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摘要：人文思政教育是新课程改革推进过程中重点关注的教学内容，对于学生未来成才发展至关重要。高中语文是学生德育教育的重点课程，利用语文课程对学生开展人文思想政治教育是教学的绝佳契机。本文以高中语文教学为研究内容，探讨高中语文与人文思政教育结合的方式方法，希望对高中语文教学发展有所帮助。
关键词：人文教育;思政教育;高中语文;教学运用
引言：
高中语文是传递德育课程理念，传导人文素养教育的有效载体，其中包含着丰富的德育教学资源。良好的语文课程内容不仅可以提高学生的文化知识素养，也可以在潜移默化中提升学生的思想道德品质，帮助学生树立正确的价值观念。在高中语文课程教学中，教师要结合教学实际，将人文思政教育与语文教学相融合，形成互相促进共同发力的新式教学体系，促进学生长足发展，提升高中教学质量。
一、在高中语文教学中应用人文思政教育的教学价值
（一）有利于提高学生思想认识，树立正确价值观念
高中语文课程是文化知识传播的重要教学科目，内含丰富的人文性与政教性。学好语文课程不仅有利于提升学生的文化知识底蕴，也可以提高学生思想认识[1]。例如：在高中语文“廉颇蔺相如传”教学中，教师在课堂中不仅要讲述廉颇蔺相如的故事内容，增加学生语文文史知识储备，也可以在教学中传递谦让、礼贤、互敬的价值观念，帮助学生提高思想认识。在语文课堂上，学生通过语文阅读可以理解文学知识，记忆历史故事，教师也要注重增强学生的思想品德教育，重点要引导学生认识“合作 尊重”等价值观。
（二）有利于丰富语文课程内涵，塑造学生优良核心素养
融合教学策略，要求教师将教学内容精简化及知识融合化，进而提高课堂的教学质量。在高中语文教学中，教师可以将语文教学内容与人文思政教学相结合，丰富语文课程内涵。让语文课程不仅可以传递文化知识，也可以帮助学生树立正确价值观。例如，在语文课程“师说”教学中，教师要透过课文向学生传递尊师重道的思想，教育学生知识学习无穷尽，要树立终身学习的理念。教师在将语文课程与思政教育相融合的过程中，不仅有利于增强学生的积极思想认识，也可以帮助学生在潜移默化中增强核心素养。
二、在高中语文教学中引入人文思政教育内容的应用策略
（一）挖掘语文课程内涵，利用信息技术传递人文思政思想
信息技术作为教学的新式手段，不仅可以帮助教师实现语文教学更好的发展，还可以提高学生语文课程学习能力。例如：在高中语文课程“我有一个梦想”教学中，教师可以利用微课技术，融合爱国主义思想及传承中国梦的主题，让学生提前了解到实现每个人的梦想与实现国家的梦想是一脉相承的，帮助学生树立为国家发展贡献个人力量的认识。教师要注重课外知识引入，利用流媒体视频等信息工具，获取一些与梦想有关的教学资源，帮助学生拓展知识学习内容，加深学生思想认识。同时，在课程教学环节，教师要注重阐述国家对于个人的重要性及帮助性，通过课堂举例子的方式让学生体会到民族自豪感与荣辱感，传递正能量的思想理念，挖掘出语文教学资源内涵，用信息技术提高学生语文课程学习效率与质量。
（二）优化语文教学情景，加深语文课程思政教育灌输
在语文课程教学中，教师可以通过创设语文教学情景的方式，优化语文教学内容，加深语文课程中学生思政教学内容的灌输[2]。例如：在语文课程“苏武传”教学中，教师可以组织学生开展课堂课本剧表演，利用课本剧教学情景，让学生理解苏武传发生的历史背景。在课上，教师要将苏武不畏强权、不屈不挠的精神与课文相融合，逐步向学生进行知识传递。为了更好的让学生领域课堂思想内容，教师可以给学生讲解苏武牧羊的历史背景，让学生感悟苏武的生存恶劣环境，让学生在感悟中演绎好课本剧。在课文教学结束后，教师要指导学生开展课后总结反思，将思政教学内容与课文相联系，让学生进行课堂讨论，以便加深学生自强自立人格的塑造。
（三）巧用语文写作素材拓展，建立思政课堂学习小组
语文课程是思政教学的有利载体，其中写作教学更是传递人文思政理念的有利工具。例如：在语文表达交流课“学会宽容”教学中，教师可以利用语文表达的契机，让学生进行课堂写作，以指导学生提高个人的人文思想与品德素養。在课上，教师可以播放社会公益短片去营造课堂学习氛围，带领学生一起重温社会温暖瞬间，如四川地震的救灾场面及南方雪灾的救援故事等。利用社会公益事件去教育学生对事对人要友爱、理解、宽容等，帮助学生树立正确的义利观及人生观。在学生学习的过程中，教师可以将学生分为若干学习小组，以小组形式带领学生去社会参加公益活动，丰富拓展学生语文写作素材。在课上，组织学生进行知识学习讨论，在学习小组中为有善举的学生进行宣传，建立宽容善良积分学习制度。
结语：
将人文思政教育与语文课程教学相融合，是促进学生健康多元发展的有利契机。作为高中教师，要结合班级语文教学实际，利用信息技术去丰富语文课程人文教学学习内容。利用创设情景及写作课程去提高学生思想品德素养，帮助学生建立正确的价值观念，为学生的长足进步及健康发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1] 宋扬.在思想政治教育中渗透语文素养[J].基础教育论坛.2019（31）：2.
[2] 陈一岱.浅析中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2018（06）：2-3.
陕西省榆林市定边县安边中学
关键词：人文教育;思政教育;高中语文;教学运用
引言：
高中语文是传递德育课程理念，传导人文素养教育的有效载体，其中包含着丰富的德育教学资源。良好的语文课程内容不仅可以提高学生的文化知识素养，也可以在潜移默化中提升学生的思想道德品质，帮助学生树立正确的价值观念。在高中语文课程教学中，教师要结合教学实际，将人文思政教育与语文教学相融合，形成互相促进共同发力的新式教学体系，促进学生长足发展，提升高中教学质量。
一、在高中语文教学中应用人文思政教育的教学价值
（一）有利于提高学生思想认识，树立正确价值观念
高中语文课程是文化知识传播的重要教学科目，内含丰富的人文性与政教性。学好语文课程不仅有利于提升学生的文化知识底蕴，也可以提高学生思想认识[1]。例如：在高中语文“廉颇蔺相如传”教学中，教师在课堂中不仅要讲述廉颇蔺相如的故事内容，增加学生语文文史知识储备，也可以在教学中传递谦让、礼贤、互敬的价值观念，帮助学生提高思想认识。在语文课堂上，学生通过语文阅读可以理解文学知识，记忆历史故事，教师也要注重增强学生的思想品德教育，重点要引导学生认识“合作 尊重”等价值观。
（二）有利于丰富语文课程内涵，塑造学生优良核心素养
融合教学策略，要求教师将教学内容精简化及知识融合化，进而提高课堂的教学质量。在高中语文教学中，教师可以将语文教学内容与人文思政教学相结合，丰富语文课程内涵。让语文课程不仅可以传递文化知识，也可以帮助学生树立正确价值观。例如，在语文课程“师说”教学中，教师要透过课文向学生传递尊师重道的思想，教育学生知识学习无穷尽，要树立终身学习的理念。教师在将语文课程与思政教育相融合的过程中，不仅有利于增强学生的积极思想认识，也可以帮助学生在潜移默化中增强核心素养。
二、在高中语文教学中引入人文思政教育内容的应用策略
（一）挖掘语文课程内涵，利用信息技术传递人文思政思想
信息技术作为教学的新式手段，不仅可以帮助教师实现语文教学更好的发展，还可以提高学生语文课程学习能力。例如：在高中语文课程“我有一个梦想”教学中，教师可以利用微课技术，融合爱国主义思想及传承中国梦的主题，让学生提前了解到实现每个人的梦想与实现国家的梦想是一脉相承的，帮助学生树立为国家发展贡献个人力量的认识。教师要注重课外知识引入，利用流媒体视频等信息工具，获取一些与梦想有关的教学资源，帮助学生拓展知识学习内容，加深学生思想认识。同时，在课程教学环节，教师要注重阐述国家对于个人的重要性及帮助性，通过课堂举例子的方式让学生体会到民族自豪感与荣辱感，传递正能量的思想理念，挖掘出语文教学资源内涵，用信息技术提高学生语文课程学习效率与质量。
（二）优化语文教学情景，加深语文课程思政教育灌输
在语文课程教学中，教师可以通过创设语文教学情景的方式，优化语文教学内容，加深语文课程中学生思政教学内容的灌输[2]。例如：在语文课程“苏武传”教学中，教师可以组织学生开展课堂课本剧表演，利用课本剧教学情景，让学生理解苏武传发生的历史背景。在课上，教师要将苏武不畏强权、不屈不挠的精神与课文相融合，逐步向学生进行知识传递。为了更好的让学生领域课堂思想内容，教师可以给学生讲解苏武牧羊的历史背景，让学生感悟苏武的生存恶劣环境，让学生在感悟中演绎好课本剧。在课文教学结束后，教师要指导学生开展课后总结反思，将思政教学内容与课文相联系，让学生进行课堂讨论，以便加深学生自强自立人格的塑造。
（三）巧用语文写作素材拓展，建立思政课堂学习小组
语文课程是思政教学的有利载体，其中写作教学更是传递人文思政理念的有利工具。例如：在语文表达交流课“学会宽容”教学中，教师可以利用语文表达的契机，让学生进行课堂写作，以指导学生提高个人的人文思想与品德素養。在课上，教师可以播放社会公益短片去营造课堂学习氛围，带领学生一起重温社会温暖瞬间，如四川地震的救灾场面及南方雪灾的救援故事等。利用社会公益事件去教育学生对事对人要友爱、理解、宽容等，帮助学生树立正确的义利观及人生观。在学生学习的过程中，教师可以将学生分为若干学习小组，以小组形式带领学生去社会参加公益活动，丰富拓展学生语文写作素材。在课上，组织学生进行知识学习讨论，在学习小组中为有善举的学生进行宣传，建立宽容善良积分学习制度。
结语：
将人文思政教育与语文课程教学相融合，是促进学生健康多元发展的有利契机。作为高中教师，要结合班级语文教学实际，利用信息技术去丰富语文课程人文教学学习内容。利用创设情景及写作课程去提高学生思想品德素养，帮助学生建立正确的价值观念，为学生的长足进步及健康发展奠定扎实基础。
参考文献：
[1] 宋扬.在思想政治教育中渗透语文素养[J].基础教育论坛.2019（31）：2.
[2] 陈一岱.浅析中学语文教学德育渗透的方法与途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2018（06）：2-3.
陕西省榆林市定边县安边中学