论文部分内容阅读
摘要：在高中时期的语文教学中全面渗透传统文化，不仅有助于达到发扬传统文化的根本教学目标，而且有助于学生形成良好的语文综合素养。但是现阶段的高中语文教学缺乏对传统文化教学的透彻研究，导致传统文化尚未在语文教学中实现高效传播。基于此，本文深入探究了高中语文教学实践中渗透传统文化的有效策略。
关键词：高中语文;传统文化;教育融入
引言
语文可谓是学生必修的一门重要基础学科，同时语文课程与我国经典的传统文化存在密切的关系。语文教材中往往蕴含着多元化的传统文化，因此学好语文有助于深刻感受其中的内涵，促进学生形成正确的三观。在新课改教学背景下，教师需要基于传统文化的进一步传承和弘扬角度出发，促进传统文化与高中语文教学实现深度融合，全面优化课堂教学质量，进而保证学生实现综合性发展。
一、教师要借助教材内容深度挖掘优秀的传统文化
在高中阶段的语文教学中，为广大学生渗透传统文化的关键渠道是课堂教学。高中语文教材中大部分内容都蕴含着传统文化元素，两者之间存在密切关系，然而在实际教学过程中，教师为了尽可能提高学生的考试成绩，往往忽视挖掘和渗透传统文化。例如，在《师说》一课的教学中，该篇文章内容细致化地为学生介绍了一名教师所必须具备的良好思想品德，其表面所彰显的知识内容中涉及到丰富的古代思想理论。在韩愈生活的时代中，只有韩愈少数学者依然秉承儒家思想为正确教学思想的原则，进而对古文展开应用。师说该篇文章是通过古文形式创作的，与当时背景下盛行的骈文存在方枘圆凿对比现象，这是古文运动中具有代表性的一个案例。在这篇文章的教学中，教师可以进一步延伸教学内容，引导学生学习和理解古文体裁格式，促进学生更好地了解传统文化，帮助学生不断充实自身的传统文化框架。
二、把握传统文化与高中语文之间的契合点
传统文化与现阶段的语文教学之间存在紧密关系，两者缺一不可，在高中阶段的语文教学实践中，为了传承和充实优秀的传统文化，教师需要牢牢抓住语文课程内容与传统文化之间的契合点，在课堂教学过程中明确怎样渗透、渗透的范围等相关问题，进而保证在课堂上落实针对性教学，有计划、有目的地将传统文化全面渗透到课堂教学中，促进学生能够通过高中语文课堂学习积累到丰富的传统文化知识，提高学习兴趣，为传统文化的进一步弘扬创造有利条件。例如，在《中国建筑的特征》一课的教学中，教师可以根据课文内容，搜集我国经典的传统建筑文化，并融入课堂教学中，将聚集中华建筑精髓的多元化代表展示给学生，将建筑中隐藏的历史文化意义详解介绍给学生，同时为学生传递南北建筑差异中具有代表性的著名建筑者为了更好迎合自然环境需求所坚持的艰苦探索精神，进而促进学生深刻体会古建筑中蕴含的传统文化，如此一来，不仅能够让学生更好地掌握课堂内容，促进学生深刻体会古建筑，而且有助于将传统文化中通过其他事物彰显作者内心思想的良好表达手段直观地体现出来。通过对该篇文章的多层面研读和探索，引导学生深入理解课文内容，然后在实际授课中适当穿插答案，不仅能够为学生的学习注入趣味性，集中学生的课堂注意力，而且有助于将课文内容剖析的更加清晰，讲解的更加透彻。[1]
三、诵读经典，拓展学生的眼界
古诗词中蕴含着丰富的传统文化，同时语言充满了优美色彩，意境也十分精妙，所以通过古诗词进行教学，不仅有助于培养学生良好的文化修养，而且能够促进学生得到文化的影响和熏陶。然而，在古诗词体裁文章的教学中，大部分教师往往注重引导学生感受文章的主旨大意，忽视了其中传统文化的挖掘和讲解，导致学生难以接受到传统文化的感染。此外，因为高中生所生活的自然环境相比于古人所生活的環境存在一定差异，可能难以感受到其中的意境。对于优秀的作品而言，大部分都运用了十分巧妙的表达方式，在朗诵期间往往会给人们带来朗朗上口的体验。所以，在高中语文教学中，教师可以科学合理的运用朗读手段，引导学生诵读优秀之作。例如，在《登岳阳楼》古诗的教学中，因为高中阶段的学生已经掌握了丰富的古诗知识，基于此，对于教学环节设计而言，可以加强内容方式的教学。为了充分调动学生的学习积极性，教师可以通过多媒体设备为学生呈现岳阳楼的相关图片以及视频，让课堂教学中彰显该首古诗的意境，提高情境交融效果，然后借助反复朗读体会古诗中的文化底蕴，同时有助于学生建立良好的价值观念。每一次的诵读可谓是与古代文人墨客之间的对话过程，对一次诵读，就增加一份认知和体会。反复诵读如同在咀嚼，在情感中自由涤荡，进而保证让学生深刻体会导致作者的内心情感，认识到古人的伟大事迹，同时进一步体会我国洞天福地和几千年的艺术文化，让学生可以将自己与中华民族进行结合，让学生在经典的传统文化中实现熏陶，建立高尚的思想品格。
四、走进汉字，提高学生的感受
汉字可谓是形、音、义融合为一体的综合体，是中华文化代表的“活化石”，有助于中华民族更好地散播信息、延伸思维、弘扬文化、拓展文明，汉字库从根本意义上讲是历史信息的框架和储存库。在高中阶段的语文教学体系中，识字教学可谓是现阶段的重点和难点，汉字学习不单单是语文课程的学习，而且是其他课程学习的重要基础。所以，汉字教学不能仅仅停留于单纯的教学层面，教师可以根据汉字的造字方式，尽可能挖掘其中隐藏的文化元素，让学生可以体会到传统文化的无限魅力。在实际教学中，教师可以通过多媒体技术，让学生体会到汉字中优美的艺术色彩，进而掌握汉字中隐藏的丰富文化意蕴。
结语
在现代文明的建设和传播中，传统文化发挥着不可替代的重要作用，我们必须全面认识到掌握传统文化对于我们未来的学习以及发展所具备的重要性。因此，在高中语文课程的教学中，教师需要积极探索有效的教学方式，为学生创造不同的学习体验，进而保证学生透彻理解其中蕴含的传统文化，培养学生良好的综合素养。
参考文献：
[1]赵继文.在高中语文教学中融入传统文化教育的具体措施[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：145-146.
[2]于永港.在高中语文教学中融入传统文化教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：161-162.
关键词：高中语文;传统文化;教育融入
引言
语文可谓是学生必修的一门重要基础学科，同时语文课程与我国经典的传统文化存在密切的关系。语文教材中往往蕴含着多元化的传统文化，因此学好语文有助于深刻感受其中的内涵，促进学生形成正确的三观。在新课改教学背景下，教师需要基于传统文化的进一步传承和弘扬角度出发，促进传统文化与高中语文教学实现深度融合，全面优化课堂教学质量，进而保证学生实现综合性发展。
一、教师要借助教材内容深度挖掘优秀的传统文化
在高中阶段的语文教学中，为广大学生渗透传统文化的关键渠道是课堂教学。高中语文教材中大部分内容都蕴含着传统文化元素，两者之间存在密切关系，然而在实际教学过程中，教师为了尽可能提高学生的考试成绩，往往忽视挖掘和渗透传统文化。例如，在《师说》一课的教学中，该篇文章内容细致化地为学生介绍了一名教师所必须具备的良好思想品德，其表面所彰显的知识内容中涉及到丰富的古代思想理论。在韩愈生活的时代中，只有韩愈少数学者依然秉承儒家思想为正确教学思想的原则，进而对古文展开应用。师说该篇文章是通过古文形式创作的，与当时背景下盛行的骈文存在方枘圆凿对比现象，这是古文运动中具有代表性的一个案例。在这篇文章的教学中，教师可以进一步延伸教学内容，引导学生学习和理解古文体裁格式，促进学生更好地了解传统文化，帮助学生不断充实自身的传统文化框架。
二、把握传统文化与高中语文之间的契合点
传统文化与现阶段的语文教学之间存在紧密关系，两者缺一不可，在高中阶段的语文教学实践中，为了传承和充实优秀的传统文化，教师需要牢牢抓住语文课程内容与传统文化之间的契合点，在课堂教学过程中明确怎样渗透、渗透的范围等相关问题，进而保证在课堂上落实针对性教学，有计划、有目的地将传统文化全面渗透到课堂教学中，促进学生能够通过高中语文课堂学习积累到丰富的传统文化知识，提高学习兴趣，为传统文化的进一步弘扬创造有利条件。例如，在《中国建筑的特征》一课的教学中，教师可以根据课文内容，搜集我国经典的传统建筑文化，并融入课堂教学中，将聚集中华建筑精髓的多元化代表展示给学生，将建筑中隐藏的历史文化意义详解介绍给学生，同时为学生传递南北建筑差异中具有代表性的著名建筑者为了更好迎合自然环境需求所坚持的艰苦探索精神，进而促进学生深刻体会古建筑中蕴含的传统文化，如此一来，不仅能够让学生更好地掌握课堂内容，促进学生深刻体会古建筑，而且有助于将传统文化中通过其他事物彰显作者内心思想的良好表达手段直观地体现出来。通过对该篇文章的多层面研读和探索，引导学生深入理解课文内容，然后在实际授课中适当穿插答案，不仅能够为学生的学习注入趣味性，集中学生的课堂注意力，而且有助于将课文内容剖析的更加清晰，讲解的更加透彻。[1]
三、诵读经典，拓展学生的眼界
古诗词中蕴含着丰富的传统文化，同时语言充满了优美色彩，意境也十分精妙，所以通过古诗词进行教学，不仅有助于培养学生良好的文化修养，而且能够促进学生得到文化的影响和熏陶。然而，在古诗词体裁文章的教学中，大部分教师往往注重引导学生感受文章的主旨大意，忽视了其中传统文化的挖掘和讲解，导致学生难以接受到传统文化的感染。此外，因为高中生所生活的自然环境相比于古人所生活的環境存在一定差异，可能难以感受到其中的意境。对于优秀的作品而言，大部分都运用了十分巧妙的表达方式，在朗诵期间往往会给人们带来朗朗上口的体验。所以，在高中语文教学中，教师可以科学合理的运用朗读手段，引导学生诵读优秀之作。例如，在《登岳阳楼》古诗的教学中，因为高中阶段的学生已经掌握了丰富的古诗知识，基于此，对于教学环节设计而言，可以加强内容方式的教学。为了充分调动学生的学习积极性，教师可以通过多媒体设备为学生呈现岳阳楼的相关图片以及视频，让课堂教学中彰显该首古诗的意境，提高情境交融效果，然后借助反复朗读体会古诗中的文化底蕴，同时有助于学生建立良好的价值观念。每一次的诵读可谓是与古代文人墨客之间的对话过程，对一次诵读，就增加一份认知和体会。反复诵读如同在咀嚼，在情感中自由涤荡，进而保证让学生深刻体会导致作者的内心情感，认识到古人的伟大事迹，同时进一步体会我国洞天福地和几千年的艺术文化，让学生可以将自己与中华民族进行结合，让学生在经典的传统文化中实现熏陶，建立高尚的思想品格。
四、走进汉字，提高学生的感受
汉字可谓是形、音、义融合为一体的综合体，是中华文化代表的“活化石”，有助于中华民族更好地散播信息、延伸思维、弘扬文化、拓展文明，汉字库从根本意义上讲是历史信息的框架和储存库。在高中阶段的语文教学体系中，识字教学可谓是现阶段的重点和难点，汉字学习不单单是语文课程的学习，而且是其他课程学习的重要基础。所以，汉字教学不能仅仅停留于单纯的教学层面，教师可以根据汉字的造字方式，尽可能挖掘其中隐藏的文化元素，让学生可以体会到传统文化的无限魅力。在实际教学中，教师可以通过多媒体技术，让学生体会到汉字中优美的艺术色彩，进而掌握汉字中隐藏的丰富文化意蕴。
结语
在现代文明的建设和传播中，传统文化发挥着不可替代的重要作用，我们必须全面认识到掌握传统文化对于我们未来的学习以及发展所具备的重要性。因此，在高中语文课程的教学中，教师需要积极探索有效的教学方式，为学生创造不同的学习体验，进而保证学生透彻理解其中蕴含的传统文化，培养学生良好的综合素养。
参考文献：
[1]赵继文.在高中语文教学中融入传统文化教育的具体措施[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：145-146.
[2]于永港.在高中语文教学中融入传统文化教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：161-162.