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摘 要：数学作为一个应用型学科，课外实践教学在数学教学中占据极大的作用。在小学数学教学中，课外实践应用教学活动，不仅可以突破课堂教学在时间、空间、场地、器材方面的局限，还可以引导学生学会如何用书本知识解决实际问题。本文以小学数学为研究点，在分析课外实践教学在小学数学教学中作用的基础上，就小学数学的课外实践应用教学展开研究。
关键词：小学数学;课外实践;应用教学
引言
现阶段，小学数学课外实践教学最大的问题，就是教师教学思想受“功利主义”和“本文主义”影响较大，一直将作业作为课外实践教学的重要内容和巩固课堂教学知识的手段。但是这种课外实践教学模式，往往无法培养学生对书本知识的应用能力，起到很好的教学效果。因此，找寻正确的课外实践教学方式，培养和提升学生对数学知识的实践应用能力势在必行。
一、小学数学课外实践教学的作用
在小学数学教学中，课外实践教学的展开可以起到以下作用：一是培养学生整合知识的能力。因为课外实践教学具有综合性特点，可以打破数学和其他学科间的知识壁垒与界限，让学生在参与课外实践教学活动时掌握综合使用各科知识。二是提升学生对知识的综合应用能力。数学作为一个充满了“生活味道”的学科，做好课外实践教学，可以扩大学生知识领域和视野，让学生能够有更多的机会接触社会环境和自然环境，在这些环境中巩固知识、学习技能，生成各类技巧，从而达到提高学生知识综合应用能力的目的。三是培养学生的自主性与创造性。课外实践活动本身就是数学教材内容的拓展与延伸，可以让学生在不受到教材内容和教学大纲限制的基础上，能够自主地选择、探究和规划学习内容，从而达到培养学生自主学习和探究能力的目的。
二、小学数学课外实践应用教学的策略
（一）引导学生用问题展开探究
在小学数学课外实践教学中，教师可以根据学生在日常生活中会接触到的内容提出相应的数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生可以更好地理解数学知识，明确这些知识在实际生活中应当怎样引用，以此来培养学生利用数学思维分析和解决问题的能力。以“三角形的认识”为例，在本堂课教学完成后，教师可以引导学生思考自己在日常学习和生活中会接触到的三角形，例如，三角板、自行车的车粱、千斤顶等，通过观察这些三角形的特质，了解三角形具有较强稳定性的性质。借助这些实际的教学案例，可以让数学课堂教学内容延伸到生现实生活中，让学生通过自主观察学习了解到三角形的特质，更好的明确三角形和自己实际生活之间的联系。
（二）开展生活体验式教学
在设计课外实践教学活动时，教师可以根据学生熟悉的事物展开，结合教材内容和小学生数学认知特点，引导小学生形成数学思维，在帮助学生检验数学知识原理和规律可靠性的同时，将学生的思维模式由课堂带入到社会生活中。例如，在“面积和面积单位”教学完成后，教师可以让学生在课后用直尺、卷尺、软尺等工具来测量自己卧室、书本长和宽，以自己测量到的数据为基础，根据学习到的面积计算方式，计算得出自己卧室和书本的面积，并邀请监护人帮助自己验证计算结果正确与否，让学生通过课外实践练习巩固课堂学习到的知识点，以及这些知识点在实际生活中的应用。
（三）设计开放式作业
在设计课后作业时，教师需要尊重学生个体差异，根据每个学生的性格特点、学习能力、学习方法等方面的不同，设计不同类型的课外作业，让每一个学生都可以找到适合自己且感兴趣的作业去完成，避免學生因为不理解或者是不感兴趣，对数学作业产生厌恶情绪的情况出现。以“比较分数大小为例”，教师可以为学生布置一个名为“请用一种可以说明问题的方法来对比3/4与3/8的大小”，根据学生交上来的作业中采用不同的方法，了解学生数学思维、完成数学作业的思路和质量等，以此为基础，作为日后设计作业的依据，达到培养学生个性化数学思维模式和数学素养的目的。
（四）提高数学课外教学实践性
为保证小学数学课外教学的实践性，教师可以通过反复尝试、观察的方式，根据学生的学习性感和行为，构建不同的课外教学知识体系，在潜移默化中帮助学生更新和积累更多的数学知识，让学生可以通过课外教学活动了解到身边的数学知识，从而学会用数学的眼光观察和体验客观世界，让学生能够深刻地感受到自己生活的空间中数学知识都是以什么样的形态存在，进而激发学生对数学知识的学习兴趣。鱼是家家户户餐桌上必不可少的一道美食，但对于鱼的价格极少有学生会关心和了解，尤其是小学生。因此，教师可以让学生去市场就鱼的售卖价格进行调查，分析和收集购买鱼头、整条鱼的价格差异，以此来推断鱼身和鱼头哪个的售卖价格最划算，以及鱼头上带有多少鱼身才最划算等。这样一来，不仅可以培养学生对数学知识的实践应用能力，也可以学习到很多在课堂上学习不到的知识，让学生对数学知识更有学习兴趣，避免学生因为某些数学知识枯燥乏味产生厌学情绪。
三、结论
总而言之，对小学数学这个学科来讲，课外实践应用教学的本质是课堂内容和教材知识点的扩展、延伸，本身不会受到课堂上学习内容、教学大纲、教材内容的限制，让学生利用自己从书本和课堂上学习到的知识，自主探究和体验生活中的事情。这样一来，学生就可以深入地思考和研究生活事物中包含的数学知识，以及数学知识在生活中该如何应用，从而提高学生相关方面的综合能力，让学生在学习数学知识时候更具责任感，具有更强的学习兴趣。
参考文献：
[1]杨芩苓. 小学数学课外实践教学探究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（11）：54-54.
[2]李志. 新课程背景下小学数学课外实践作业的布置策略[J]. 内蒙古教育， 2019（6）：55-56.
[3]龙红梅. 浅议小学数学综合实践活动课教学[J]. 魅力中国， 2019（11）.
[4]裴瑞品， 王燕. 小学数学综合与实践相结合教学的现状与反思[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（3）：181-181.
关键词：小学数学;课外实践;应用教学
引言
现阶段，小学数学课外实践教学最大的问题，就是教师教学思想受“功利主义”和“本文主义”影响较大，一直将作业作为课外实践教学的重要内容和巩固课堂教学知识的手段。但是这种课外实践教学模式，往往无法培养学生对书本知识的应用能力，起到很好的教学效果。因此，找寻正确的课外实践教学方式，培养和提升学生对数学知识的实践应用能力势在必行。
一、小学数学课外实践教学的作用
在小学数学教学中，课外实践教学的展开可以起到以下作用：一是培养学生整合知识的能力。因为课外实践教学具有综合性特点，可以打破数学和其他学科间的知识壁垒与界限，让学生在参与课外实践教学活动时掌握综合使用各科知识。二是提升学生对知识的综合应用能力。数学作为一个充满了“生活味道”的学科，做好课外实践教学，可以扩大学生知识领域和视野，让学生能够有更多的机会接触社会环境和自然环境，在这些环境中巩固知识、学习技能，生成各类技巧，从而达到提高学生知识综合应用能力的目的。三是培养学生的自主性与创造性。课外实践活动本身就是数学教材内容的拓展与延伸，可以让学生在不受到教材内容和教学大纲限制的基础上，能够自主地选择、探究和规划学习内容，从而达到培养学生自主学习和探究能力的目的。
二、小学数学课外实践应用教学的策略
（一）引导学生用问题展开探究
在小学数学课外实践教学中，教师可以根据学生在日常生活中会接触到的内容提出相应的数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生可以更好地理解数学知识，明确这些知识在实际生活中应当怎样引用，以此来培养学生利用数学思维分析和解决问题的能力。以“三角形的认识”为例，在本堂课教学完成后，教师可以引导学生思考自己在日常学习和生活中会接触到的三角形，例如，三角板、自行车的车粱、千斤顶等，通过观察这些三角形的特质，了解三角形具有较强稳定性的性质。借助这些实际的教学案例，可以让数学课堂教学内容延伸到生现实生活中，让学生通过自主观察学习了解到三角形的特质，更好的明确三角形和自己实际生活之间的联系。
（二）开展生活体验式教学
在设计课外实践教学活动时，教师可以根据学生熟悉的事物展开，结合教材内容和小学生数学认知特点，引导小学生形成数学思维，在帮助学生检验数学知识原理和规律可靠性的同时，将学生的思维模式由课堂带入到社会生活中。例如，在“面积和面积单位”教学完成后，教师可以让学生在课后用直尺、卷尺、软尺等工具来测量自己卧室、书本长和宽，以自己测量到的数据为基础，根据学习到的面积计算方式，计算得出自己卧室和书本的面积，并邀请监护人帮助自己验证计算结果正确与否，让学生通过课外实践练习巩固课堂学习到的知识点，以及这些知识点在实际生活中的应用。
（三）设计开放式作业
在设计课后作业时，教师需要尊重学生个体差异，根据每个学生的性格特点、学习能力、学习方法等方面的不同，设计不同类型的课外作业，让每一个学生都可以找到适合自己且感兴趣的作业去完成，避免學生因为不理解或者是不感兴趣，对数学作业产生厌恶情绪的情况出现。以“比较分数大小为例”，教师可以为学生布置一个名为“请用一种可以说明问题的方法来对比3/4与3/8的大小”，根据学生交上来的作业中采用不同的方法，了解学生数学思维、完成数学作业的思路和质量等，以此为基础，作为日后设计作业的依据，达到培养学生个性化数学思维模式和数学素养的目的。
（四）提高数学课外教学实践性
为保证小学数学课外教学的实践性，教师可以通过反复尝试、观察的方式，根据学生的学习性感和行为，构建不同的课外教学知识体系，在潜移默化中帮助学生更新和积累更多的数学知识，让学生可以通过课外教学活动了解到身边的数学知识，从而学会用数学的眼光观察和体验客观世界，让学生能够深刻地感受到自己生活的空间中数学知识都是以什么样的形态存在，进而激发学生对数学知识的学习兴趣。鱼是家家户户餐桌上必不可少的一道美食，但对于鱼的价格极少有学生会关心和了解，尤其是小学生。因此，教师可以让学生去市场就鱼的售卖价格进行调查，分析和收集购买鱼头、整条鱼的价格差异，以此来推断鱼身和鱼头哪个的售卖价格最划算，以及鱼头上带有多少鱼身才最划算等。这样一来，不仅可以培养学生对数学知识的实践应用能力，也可以学习到很多在课堂上学习不到的知识，让学生对数学知识更有学习兴趣，避免学生因为某些数学知识枯燥乏味产生厌学情绪。
三、结论
总而言之，对小学数学这个学科来讲，课外实践应用教学的本质是课堂内容和教材知识点的扩展、延伸，本身不会受到课堂上学习内容、教学大纲、教材内容的限制，让学生利用自己从书本和课堂上学习到的知识，自主探究和体验生活中的事情。这样一来，学生就可以深入地思考和研究生活事物中包含的数学知识，以及数学知识在生活中该如何应用，从而提高学生相关方面的综合能力，让学生在学习数学知识时候更具责任感，具有更强的学习兴趣。
参考文献：
[1]杨芩苓. 小学数学课外实践教学探究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（11）：54-54.
[2]李志. 新课程背景下小学数学课外实践作业的布置策略[J]. 内蒙古教育， 2019（6）：55-56.
[3]龙红梅. 浅议小学数学综合实践活动课教学[J]. 魅力中国， 2019（11）.
[4]裴瑞品， 王燕. 小学数学综合与实践相结合教学的现状与反思[J]. 科教导刊（电子版）， 2019（3）：181-181.