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随着教育改革的深入，教师由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者，传统教育观下的“一言堂”已经不能适合教育发展的需要，新的教育观主张教学要激发学生的求知欲和探索意识，让学生带着问题进入教室，带着更多的问题走出教室。在教学实践中，教师面对的学生能力和水平参差不齐，如何在有限的时间内既完成传授知识的任务，又使学生能力得到提高是一个值得深入研究的课题。课题引入作为教学的第一个环节，是上好一节课的关键，教师如果能通过设置问题情景，引导学生去思考、去探究，就会使学生的学习从“被动”变为“主动”。下面笔者结