作文教学是语文教学的重要组成部分，小学高年级是学生提高作文水平的关键时期，所以，这一阶段的作文教学对学生来说尤为重要。那么，我们教师如何调动小学高年级学生学习作文写作的积极性、主动性，从而提高作文写作水平呢？在此，我根据自己多年的教学经验，浅谈一点自己的一些拙见。
　　一、指导学生观察生活，开掘写作的源泉
　　对于一篇好的文章要有感而发才有生命，才有灵气，才是我们写作的真实目的。一切事物都源于生活，对于我们的写作也不例外。我们写作所记录的事是我们生活的再现，是我们记录美好事情的方式。丰富多彩的生活是写作的源泉，我们的学生要学会观察生活、思考生活，写作才能入门，提高写作水平才有指望。那么，我们应该怎样引导学生观察生活呢？
　　1、引导学生用心去观察生活，做生活的有心人。知名作家毛志成先生说：“文学上的观察，不是指傻模瞪眼去用眼去看，而是指用心去体验，用心去认识人和事。”“善于用情感、意识、思考去触摸事物的本质，没“心”的人另一种盲人，什么也发现不了。要激发学生的好奇心，引导学生热爱生活，关心身边的普通人和平常事，用细腻的心灵去发现生活的真善美，去挖掘平常小事所蕴含的意义，培养学生观察的敏锐性、深刻性。
　　2、要引导学生积极思考人生，善于联想和想象，要让学生做到对生活中的某一类物、某一件事、某一个现象都不要轻易放过，而要多加思考，悟出点道理来，用自己的真实想法去记录。
　　3、要引导学生亲身感受生活，深入体验情感。用于写作中的观察不是纯客观的搜集材料，而应该亲身加以体验即陶冶、净化，融入作者自己的深切感受。要调动自己的各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉）器官去直接感受生活，并且要以自己的全部心思全部真情去仔细体味人生。只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己的真切的感受和独到的见解。
　　二、激发学生的写作兴趣，使学生感受主动写作的愉悦
　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。伟大的科学家爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”
　　由此可见，兴趣是学习的基础，是学习的动力，是获得知识的源泉。因此，在作文教学中，改变以往古板呆滞的教学模式，积极运用多种手段，创设情境，激发学生的创作动机，促使学生不断产生新的写作冲动，从而积极主动的参与写作活动，是一个切实可行的办法。
　　1、养成阅读、积累的好习惯。让学生在所学课文或课外阅读中摘抄好词、佳句或精彩片段，熟读、理解并仿写，让学生逐步养成积累的好习惯。久而久之，学生在不知不觉中对阅读和习作有了兴趣，习作时，就不愁没“货”而写不出来。
　　2、设置情境作文，激发学的写作热情，情境作文只有符合学生的心理特点，才能使学生产生强烈的感情撞击，从而作文当做是吐露自己真实感的载体而乐于作文。
　　3、改变作文教学模式，发动学生积极参与。目前作文模式缺乏新意，难以调动学生的积极性。教师在作文教学中，应遵循形式多样、丰富多彩的原则，充分调动学生的积极性，如演一演、说一说、评一评、画一画等，也可以组织学生旅游或参观，组织成语接龙、故事接龙、手抄报竞赛等活动。
　　三、善于肯定学生的成绩
　　人最本质的需要是渴望自己的表现得到肯定以及认可。在教学中，我们教师首先学会充分地了解自己的学生，根据学生日常的学习表现，并针对他们各自的情况分别给予肯定。同样，对于我们语文教学的老师来说也是更重要的。我们在对学生写作方面也要多鼓励学生。在平时写作教学中，我们老师要对哪些写作水平好的学生提出表扬，展示他们的作品，读给学生们听，大家一起去分享，总结他们写作的方式、方法以及写作技巧等。对于哪些写作水准不高的学生，我们教师也要多加指导，也要鼓励他们，大胆写作。只要我们教师掌握好给予学生肯定的尺度，对于不同层次的学生采取不同的肯定方法，就能够使每个学生得到最优发展，从而激起他们写作学习的兴趣，进一步提高学生的写作水平。
　　总之，我们教师要多从学生自身找方法，制定出适合他们的学习方式。对于他们以后的写作水平铺垫坚实的基础。