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摘 要：有效教学是每一个教育工作者必须面对的问题，本文以有效教学为目的，解释绘本教学中常见几种问题，对提高绘本教学中的有效性提出一些对策和相关研究，总结了一些常见方式教学实例。
关键词：有效教学;绘本教学;对策研究
有效教学是每一个教育工作者必须面对的问题，有效教学就是一个教学过程中必须有效而反映教学质量的标准。幼儿绘本教学在我国发展时间尚短，但却得到了大范围的普及，并且取得了较为可观的成绩，积攒了一定的教学经验，但仍然存在一些不足，对绘本教学有效性造成了一定的影响。幼儿的有效教学是指幼儿教学过程中必须要面对的问题的，笔者以教学实践为案例，提高绘本有效教学去分析相关的问题。
案例一：
师：（出示绘本封面《让我安静五分钟》），小朋友们，看看老师手里的这本书，你看到了什么？ （指名回答）
生：（一群大象;小象在玩;小象在吃东西……）
师：小朋友说的都很好，你们看看他们像不像一家？
生;像……
师：你们看看大象妈妈是不是不太高兴？她为什么不高兴？
生：因为小象不听话……
师：你们说的很好，因为妈妈需要安静一会儿。
（老师领读：让我安静五分钟）。
师：象妈妈为什么要说这句话呢？让我们来一起看看这本有趣的绘本。
师：小朋友，我们看看小象们吃早餐的样子，说说他们做的好不好？
生1：我觉得他们很不听话。
生2：吃饭的时候不能边玩边吃。
生3：还一边吃一边玩玩具呢！
生4：这个坏习惯很不好。
师：你们说的对，小象的习惯很不好，我们要不要向小象们学习？
生：不……
师：你们都是妈妈的好孩子，你们看看妈妈是怎么做的？假如你是妈妈会怎么做？（请小朋友互相分享一下自己的想法）
师：（小结）小朋友都能体会到大象妈妈的辛劳和烦恼，这是非常好的，可是我们要知道自己此时的身份是一位妈妈，你有关爱自己孩子的责任，可是你们刚才很多的讨论中都是只有自己，这点要注意到。
评议：绘本教学的选择性材料是很多的，一个幼儿教学过程中，如果没有优秀的教材是无法适应有效教学的，有效教学就是利用有效的问题。幼儿园的孩子天性是比较活泼、聪明、充满好奇心的，如何利用这一特点抓住孩子的注意力需要有效的组织策略和优秀的绘本教材，在幼儿学习过程中，积极主动的以绘本材料去设置场景，幼儿通过各种感官刺激，使孩子们学习中享受快乐，幼儿绘本教材带来的教学乐趣，这样才能更好的激发儿童的学习兴趣和充分发挥绘本的优势。优秀的绘本教材可以有利于孩子们激发新的兴奋点以外，同时还能培养孩子们有创造性的思维，优秀的教材和绘本资料，都是经过很多专家和优秀作者慎重思考编写的，有利于孩子们的最佳发展区的形成，致使孩子们成为真正意义上的小读者。
案例二：
师：（出示绘本的最后一页）观察象妈妈在干什么，此时她的心情又是怎么樣的呢？接下来厨房会发生事呢？
师：小朋友大胆设想（小象们在整理玩具，收拾餐具，打扫卫生，一会儿吧餐厅收拾干净了……）
师：小朋友们，作为妈妈是非常爱你们的，妈妈真的很辛劳，他们一边要照顾你们，一边还要上班、做家务等等，很累很累。你们一定要改掉坏习惯，学会自己照顾自己，给妈妈一点安静。
（小朋友热烈讨论）：爱妈妈，应该怎么做。
师：把你想到的用图画的形式画出来，再配上对话。
小朋友纷纷动手画绘
……
评议：情景化教学也是提高有效教学之一，情景化是对于一个人教育中最具有效的组织策略，很多幼儿在教育活动中，只说只讲是很难做到优良教学效果的，这是应该以一个生命教育为主题，实施模拟情景化教学。模拟的情景化教学有利于教学目标的实施和目标的制定，也容易达到教学目标，包括能让孩子了解自身的身体和情绪，让孩子们知道生活的真实情景。 “我如果是小象该做些什么？”“我怎样去爱我的妈妈？”“我吃饭一定要听话，不能边玩边吃？”……等等一些问题导向，让孩子能真实的模拟生活情景，通过阅读绘本材料， 引导孩子们讨论了“妈妈是怎样爱我们，我们又是如何爰妈妈的”。孩子们纷纷表达了自己的想法，言语中不难感受到他们通过本节绘本活动课，已经感受到妈妈也会累、需要休息，知道了可以通过自己的安静让妈妈休息一会。我也能感受到孩子们已经能从平时的小事中感受到妈妈的爱。自己的安静就是妈妈的幸福的情景不断得到巩固。情景化教学，以绘本图片为蓝本，笔者通过《让我安静五分钟》为例，绘本内容精美，图片自然优美、很多优雅的文字，表达了很真挚的感情，让孩子们感受到了妈妈的爱，实现爱的教育心理情怀。在绘本教学过程中，要首先考虑儿童年龄的特点，才利于真实的情景化，幼儿不同的年龄阶段会有不同的兴趣和阅读能力，即在模拟真实情景过程中，教师在授课时也要应对有情感、动作等进行方式，才能提高有效教学，让爱的教育和有效教学有机的结合起来。
总之， 幼儿教学的是多种多样的，绘本教学是开展幼儿教学的一种基本形式，在开展教学活动中，教师是绘本教学的重要组织者和参与者，也是引路者，这就在绘本阅读的过程中，给教师提出了很高的要求。而有效教学又是建立在各种基础之上的，也体现了幼儿教育的基本原则，亲近、沟通、情景、真实都是一种有效教学的必备条件。我们幼儿教育工作者只有不断探索各种方法和利用各种途径才能有利于提高幼儿绘本的有效教学。
参考文献：
[1]梅森.父母与孩子——父母在孩子教育中的角色[M].北京：中国发展出版社，2013：14-5.
[2]周兢、余珍有著.幼儿园语言教育[M].北京：人民教育出版社，2004： 169.
作者简介：姓名：陈银芬，出生年月：1988.5，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：浙江杭州，单位：杭州市东城第四幼儿园，职称：二级教师，研究方向：暖绘本温暖教育。
关键词：有效教学;绘本教学;对策研究
有效教学是每一个教育工作者必须面对的问题，有效教学就是一个教学过程中必须有效而反映教学质量的标准。幼儿绘本教学在我国发展时间尚短，但却得到了大范围的普及，并且取得了较为可观的成绩，积攒了一定的教学经验，但仍然存在一些不足，对绘本教学有效性造成了一定的影响。幼儿的有效教学是指幼儿教学过程中必须要面对的问题的，笔者以教学实践为案例，提高绘本有效教学去分析相关的问题。
案例一：
师：（出示绘本封面《让我安静五分钟》），小朋友们，看看老师手里的这本书，你看到了什么？ （指名回答）
生：（一群大象;小象在玩;小象在吃东西……）
师：小朋友说的都很好，你们看看他们像不像一家？
生;像……
师：你们看看大象妈妈是不是不太高兴？她为什么不高兴？
生：因为小象不听话……
师：你们说的很好，因为妈妈需要安静一会儿。
（老师领读：让我安静五分钟）。
师：象妈妈为什么要说这句话呢？让我们来一起看看这本有趣的绘本。
师：小朋友，我们看看小象们吃早餐的样子，说说他们做的好不好？
生1：我觉得他们很不听话。
生2：吃饭的时候不能边玩边吃。
生3：还一边吃一边玩玩具呢！
生4：这个坏习惯很不好。
师：你们说的对，小象的习惯很不好，我们要不要向小象们学习？
生：不……
师：你们都是妈妈的好孩子，你们看看妈妈是怎么做的？假如你是妈妈会怎么做？（请小朋友互相分享一下自己的想法）
师：（小结）小朋友都能体会到大象妈妈的辛劳和烦恼，这是非常好的，可是我们要知道自己此时的身份是一位妈妈，你有关爱自己孩子的责任，可是你们刚才很多的讨论中都是只有自己，这点要注意到。
评议：绘本教学的选择性材料是很多的，一个幼儿教学过程中，如果没有优秀的教材是无法适应有效教学的，有效教学就是利用有效的问题。幼儿园的孩子天性是比较活泼、聪明、充满好奇心的，如何利用这一特点抓住孩子的注意力需要有效的组织策略和优秀的绘本教材，在幼儿学习过程中，积极主动的以绘本材料去设置场景，幼儿通过各种感官刺激，使孩子们学习中享受快乐，幼儿绘本教材带来的教学乐趣，这样才能更好的激发儿童的学习兴趣和充分发挥绘本的优势。优秀的绘本教材可以有利于孩子们激发新的兴奋点以外，同时还能培养孩子们有创造性的思维，优秀的教材和绘本资料，都是经过很多专家和优秀作者慎重思考编写的，有利于孩子们的最佳发展区的形成，致使孩子们成为真正意义上的小读者。
案例二：
师：（出示绘本的最后一页）观察象妈妈在干什么，此时她的心情又是怎么樣的呢？接下来厨房会发生事呢？
师：小朋友大胆设想（小象们在整理玩具，收拾餐具，打扫卫生，一会儿吧餐厅收拾干净了……）
师：小朋友们，作为妈妈是非常爱你们的，妈妈真的很辛劳，他们一边要照顾你们，一边还要上班、做家务等等，很累很累。你们一定要改掉坏习惯，学会自己照顾自己，给妈妈一点安静。
（小朋友热烈讨论）：爱妈妈，应该怎么做。
师：把你想到的用图画的形式画出来，再配上对话。
小朋友纷纷动手画绘
……
评议：情景化教学也是提高有效教学之一，情景化是对于一个人教育中最具有效的组织策略，很多幼儿在教育活动中，只说只讲是很难做到优良教学效果的，这是应该以一个生命教育为主题，实施模拟情景化教学。模拟的情景化教学有利于教学目标的实施和目标的制定，也容易达到教学目标，包括能让孩子了解自身的身体和情绪，让孩子们知道生活的真实情景。 “我如果是小象该做些什么？”“我怎样去爱我的妈妈？”“我吃饭一定要听话，不能边玩边吃？”……等等一些问题导向，让孩子能真实的模拟生活情景，通过阅读绘本材料， 引导孩子们讨论了“妈妈是怎样爱我们，我们又是如何爰妈妈的”。孩子们纷纷表达了自己的想法，言语中不难感受到他们通过本节绘本活动课，已经感受到妈妈也会累、需要休息，知道了可以通过自己的安静让妈妈休息一会。我也能感受到孩子们已经能从平时的小事中感受到妈妈的爱。自己的安静就是妈妈的幸福的情景不断得到巩固。情景化教学，以绘本图片为蓝本，笔者通过《让我安静五分钟》为例，绘本内容精美，图片自然优美、很多优雅的文字，表达了很真挚的感情，让孩子们感受到了妈妈的爱，实现爱的教育心理情怀。在绘本教学过程中，要首先考虑儿童年龄的特点，才利于真实的情景化，幼儿不同的年龄阶段会有不同的兴趣和阅读能力，即在模拟真实情景过程中，教师在授课时也要应对有情感、动作等进行方式，才能提高有效教学，让爱的教育和有效教学有机的结合起来。
总之， 幼儿教学的是多种多样的，绘本教学是开展幼儿教学的一种基本形式，在开展教学活动中，教师是绘本教学的重要组织者和参与者，也是引路者，这就在绘本阅读的过程中，给教师提出了很高的要求。而有效教学又是建立在各种基础之上的，也体现了幼儿教育的基本原则，亲近、沟通、情景、真实都是一种有效教学的必备条件。我们幼儿教育工作者只有不断探索各种方法和利用各种途径才能有利于提高幼儿绘本的有效教学。
参考文献：
[1]梅森.父母与孩子——父母在孩子教育中的角色[M].北京：中国发展出版社，2013：14-5.
[2]周兢、余珍有著.幼儿园语言教育[M].北京：人民教育出版社，2004： 169.
作者简介：姓名：陈银芬，出生年月：1988.5，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：浙江杭州，单位：杭州市东城第四幼儿园，职称：二级教师，研究方向：暖绘本温暖教育。