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摘要：在素质教育的不断推进下，促进了教学方式的更新，旨在为学生创建一个更好的教学环境。英语在初中作为一个重要的语言学科。随着世界经济的全球化发展趋势，英语的学习也是必不可少的一项内容。新课改提出，教师要将培养学生的创新能力作为教学重点，将学生作为课堂中的主体，通过用合适的教学模式来对学生进行有效的帮助和引导，从而提升初中生的英语学习兴趣，挖掘初中生的学习潜力，开发学生的想象力，以便于更好的培养学生的创新能力。
关键词：初中英语;创新能力;培养策略
引言
传统的初中英语教学，教师往往将单词、句子和语法作为教学内容的重点进行课堂教学，教学的过程中重理论、轻实践，缺乏对学生创新能力的培养。这样会影响学生对英语学习的积极性。初中的英语教师要在教学中重视对学生的创新能力的培养。打破传统的教学模式，利用先进的教学理念和方式进行教学活动，开发学生的思维，丰富学生的大脑，让他们在学习的过程中有自己的思维，培养出具有个性化的创新型人才。
一、创建情境化教学，提高学习兴趣，培养创新意识
传统的英语教学多是教师在课堂讲，学生在下边听。一般以教师的思路为主线，学生在课堂中缺乏参与度。在这种环境中学习的学生，往往依赖于教师的思考路線，导致学生很少进行主动的思考，导致不能在课堂中进行良好的自我表达。这就说明教师要摈弃传统教学中的弊端，积极的学习新的情境化教学模式，将学生作为课堂教学的主体，提高学生在课堂中的积极性，引导学生进行独立自主的思考问题。只有这样才能在课堂中进行充分的自我表达，通过对自己思维的整理表达，提高学生的创新意识和英语应用实践能力。让学生在课堂上敢于表达自己的思想，是创新教育的基础。比如：在学习“Don’t eat in class”这篇文章的时候。教师就可以创建的一个真实的情境进行实际教学。以班会的形式来进行课堂教学，让学生为本班制定教室制度。教师设立班会的主题为：If you can eat in the class？让学生在课堂表达自己的想法，还可以进行细化延伸，学生在班级中上课和下课应该遵守哪些课堂纪律，学生们的行为会有什么样的区别？然后引导学生利用课文中的单词来进行简单的英语表达，对于课本上没有的知识，学生可以请教教师还可以利用网络等途径来进行自我学习。通过这种方式不仅提高了学生的参与积极性，还能培养学生良好的课堂学习习惯，利用这种开放式的学习，让学生敢于表达自己的思想，开发学生的创新能力。
二、重视合作式的探究学习，启迪学生的创新思维
传统的教学方式，让学生的学习思维有了惰性，短时间内很难让学生的思维活跃起来，但是在课堂上通过小组合作的模式就可以提高学生的思维主动性。在小组合作中不仅可以培养学生之间的互助精神，还能激活学生的思维，让学生在小组的交流中达到共同进步的目的。在学生还未形成良好的自主思考能力时，利用小组合作的模式，促进学生之间的交流学习，不仅提升了学生在课堂教学中的参与积极性，还能在这个过程中激发学生进行不断的思考。在学生进行思考交流中提高他们的创新意识，还能拓宽学生的思维。比如：在学习“How was your school trip？”的文章时，教师就可以让学生进行分组学习，让每个学生谈谈自己的学校旅行经历。通过学生对学校旅行中所见所闻的描述，表达自己的感想，引导他们去思考旅行中的意义是什么。然后结合课文，让每个小组出一个代表用英语进行总结。在每个小组总结之后，教师让小组之间进行评价。通过小组之间的讨论学习，可以让学生开发思维，从而让学生的创新能力和合作意识得以提升。
三、通过实践，拓展学生的创新能力
面对初中阶段的学生，因为他们在思维方面发育的并不完善，很多学生对世界依然有很强的好奇心，对于课堂学习不感兴趣，在学习中过于贪玩，但是他们喜欢参加实践活动。这个时候教师就要依据学生的这个特点来进行教学内容的设计。初中的英语教师可以带领学生走出课堂，打开自己的教学模式。带领学生走向社会，通过参加各种各样的实践性活动来拓宽学生的视野，加强学生知识的联想能力，从而培养学生良好的创新思维模式。比如：初中的英语教师可以举办内容丰富的英语口语比赛，还可以是英语小组角色扮演，或者是进行主题式的英语辩论赛等。让学生在参加活动的过程中提高自己的英语应用水平，增加自己的见识和思维活跃度。像角色扮演这种活动，就可以利用英语教材中的对话来进行话剧等的改编。鼓励学生积极的参与到活动中来，学生在进行表演的时候，教师要给与正确的引导和帮助，通过开展多样化的英语活动，提高学生的思维活跃性和对英语学习的积极性，从而更好的培养学生的创新能力。
结语
综上所述，在初中英语课程中对学生进行创新能力的培养，是在日常的教学和实践活动中循序渐进的实现的。这就需要初中的英语教师要重视对学生创新能力的培养。通过适合的教学模式来吸引学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高学生的英语应用能力，从而为创新能力的培养奠定基础。教师要从学生的创新意识、创新思维、创新拓展各个角度进行培养，让学生真正成为一个具有创新能力的新型人才。
关键词：初中英语;创新能力;培养策略
引言
传统的初中英语教学，教师往往将单词、句子和语法作为教学内容的重点进行课堂教学，教学的过程中重理论、轻实践，缺乏对学生创新能力的培养。这样会影响学生对英语学习的积极性。初中的英语教师要在教学中重视对学生的创新能力的培养。打破传统的教学模式，利用先进的教学理念和方式进行教学活动，开发学生的思维，丰富学生的大脑，让他们在学习的过程中有自己的思维，培养出具有个性化的创新型人才。
一、创建情境化教学，提高学习兴趣，培养创新意识
传统的英语教学多是教师在课堂讲，学生在下边听。一般以教师的思路为主线，学生在课堂中缺乏参与度。在这种环境中学习的学生，往往依赖于教师的思考路線，导致学生很少进行主动的思考，导致不能在课堂中进行良好的自我表达。这就说明教师要摈弃传统教学中的弊端，积极的学习新的情境化教学模式，将学生作为课堂教学的主体，提高学生在课堂中的积极性，引导学生进行独立自主的思考问题。只有这样才能在课堂中进行充分的自我表达，通过对自己思维的整理表达，提高学生的创新意识和英语应用实践能力。让学生在课堂上敢于表达自己的思想，是创新教育的基础。比如：在学习“Don’t eat in class”这篇文章的时候。教师就可以创建的一个真实的情境进行实际教学。以班会的形式来进行课堂教学，让学生为本班制定教室制度。教师设立班会的主题为：If you can eat in the class？让学生在课堂表达自己的想法，还可以进行细化延伸，学生在班级中上课和下课应该遵守哪些课堂纪律，学生们的行为会有什么样的区别？然后引导学生利用课文中的单词来进行简单的英语表达，对于课本上没有的知识，学生可以请教教师还可以利用网络等途径来进行自我学习。通过这种方式不仅提高了学生的参与积极性，还能培养学生良好的课堂学习习惯，利用这种开放式的学习，让学生敢于表达自己的思想，开发学生的创新能力。
二、重视合作式的探究学习，启迪学生的创新思维
传统的教学方式，让学生的学习思维有了惰性，短时间内很难让学生的思维活跃起来，但是在课堂上通过小组合作的模式就可以提高学生的思维主动性。在小组合作中不仅可以培养学生之间的互助精神，还能激活学生的思维，让学生在小组的交流中达到共同进步的目的。在学生还未形成良好的自主思考能力时，利用小组合作的模式，促进学生之间的交流学习，不仅提升了学生在课堂教学中的参与积极性，还能在这个过程中激发学生进行不断的思考。在学生进行思考交流中提高他们的创新意识，还能拓宽学生的思维。比如：在学习“How was your school trip？”的文章时，教师就可以让学生进行分组学习，让每个学生谈谈自己的学校旅行经历。通过学生对学校旅行中所见所闻的描述，表达自己的感想，引导他们去思考旅行中的意义是什么。然后结合课文，让每个小组出一个代表用英语进行总结。在每个小组总结之后，教师让小组之间进行评价。通过小组之间的讨论学习，可以让学生开发思维，从而让学生的创新能力和合作意识得以提升。
三、通过实践，拓展学生的创新能力
面对初中阶段的学生，因为他们在思维方面发育的并不完善，很多学生对世界依然有很强的好奇心，对于课堂学习不感兴趣，在学习中过于贪玩，但是他们喜欢参加实践活动。这个时候教师就要依据学生的这个特点来进行教学内容的设计。初中的英语教师可以带领学生走出课堂，打开自己的教学模式。带领学生走向社会，通过参加各种各样的实践性活动来拓宽学生的视野，加强学生知识的联想能力，从而培养学生良好的创新思维模式。比如：初中的英语教师可以举办内容丰富的英语口语比赛，还可以是英语小组角色扮演，或者是进行主题式的英语辩论赛等。让学生在参加活动的过程中提高自己的英语应用水平，增加自己的见识和思维活跃度。像角色扮演这种活动，就可以利用英语教材中的对话来进行话剧等的改编。鼓励学生积极的参与到活动中来，学生在进行表演的时候，教师要给与正确的引导和帮助，通过开展多样化的英语活动，提高学生的思维活跃性和对英语学习的积极性，从而更好的培养学生的创新能力。
结语
综上所述，在初中英语课程中对学生进行创新能力的培养，是在日常的教学和实践活动中循序渐进的实现的。这就需要初中的英语教师要重视对学生创新能力的培养。通过适合的教学模式来吸引学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高学生的英语应用能力，从而为创新能力的培养奠定基础。教师要从学生的创新意识、创新思维、创新拓展各个角度进行培养，让学生真正成为一个具有创新能力的新型人才。