课程，让学生在美术课堂中学习设计应用的理论，并以随堂练习的形式让学生初次尝试美术设计手绘图的乐趣。杜卫在《情感体验：美育的根本特征—当代中国美育基础理论问题研究》[1]中提及：“当代美育教学改革的重点之一是要就解决美育教学过程中的‘无感’问题，解决之道就是让‘以活动为中心’成为美育教学的方法论原则”，因此案例将学校美术课程与实际活动相结合，在此次的课程设置上，教师结合人美版教材，以设计为主题，进行实践版课题设计，满足基础教育，并为设计活动服务。
从理论学习入手到学生绘画实操的落实，校内课程的教学过程中普及了学生关于设计的理论知识，培养学生的创新意识与手绘能力。学生在完成课堂手绘练习的同时，用绘画表达了自己的创新和想法，增强了美术技能的绘画练习，学会以设计师的思维去美化环境。
（二）校外专职设计师加强理论专业讲解
为结合设计理念在实际生活中的运用，案例中，邀请到校外设计院的设计师进行校内外课程合作，设计师走进学生课堂，开展将社会与校园的理论相结合的专题讲座（如图二所示）。设计师们成为学生的“外聘设计导师”，让专职的设计师们引领学生的专业成长。
利用讲座的形式，宣导城市家具景观的意义及作用，利用路标、宣传栏、电话亭、雕塑、艺术小品等设施，学生进一步打开设计思路，明白设计的趣味性和创新的重要性，加强设计理念的专业学习。并设置练习主题，学生可以在课堂中进行手绘设计图初稿训练
三、产品设计的实际应用及案例分析
（一）市场调研的重要性及实际案例开展
在产品设计流程中，为满足产品的实用性及概念落地，市场调研成为了最主要的方式。张英政曾在其论文中提出：“在设计中市场调研作为产品设计流程中最重要的环节之一…市场调研可以帮助设计师从根本处理解现在人们最需要的设计。”【2】因此在设计应用教学中，实际的现场勘察必不可少。活动中，学生对兴隆湖周边设计进行了实地调研，于天府新区规划厅了解设计大环境的整体规划，于湖边道路进行现有产品的测量分析（如图三所示）。
案例中，学生结合兴隆湖边的座椅设计到路灯、路牌、宣传栏等实体设施，丈量现有产品，分析了当前设计利弊。此次调研对后期的设计落地提供了实际的参考数据，并针对现在的产品及使用环境，提出了新的想法和创意，及时在现场与设计院的几名设计师进行现场的交流和沟通。从中学习到市场调研是进行专业设计的前提和获取数据的基础，只有符合了市场的生产要求和使用人群的需求，所设计出来的产品才具有真正意义上的实用价值。
（二）调研后的设计方案优化呈现
设计流程中的设计方案，是经过反复推敲，不断优化，学生理解理论，现场调研后，在初稿方案中去提升和优化最终的效果图。校内教师与校外设计师全程参与，对学生们的手绘作品进行指导与讲解（如图四所示）。
设计师们对每一位学生的作品都提出了自己的想法和点评，有的不断优化，有的另辟蹊径，甚至于有些同学还在设计师的帮助下进行了专业的工程制图绘制（如图五所示）。让学生在手绘的过程中，切身感受到了设计师们日常头脑风暴的过程，体会了设计作品过程中的设计稿绘制。
（三）艺术成果展出及案例成效
任何一个活动都离不开鼓励的支撑，美术设计的开展则更加需要大众的认可和支持。此次案例从前期的海报预热到后期的美术课程安排和校外专业引导，让校内的初中学生实际感受设计应用的乐趣。为了让学生的优秀作品得到更广泛的展示平台和吸引更多的人参与到艺术美化生活的活动，案例中将学生作品由学校公众号推文的形式进行网络展示（详情见附件1），并举行了校内及兴隆湖边的两场设计手绘稿作品展以及校级的评优评先颁奖环节（如图六所示）。
线上与线下的成果展示以及校内外的专业认可，是对参与者的一种肯定和激励。学生在案例中不仅经历了设计的全过程，提升了自身的设计和实践能力，也能感受到艺术所赋予的他人的认可，从而增强对于设计改变生活的自信心;同时也激发了观展者的设计热情，吸引更多的人在之后的艺术活动中身体力行的参与其中。可以说是很具有促进意义的一个艺术教学案例。
四、总结与展望
在美术课堂中强调“设计·应用”是美术新课标要求下的重要学习领域【3】，其目标要求学生“1.了解物以致用的设计理念，并作用设计的工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意和设计活动，发展创新意识和创造能力;2.感受各种材料的特性，合计利用各种材料和工具进行制作活动，培养学生动手能力;3.了解艺术形式的美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己身边环境的审美评价的能力，激发美化生活的愿望;4.养成事先预想和计划的行为习惯以及耐心细致，持之以恒的工作态度”。
此案例通过前期设计动员到校内外相结合的理论讲解，在课程手绘初稿练习中，实现了设计理论的理解和带有目的进行设计;从实际的现场勘察到方案优化中不断的完善效果图最终完成了效果图定稿的绘制，实现艺术形式美感与兴隆湖座椅设计的功能相统一。这样的形式将对提升学生创新能力和创造思维大有益处，此次设计与应用的实践活动不仅引导参与者热爱生活，同时也是在他们心中埋下一颗艺术的种子。后期将规划更多类似于此或者更胜于此的教学形式的尝试，让初中美育不仅仅局限于课堂，让美术教育将不再是图画课仅此而已。
设计案例是对初中美术教学中设计与应用的一种探索，以此激发人们观察美和创造美的热情，促使更多的创造行为和艺术活动的发生。是将美育带入生活之中，让更多的人参与到美育环节中，从而实现美育全员化的实践案例。
（作者单位：四川成都天府第七中学）