论文部分内容阅读
【摘 要】
在幼儿发展中，游戏对其具有重要的意义，不仅能够为幼儿的成长带来快乐，且能够使其在身体、技能以及认知方面获得较好的发展。而在实际幼儿游戏开展中，还是存在着一定的误区，对游戏活动的开展效果产生了较大的影响。在本文中，将就幼儿游戏开展中存在的误区及对策进行一定的研究。
【关键词】
幼儿 游戏活动 误区 对策
一、幼儿游戏开展误区
（一）自主游戏缺乏重视
在现今幼儿园课程开展中，虽然游戏在其中所占据的比重不断加大，但很多教师在实际活动开展中还是对教学游戏具有较高的重视，而在游戏自主游戏方面则存在着重视程度不足的情况。不仅每天对幼儿安排自主自主游戏的时间较少，且缺少有力的指导，并因此使幼儿很少充分的投入到自主游戏当中。而即使在有的幼儿园计划当中具有自主游戏的安排，但也经常出现该游戏时间被其余活动代替的情况。
（二）缺失游戏内在精神
在幼儿成长过程中，游戏是非常重要的一项活动内容，通过游戏方式的应用，则能够实现其自主性以及创造性的有效发挥，其实质正是幼儿情绪的释放与表达，并以此获得愉悦的体验。而在实际幼儿教学中，部分教师在游戏精神层面还存在着缺乏理解的情况，在游戏活动开展中对幼儿存在较多的限制，并因此不能够对幼儿在自主选择方面的需求进行满足。在游戏当中，幼儿随时需要听从教师在情节发展、同伴关系以及材料选取方面的提供，并没有较多的机会根据自己的方式开展活动。在该种游戏过程中，教师则对幼儿在自主选择权方面存在严重的剥夺情况，并因此使幼儿丧失了游戏的本质价值，也不能够对幼儿的健康发展起到促进作用。
（三）没有满足幼儿需求
在具体游戏材料的选择以及内容设计方面，目前还存在着较多不能够对幼儿需求进行满足的情况。在部分游戏内容设计中，同幼儿生活存在著严重的缺乏联系情况，而部分游戏则超出了幼儿经验水平，当幼儿面对这部分游戏时，很难有充足的兴趣投入到其中。在很多情况下，游戏形式以及内容方面缺乏情况的存在则会使其在实际游戏当中出现改变游戏行为以及无所事事的情况，无法充分发挥游戏价值。
二、存在误区的对策
（一）保证自主游戏
在幼儿园活动中，包括有生活、游戏以及教学活动等内容，其中，游戏在幼儿活动中占据着非常重要的地位。对此，在幼儿园活动开展中，就需要通过计划的科学制定对幼儿在园内的游戏时间进行安排。在幼儿园课程中，自主游戏是其中的重要组成部分，教师需要对该时间做出保障。在幼儿活动中，自主性游戏可以说是幼儿最为喜爱的活动类型，即其在一定游戏环境当中根据自身需求，自主展开、自主交流以及选择的过程，对于该游戏类型的开展，教师需要能够为其提供适当的机会、时间以及空间，使其在充分投入到自主游戏当中的情况下获得更好的成长。具体游戏类型方面，可以使用主体同区角相结合的游戏，即在班级固定区域内对相关游戏材料进行放置，并在同近期主体活动相结合的情况开展游戏，如教师近期开展了建筑类的相关游戏，那么则可以在该区域将橡皮泥、积木等材料进行放置，使幼儿在自主游戏时间内能够根据自身的爱好选择适当的材料进行游戏。同时，教师每天都需要根据教学计划实现自主游戏的科学组织，避免因其他原因取消占用幼儿的自主游戏时间。
（二）还原本真精神
游戏是儿童的重要活动方式，幼儿教育也在呼唤游戏精神的回归。如果仅仅以完成技能、知识的目标开展游戏，那么则难对游戏的内在精神进行彰显。同时，需要还游戏本真精神，即在保证儿童在游戏当中具有良好自主性的基础上使其具有自主选择的权力。对此，就需要教师能够对幼儿的该方面需求进行保证，使其在游戏当中能够具有自主选择游戏材料、伙伴以及内容的机会，且能够独自决定游戏活动方式的权利。如在“银行”的模拟游戏中，教师则可以给学生充分的权力，由幼儿在内部决定谁扮演工作人员、谁扮演顾客，用什么材料当做钱等，以此使其在根据自身愿望以及兴趣的基础上自主参加活动，更好的对游戏在游戏当中的主体地位进行体现。
（三）适合幼儿发展
要想真正实现幼儿发展的促进，则需要保证所开展的游戏能够满足幼儿发展需求。对此，就需要教师能够在教学过程中做好观察，在对游戏真实需求进行把握的基础上根据其年龄特点做好游戏的开展以及环境的创设。首先，要保证游戏内容能够贴近幼儿生活，如过家家、识别小动物的游戏等。其次，要做好充足材料的提供，避免使其在游戏当中出现材料不足而无法正常开展的情况。
【结 语】
在上文中，我们对幼儿游戏开展中存在的误区及对策进行了一定的研究。真正发挥游戏对幼儿教育的价值，应该给幼儿游戏提供充足的游戏材料，给予幼儿充分的游戏时间，保证幼儿充分自主地开展游戏，同时要适时适宜地指导幼儿游戏。在实际幼儿游戏开展中，需要教师能够充分认识常见误区，以科学对策的应用提升幼儿游戏开展效果，让幼儿在游戏中获得快乐，获得发展。
【参考文献】
【1】杨丽丽，杨晓琴.幼儿园支持性游戏环境的创设：误区与对策【J】.陕西学前师范学院学报，2016（01）
【2】孙娓娓.游戏在幼儿园教育过程中现状与对策【J】.才智，2016（07）
在幼儿发展中，游戏对其具有重要的意义，不仅能够为幼儿的成长带来快乐，且能够使其在身体、技能以及认知方面获得较好的发展。而在实际幼儿游戏开展中，还是存在着一定的误区，对游戏活动的开展效果产生了较大的影响。在本文中，将就幼儿游戏开展中存在的误区及对策进行一定的研究。
【关键词】
幼儿 游戏活动 误区 对策
一、幼儿游戏开展误区
（一）自主游戏缺乏重视
在现今幼儿园课程开展中，虽然游戏在其中所占据的比重不断加大，但很多教师在实际活动开展中还是对教学游戏具有较高的重视，而在游戏自主游戏方面则存在着重视程度不足的情况。不仅每天对幼儿安排自主自主游戏的时间较少，且缺少有力的指导，并因此使幼儿很少充分的投入到自主游戏当中。而即使在有的幼儿园计划当中具有自主游戏的安排，但也经常出现该游戏时间被其余活动代替的情况。
（二）缺失游戏内在精神
在幼儿成长过程中，游戏是非常重要的一项活动内容，通过游戏方式的应用，则能够实现其自主性以及创造性的有效发挥，其实质正是幼儿情绪的释放与表达，并以此获得愉悦的体验。而在实际幼儿教学中，部分教师在游戏精神层面还存在着缺乏理解的情况，在游戏活动开展中对幼儿存在较多的限制，并因此不能够对幼儿在自主选择方面的需求进行满足。在游戏当中，幼儿随时需要听从教师在情节发展、同伴关系以及材料选取方面的提供，并没有较多的机会根据自己的方式开展活动。在该种游戏过程中，教师则对幼儿在自主选择权方面存在严重的剥夺情况，并因此使幼儿丧失了游戏的本质价值，也不能够对幼儿的健康发展起到促进作用。
（三）没有满足幼儿需求
在具体游戏材料的选择以及内容设计方面，目前还存在着较多不能够对幼儿需求进行满足的情况。在部分游戏内容设计中，同幼儿生活存在著严重的缺乏联系情况，而部分游戏则超出了幼儿经验水平，当幼儿面对这部分游戏时，很难有充足的兴趣投入到其中。在很多情况下，游戏形式以及内容方面缺乏情况的存在则会使其在实际游戏当中出现改变游戏行为以及无所事事的情况，无法充分发挥游戏价值。
二、存在误区的对策
（一）保证自主游戏
在幼儿园活动中，包括有生活、游戏以及教学活动等内容，其中，游戏在幼儿活动中占据着非常重要的地位。对此，在幼儿园活动开展中，就需要通过计划的科学制定对幼儿在园内的游戏时间进行安排。在幼儿园课程中，自主游戏是其中的重要组成部分，教师需要对该时间做出保障。在幼儿活动中，自主性游戏可以说是幼儿最为喜爱的活动类型，即其在一定游戏环境当中根据自身需求，自主展开、自主交流以及选择的过程，对于该游戏类型的开展，教师需要能够为其提供适当的机会、时间以及空间，使其在充分投入到自主游戏当中的情况下获得更好的成长。具体游戏类型方面，可以使用主体同区角相结合的游戏，即在班级固定区域内对相关游戏材料进行放置，并在同近期主体活动相结合的情况开展游戏，如教师近期开展了建筑类的相关游戏，那么则可以在该区域将橡皮泥、积木等材料进行放置，使幼儿在自主游戏时间内能够根据自身的爱好选择适当的材料进行游戏。同时，教师每天都需要根据教学计划实现自主游戏的科学组织，避免因其他原因取消占用幼儿的自主游戏时间。
（二）还原本真精神
游戏是儿童的重要活动方式，幼儿教育也在呼唤游戏精神的回归。如果仅仅以完成技能、知识的目标开展游戏，那么则难对游戏的内在精神进行彰显。同时，需要还游戏本真精神，即在保证儿童在游戏当中具有良好自主性的基础上使其具有自主选择的权力。对此，就需要教师能够对幼儿的该方面需求进行保证，使其在游戏当中能够具有自主选择游戏材料、伙伴以及内容的机会，且能够独自决定游戏活动方式的权利。如在“银行”的模拟游戏中，教师则可以给学生充分的权力，由幼儿在内部决定谁扮演工作人员、谁扮演顾客，用什么材料当做钱等，以此使其在根据自身愿望以及兴趣的基础上自主参加活动，更好的对游戏在游戏当中的主体地位进行体现。
（三）适合幼儿发展
要想真正实现幼儿发展的促进，则需要保证所开展的游戏能够满足幼儿发展需求。对此，就需要教师能够在教学过程中做好观察，在对游戏真实需求进行把握的基础上根据其年龄特点做好游戏的开展以及环境的创设。首先，要保证游戏内容能够贴近幼儿生活，如过家家、识别小动物的游戏等。其次，要做好充足材料的提供，避免使其在游戏当中出现材料不足而无法正常开展的情况。
【结 语】
在上文中，我们对幼儿游戏开展中存在的误区及对策进行了一定的研究。真正发挥游戏对幼儿教育的价值，应该给幼儿游戏提供充足的游戏材料，给予幼儿充分的游戏时间，保证幼儿充分自主地开展游戏，同时要适时适宜地指导幼儿游戏。在实际幼儿游戏开展中，需要教师能够充分认识常见误区，以科学对策的应用提升幼儿游戏开展效果，让幼儿在游戏中获得快乐，获得发展。
【参考文献】
【1】杨丽丽，杨晓琴.幼儿园支持性游戏环境的创设：误区与对策【J】.陕西学前师范学院学报，2016（01）
【2】孙娓娓.游戏在幼儿园教育过程中现状与对策【J】.才智，2016（07）