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【关键词】创客理念;乐高教育;园本课程
创客教育是创客文化与教育的结合，是创客精神和教育的碰撞，是一种以培养创客精神为导向的教育形态。创客理念的园本课程对于幼儿创新能力培养具有深远意义，具体的幼儿创客活动中，利用乐高开展创客活动是至关重要的一个模块，也是幼儿园创客活动开展质量保障的关键。对此，如何探究乐高教育在幼儿园适应性与开展模式必要性的呈现，对提高幼儿创客教育实效性的研究至关重要。
一、幼儿园开展创客理念园本课程建设的重要性
创客教育具有较强的新颖性、趣味性、体验性和实践性，有利于培养幼儿的创造性思维。幼儿园创客理念园本课程的建设是以幼儿为中心展开相关适应幼儿身心发展的创新型课程教育。幼儿在进行创客教育过程中能充分发挥自我想象力和创造力，在不断实践操作练习中提高自我学习能力，促进实践能力和解决问题能力的提升，同时在幼儿思维开拓以及动手动脑能力培养方面均发挥着实质性作用。而在幼儿创客理念中乐高教育深入人心，乐高教育主要是为幼儿提供相应的游戏材料，为幼儿创设有意义的环境背景，让幼儿与材料进行对话主动构建，在亲身实践中无限的想象力与创造力在活动中得以满足与提升，这是推进幼儿创客教育与幼儿创新思维的有力保障，对幼儿思维认知的进步具有深远意义。
二、创客理念下乐高教育对幼儿创新能力的提升作用
皮亚杰认知发展理论认为动作是认识的源泉，幼儿知识是在一定有意义的环境中与环境相互作用获得的。幼儿的思维一般是由具体思维向抽象思维发展的，他们是边玩边思考的。乐高教育提倡的“做中学”是幼儿在实践和动手操作中自主进行学习，主张在幼儿开始学习时先建立新知识与幼儿原有经验间的联系，让幼儿在活动的过程中通过联系发现新问题，同时乐高教育还主张幼儿对活动过程中的成功经验和失败教训进行反思，幼儿教师在幼儿反思的过程中通过创设环境、语言提问等方式引导幼儿对出现的问题进行评价、思考和改進，然后带着反思后的新思路完成活动。作为符合幼儿身心发展的教育项目，乐高教育有助于培养幼儿的创新意识，创客教育同样培养幼儿的创新能力，它们对于幼儿成长都有积极作用。乐高教育与创客教育相辅相成的关系也极大地体现了新时期幼儿教育工作的发展，对于以幼儿为本教育体制的进一步改革创新具有推动作用。
三、幼儿园创客理念下乐高教育现状
乐高教育能给幼儿提供一个形象生动的三维体验世界，材料是实施乐高教育的基础。由于乐高产品种类丰富，主题套装覆盖面极广，因此幼儿园在给幼儿选择材料时具有一定的难度。部分园所购买全套主题材料，会导致有些材料弃置不用而造成浪费，而部分园所则挑选某部分主题套装，有些材料却是这部分套装无法代替的，材料的不适宜势必影响幼儿进行创客活动，这主要是与这些幼儿园在选择材料时缺乏系统考虑导致的。
例如幼儿园在选择好主题套装后就需要根据材料设置创新体系的系统主题课程，在设置课程时还要考虑材料所对应的课程可以如何进行转换。如考虑哪个年龄段的幼儿可以设置管道系统套装，系统的课程可以设置几次，是连续设置还是和其他系统穿插进行，充分发挥这些材料对幼儿创新教育的作用。
四、幼儿园创客理念下乐高教育的开展
（一）创设良好的创客乐高教育环境
创设良好的教育环境是幼儿园开展创客教育工作的关键环节，幼儿园教师及相关管理人员应该高质量落实安全保障与良好环境创设工作。为了幼儿身心健康发展，应建立安全管理责任制度，全体教师注重乐高材料的卫生消毒与幼儿安全教育，致力于通过科学的管理制度对创客活动顺利开展创造有利条件。幼儿园可以将乐高元素渗透于园所环境中，例如在园所门口、多功能厅等场所利用乐高底板积木搭建创意拼搭墙等，给幼儿创设独具特色的乐高立体空间，在班级创设乐高创客区域或在幼儿园开设乐高创客功能室，让幼儿置身于乐高世界的创客氛围之中。同时教师也需要充分考虑到环境互动的要求，合理划分区域布局，让幼儿在活动时能高度集中，并根据创客教育主题进行场景布置及增添其他辅助材料，满足幼儿需求，营造别样的成长氛围。
（二）充分发挥教师的导向作用
教师在教育工作开展中占据着重要地位，是教育效果关键的影响因素。幼儿园在开展乐高教育创客活动时，教师应强化安全管理意识，加强日常教学中的安全知识普及，提高幼儿的安全意识，同时更应该注重发挥教师的指导与鼓励作用，在幼儿需要帮助时第一时间给予正确指导，引导幼儿搭建极具特色的乐高作品，提升幼儿创新思维。
例如教师可以创设不同的生活场景引导幼儿搭建对应作品，在搭建“乐高主题十字路口”时以情境带动幼儿进行乐高创造，在调动幼儿已知经验的同时创新出主题相关的最新科技小车等，在增强幼儿动手能力的基础上，让幼儿能感知到创造来源于自己生活息息相关的外界事物。除此之外，教师在发挥自身指导作用的同时，应该关注幼儿自身的发展情况，有针对性地落实指导工作，切实保障每一位幼儿都能得到教师的关爱与适宜的帮助，促进幼儿创新思维发展。
（三）加强与家长的协调配合
在幼儿园创客理念下落实乐高园本教育，教师不仅需要秉承以幼儿为本的教学宗旨，还应该积极建立与家长的协调配合密切关系，根据幼儿的成长变化情况加强与家长的沟通，在教师与家长的共同配合下给幼儿搭建一个良好的成长桥梁。例如：幼儿教师可以利用新时期网络交流软件与家长建立良好的沟通，对教育过程中幼儿的表现进行告知，为家长提供合理的家庭教育建议。与此同时，教师在与家长沟通的过程中，应该强调在日常生活与学习中对幼儿多加鼓励启发，促使他们拥有更多创新想法与良好品质。就像乐高作品倒了还可以重新搭建一样，让幼儿不畏惧失败，为成长中的坚韧提供动力，在不断的尝试探索中实现自己的想法。除此之外，幼儿教师可以让家长参与乐高教学进行互动，深入了解创客教育理念，支持乐高教育，为教育效果的保障发挥辅助作用。
五、结语
总而言之，幼儿乐高课程的开展是幼儿创客教育的基础与深化。园本课程的开展需要秉承促进幼儿身心健康发展的重要原则，积极发挥幼儿教师的引导作用，努力创建良好的创客氛围，让幼儿在愉悦的学习环境中成长，切实推进幼儿教育的长远发展，体现创客教育价值。
创客教育是创客文化与教育的结合，是创客精神和教育的碰撞，是一种以培养创客精神为导向的教育形态。创客理念的园本课程对于幼儿创新能力培养具有深远意义，具体的幼儿创客活动中，利用乐高开展创客活动是至关重要的一个模块，也是幼儿园创客活动开展质量保障的关键。对此，如何探究乐高教育在幼儿园适应性与开展模式必要性的呈现，对提高幼儿创客教育实效性的研究至关重要。
一、幼儿园开展创客理念园本课程建设的重要性
创客教育具有较强的新颖性、趣味性、体验性和实践性，有利于培养幼儿的创造性思维。幼儿园创客理念园本课程的建设是以幼儿为中心展开相关适应幼儿身心发展的创新型课程教育。幼儿在进行创客教育过程中能充分发挥自我想象力和创造力，在不断实践操作练习中提高自我学习能力，促进实践能力和解决问题能力的提升，同时在幼儿思维开拓以及动手动脑能力培养方面均发挥着实质性作用。而在幼儿创客理念中乐高教育深入人心，乐高教育主要是为幼儿提供相应的游戏材料，为幼儿创设有意义的环境背景，让幼儿与材料进行对话主动构建，在亲身实践中无限的想象力与创造力在活动中得以满足与提升，这是推进幼儿创客教育与幼儿创新思维的有力保障，对幼儿思维认知的进步具有深远意义。
二、创客理念下乐高教育对幼儿创新能力的提升作用
皮亚杰认知发展理论认为动作是认识的源泉，幼儿知识是在一定有意义的环境中与环境相互作用获得的。幼儿的思维一般是由具体思维向抽象思维发展的，他们是边玩边思考的。乐高教育提倡的“做中学”是幼儿在实践和动手操作中自主进行学习，主张在幼儿开始学习时先建立新知识与幼儿原有经验间的联系，让幼儿在活动的过程中通过联系发现新问题，同时乐高教育还主张幼儿对活动过程中的成功经验和失败教训进行反思，幼儿教师在幼儿反思的过程中通过创设环境、语言提问等方式引导幼儿对出现的问题进行评价、思考和改進，然后带着反思后的新思路完成活动。作为符合幼儿身心发展的教育项目，乐高教育有助于培养幼儿的创新意识，创客教育同样培养幼儿的创新能力，它们对于幼儿成长都有积极作用。乐高教育与创客教育相辅相成的关系也极大地体现了新时期幼儿教育工作的发展，对于以幼儿为本教育体制的进一步改革创新具有推动作用。
三、幼儿园创客理念下乐高教育现状
乐高教育能给幼儿提供一个形象生动的三维体验世界，材料是实施乐高教育的基础。由于乐高产品种类丰富，主题套装覆盖面极广，因此幼儿园在给幼儿选择材料时具有一定的难度。部分园所购买全套主题材料，会导致有些材料弃置不用而造成浪费，而部分园所则挑选某部分主题套装，有些材料却是这部分套装无法代替的，材料的不适宜势必影响幼儿进行创客活动，这主要是与这些幼儿园在选择材料时缺乏系统考虑导致的。
例如幼儿园在选择好主题套装后就需要根据材料设置创新体系的系统主题课程，在设置课程时还要考虑材料所对应的课程可以如何进行转换。如考虑哪个年龄段的幼儿可以设置管道系统套装，系统的课程可以设置几次，是连续设置还是和其他系统穿插进行，充分发挥这些材料对幼儿创新教育的作用。
四、幼儿园创客理念下乐高教育的开展
（一）创设良好的创客乐高教育环境
创设良好的教育环境是幼儿园开展创客教育工作的关键环节，幼儿园教师及相关管理人员应该高质量落实安全保障与良好环境创设工作。为了幼儿身心健康发展，应建立安全管理责任制度，全体教师注重乐高材料的卫生消毒与幼儿安全教育，致力于通过科学的管理制度对创客活动顺利开展创造有利条件。幼儿园可以将乐高元素渗透于园所环境中，例如在园所门口、多功能厅等场所利用乐高底板积木搭建创意拼搭墙等，给幼儿创设独具特色的乐高立体空间，在班级创设乐高创客区域或在幼儿园开设乐高创客功能室，让幼儿置身于乐高世界的创客氛围之中。同时教师也需要充分考虑到环境互动的要求，合理划分区域布局，让幼儿在活动时能高度集中，并根据创客教育主题进行场景布置及增添其他辅助材料，满足幼儿需求，营造别样的成长氛围。
（二）充分发挥教师的导向作用
教师在教育工作开展中占据着重要地位，是教育效果关键的影响因素。幼儿园在开展乐高教育创客活动时，教师应强化安全管理意识，加强日常教学中的安全知识普及，提高幼儿的安全意识，同时更应该注重发挥教师的指导与鼓励作用，在幼儿需要帮助时第一时间给予正确指导，引导幼儿搭建极具特色的乐高作品，提升幼儿创新思维。
例如教师可以创设不同的生活场景引导幼儿搭建对应作品，在搭建“乐高主题十字路口”时以情境带动幼儿进行乐高创造，在调动幼儿已知经验的同时创新出主题相关的最新科技小车等，在增强幼儿动手能力的基础上，让幼儿能感知到创造来源于自己生活息息相关的外界事物。除此之外，教师在发挥自身指导作用的同时，应该关注幼儿自身的发展情况，有针对性地落实指导工作，切实保障每一位幼儿都能得到教师的关爱与适宜的帮助，促进幼儿创新思维发展。
（三）加强与家长的协调配合
在幼儿园创客理念下落实乐高园本教育，教师不仅需要秉承以幼儿为本的教学宗旨，还应该积极建立与家长的协调配合密切关系，根据幼儿的成长变化情况加强与家长的沟通，在教师与家长的共同配合下给幼儿搭建一个良好的成长桥梁。例如：幼儿教师可以利用新时期网络交流软件与家长建立良好的沟通，对教育过程中幼儿的表现进行告知，为家长提供合理的家庭教育建议。与此同时，教师在与家长沟通的过程中，应该强调在日常生活与学习中对幼儿多加鼓励启发，促使他们拥有更多创新想法与良好品质。就像乐高作品倒了还可以重新搭建一样，让幼儿不畏惧失败，为成长中的坚韧提供动力，在不断的尝试探索中实现自己的想法。除此之外，幼儿教师可以让家长参与乐高教学进行互动，深入了解创客教育理念，支持乐高教育，为教育效果的保障发挥辅助作用。
五、结语
总而言之，幼儿乐高课程的开展是幼儿创客教育的基础与深化。园本课程的开展需要秉承促进幼儿身心健康发展的重要原则，积极发挥幼儿教师的引导作用，努力创建良好的创客氛围，让幼儿在愉悦的学习环境中成长，切实推进幼儿教育的长远发展，体现创客教育价值。