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摘要：在小学语文教学过程中，在新课程改革的背景下，教师应注意发展学生的阅读能力，因为阅读可以进一步加深学生的情感并拓宽他们的语文知识面。因此，作为一名语文老师，在教授学生语文时，应更加注意加强学生的阅读指导，进一步发展学生的综合语文技能。在此基础上，作者结合具体的教学案例，探讨在新课程改革背景下如何有效地教授小学语文阅读。
关键词：小学语文;阅读教学;协作读写
阅读是教授语文的最基本，最常见的方式。阅读可以提高学生的整体语文水平和素质。在小学阶段，阅读教学占有更重要的位置，因为它包括学生基本阅读技能的发展。因此，教师应注重加强语文阅读教学，为学生打下坚实的基础，进一步提高学习水平语文阅读效率。
一、激发学生的阅读兴趣
在小学语文阅读过程中，首先要重视提高学生对阅读的兴趣，以使学生从被动接收者转变为主动阅读者，进而激发学生对阅读的兴趣。那么，如何有效激发学生的阅读兴趣呢？这就要求教师要考虑到学生的实际情况，采用适合学生的教学方法，真正做到以学生为中心，让学生积极参与语文阅读教学过程，提高学生的理解能力，有效地增强了学生的阅读意愿。
例如，在教授鲸鱼知识时，以激发学生对阅读的兴趣，并使学生能够继续学习，提供实例方面，我充分结合了学生的情况，并采用了多媒体开发方法来激发学生对阅读的兴趣。首先，我播放了有关“鲸鱼”的视频，在此基礎上，借此机会告诉学生：“同学们，你们可以在教科书中结合特定的文本，找出文本中使用了哪些写作技巧？标记一下！”然后，学生们开始在课本中寻找，通过重新阅读来加深学生对知识的了解。
二、小组合作以激发学生的阅读思维
通过激发学生的学习兴趣，教师应采取适当的教学方法，进一步激发学生的阅读思维，使学生可以逐步通过阅读来理解文章，理解作者所传达的情感，从而提高他们的阅读能力。特别是，教师可以在教学中使用小组协作方法。通过分析相同的阅读材料，每个学生都可以表达自己的见解，并逐步提高学生的阅读理解能力，从而反过来：让学生阅读更深入的理解并有效地促进小学阶段的语文阅读。
例如：教授“草船借箭 ”课程，以便学生了解文本内容叙述的顺序，了解原因和后果以及创建秸秆船借用指数的逐步过程以及激活学生阅读思维。首先，让学生阅读这些章节，以更好地理解“箭头借用”的过程;然后我问了学生们一个问题：“诸葛为什么能借箭？我在哪里可以看到诸葛亮的奇迹般的计算呢？”小组表格将再次讨论这个问题。在阅读和讨论时，诸葛亮了解天气和曹兵，在箭头的帮助下，他终于成功了。在讨论过程中，学生更好地了解了课文。通过讨论，进一步加深了阅读体验。
三、结合阅读和写作来提高学生的阅读能力
在语文小学的教学过程中，为了有效提高学生的阅读能力，教师还应注意阅读与写作的结合，因为“阅读”是“写作”的基础，有助于阅读。有效地丰富词汇量和积累语言，反之亦然，以及“写作”。这可以进一步增强学生“阅读”和互相鼓励的热情。因此，在阅读教学中，教师还应注意教学生写作。具体来说，教师可以让学生在遇到书本或课外文章中的文字时提取优美的句子。写作的同时，允许学生阅读文章示例，并在此过程中继续实现“阅读与写作的结合”，以提高学生的学习技能和阅读水平。
例如，在教授桂林山水时，因为经过初步研究，学生们感受到了本文所述的美丽山水的震撼，以进一步提高他们的阅读能力，所以我首先要求学生使用本课。你可以在河底看到沙子和岩石，漓江的水像翠玉一样翠绿。做模拟工作，以便学生可以首先收集描述美丽风景的句子，然后引导学生阅读更多的文章描述了美丽的风景，我请学生从文章中提取句子，并鼓励学生使用自己写作中使用的这些美丽的句子，最后，使用“阅读与写作相结合”进一步提高了学生的阅读能力。
四、小组讨论，以提高阅读理解力
不成熟的小学生不可避免地缺乏对事物或问题的了解。同样，在阅读文章时，阅读理解也将受到限制并且将不完整。课堂上的小组讨论形式有效地弥补了这一缺点。在这种活动形式下，学生将讨论分组阅读的文章，阅读后分享经验和见解，并发表自己的想法。通过这种方式，学生将能够通过彼此互动来极大地提高他们的阅读理解力，并有效地提高他们的阅读理解力。
例如，在教授相关文章“真理真相百问号后诞生”的内容时，在阅读教学参考书中，我将学生分组，并以此为单位指导阅读后的学生。根据我的阅读理解进行的活动。例如，本文使用三个示例来表达一种观点，即只要你善于观察，不断提出问题并持续寻找根本原因，就可以发现事实。在小组讨论中，学生根据文章中的三个示例进行了讨论，以表达自己的观点。在讨论中，独立小学生的想法得以融合并得到有效整合。观察问题并理解它们也是一种更可靠的方法，它巧妙地提高了小学生理解课文的能力，并为课堂教学目标的顺利实施提供了坚实的保证。
一般而言，学生阅读语文的效率不可能在一夜之间提高。这需要老师和学生的长期努力。同时，教师还需要根据实际教学情况灵活选择教学方法。促进小学的语文阅读教学。
参考文献：
[1]田春龙. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 现代教育科学，2015（06）：160-161.
[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016（15）：283-284.
[3]李甜. 新课改背景下如何有效开展小学语文阅读教学[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（003）：P.1-1.
[4]刘军. 新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径[J]. 作家天地， 2019， 000（009）：P.31-31.
河北省廊坊市第十七中学
关键词：小学语文;阅读教学;协作读写
阅读是教授语文的最基本，最常见的方式。阅读可以提高学生的整体语文水平和素质。在小学阶段，阅读教学占有更重要的位置，因为它包括学生基本阅读技能的发展。因此，教师应注重加强语文阅读教学，为学生打下坚实的基础，进一步提高学习水平语文阅读效率。
一、激发学生的阅读兴趣
在小学语文阅读过程中，首先要重视提高学生对阅读的兴趣，以使学生从被动接收者转变为主动阅读者，进而激发学生对阅读的兴趣。那么，如何有效激发学生的阅读兴趣呢？这就要求教师要考虑到学生的实际情况，采用适合学生的教学方法，真正做到以学生为中心，让学生积极参与语文阅读教学过程，提高学生的理解能力，有效地增强了学生的阅读意愿。
例如，在教授鲸鱼知识时，以激发学生对阅读的兴趣，并使学生能够继续学习，提供实例方面，我充分结合了学生的情况，并采用了多媒体开发方法来激发学生对阅读的兴趣。首先，我播放了有关“鲸鱼”的视频，在此基礎上，借此机会告诉学生：“同学们，你们可以在教科书中结合特定的文本，找出文本中使用了哪些写作技巧？标记一下！”然后，学生们开始在课本中寻找，通过重新阅读来加深学生对知识的了解。
二、小组合作以激发学生的阅读思维
通过激发学生的学习兴趣，教师应采取适当的教学方法，进一步激发学生的阅读思维，使学生可以逐步通过阅读来理解文章，理解作者所传达的情感，从而提高他们的阅读能力。特别是，教师可以在教学中使用小组协作方法。通过分析相同的阅读材料，每个学生都可以表达自己的见解，并逐步提高学生的阅读理解能力，从而反过来：让学生阅读更深入的理解并有效地促进小学阶段的语文阅读。
例如：教授“草船借箭 ”课程，以便学生了解文本内容叙述的顺序，了解原因和后果以及创建秸秆船借用指数的逐步过程以及激活学生阅读思维。首先，让学生阅读这些章节，以更好地理解“箭头借用”的过程;然后我问了学生们一个问题：“诸葛为什么能借箭？我在哪里可以看到诸葛亮的奇迹般的计算呢？”小组表格将再次讨论这个问题。在阅读和讨论时，诸葛亮了解天气和曹兵，在箭头的帮助下，他终于成功了。在讨论过程中，学生更好地了解了课文。通过讨论，进一步加深了阅读体验。
三、结合阅读和写作来提高学生的阅读能力
在语文小学的教学过程中，为了有效提高学生的阅读能力，教师还应注意阅读与写作的结合，因为“阅读”是“写作”的基础，有助于阅读。有效地丰富词汇量和积累语言，反之亦然，以及“写作”。这可以进一步增强学生“阅读”和互相鼓励的热情。因此，在阅读教学中，教师还应注意教学生写作。具体来说，教师可以让学生在遇到书本或课外文章中的文字时提取优美的句子。写作的同时，允许学生阅读文章示例，并在此过程中继续实现“阅读与写作的结合”，以提高学生的学习技能和阅读水平。
例如，在教授桂林山水时，因为经过初步研究，学生们感受到了本文所述的美丽山水的震撼，以进一步提高他们的阅读能力，所以我首先要求学生使用本课。你可以在河底看到沙子和岩石，漓江的水像翠玉一样翠绿。做模拟工作，以便学生可以首先收集描述美丽风景的句子，然后引导学生阅读更多的文章描述了美丽的风景，我请学生从文章中提取句子，并鼓励学生使用自己写作中使用的这些美丽的句子，最后，使用“阅读与写作相结合”进一步提高了学生的阅读能力。
四、小组讨论，以提高阅读理解力
不成熟的小学生不可避免地缺乏对事物或问题的了解。同样，在阅读文章时，阅读理解也将受到限制并且将不完整。课堂上的小组讨论形式有效地弥补了这一缺点。在这种活动形式下，学生将讨论分组阅读的文章，阅读后分享经验和见解，并发表自己的想法。通过这种方式，学生将能够通过彼此互动来极大地提高他们的阅读理解力，并有效地提高他们的阅读理解力。
例如，在教授相关文章“真理真相百问号后诞生”的内容时，在阅读教学参考书中，我将学生分组，并以此为单位指导阅读后的学生。根据我的阅读理解进行的活动。例如，本文使用三个示例来表达一种观点，即只要你善于观察，不断提出问题并持续寻找根本原因，就可以发现事实。在小组讨论中，学生根据文章中的三个示例进行了讨论，以表达自己的观点。在讨论中，独立小学生的想法得以融合并得到有效整合。观察问题并理解它们也是一种更可靠的方法，它巧妙地提高了小学生理解课文的能力，并为课堂教学目标的顺利实施提供了坚实的保证。
一般而言，学生阅读语文的效率不可能在一夜之间提高。这需要老师和学生的长期努力。同时，教师还需要根据实际教学情况灵活选择教学方法。促进小学的语文阅读教学。
参考文献：
[1]田春龙. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 现代教育科学，2015（06）：160-161.
[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016（15）：283-284.
[3]李甜. 新课改背景下如何有效开展小学语文阅读教学[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（003）：P.1-1.
[4]刘军. 新课改背景下小学语文高段阅读教学有效途径[J]. 作家天地， 2019， 000（009）：P.31-31.
河北省廊坊市第十七中学