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随着时代的高速发展、网络的普及，教育方式也在悄悄地发生着变化。传统的教学方式已经不符合新时代的发展要求，教育界和广大家长正在呼吁教育方式的改革，教师也在努力寻找新的教学方式，在这种背景下，“线上线下相结合的课堂教学模式”应运而生，作为一种新兴的课堂教学模式，众多一线教师的实践经验还比较少，所以我想结合自己的亲身实践，谈一谈怎样将“线上线下”相结合，优化小学数学课堂教学模式。
一、“线上线下”相结合的课堂教学模式对数学教师的要求
课堂教学是小学教育的核心阵地，传统的课堂教学主要体现的是教师主动的讲授和学生的被动接受，在课堂教学的过程中突出的是教师的主导地位，而学生的主体地位却被忽视了。在这种教学模式下的课堂教学往往过于显得格式化，呆板单一的套路让学生很是厌倦，教学效果打了折扣。因此课堂教学应和网络化课程相结合，形成“线上线下”相结合的课堂教学模式，充分发挥其优点，实现高效的课堂教学，体现学生在课堂教学中的主体地位，教师合理的组织教学过程，正确引导学生的学习并适时解决学生学习中遇到的困惑，提高教育教学质量。而这种教学模式也对教师提出了新的要求。
1.教师备课高要求
新的教学模式对教师的备课也提出了更高的要求，备课的内容不再是知识点的堆积和平铺直叙。教师要能够精准的准备好一节课的内容。教师除了准备好基本的课堂内容外，还要进行查找资料、网上浏览、阅读积累等深层次的准备，教师必须有高水平的知识底蕴。教师在备课时对所授内容能够进行有效的融合，对学生讲授时做到深入浅出，对知识的重难点能够精确并准确地予以解决。因此在新的教学模式下，教师一定是将自己提升到一定的高度。备课的过程就是知识积累的过程、升华的过程，而这个过程是需要投入大量的时间和精力的，这一要求远远超出了传统的教学模式。
2.课堂组织新要求
在新模式下，课堂教学的组织结构发生了变化，教师的角色需从主导者转向引导者，从注重学生对知识的被动接受转向重视学生高层次思维能力的发展和综合素质的提升。教师在课堂上从主角转变为导演，负责课堂的组织规划，让学生们为主体，尽显他们的风采。这就要求教师要对每位学生都了如指掌，并具有把控和主导整个课堂的能力，全面准确地了解每位学生的基本要求，教师要根据学生线上学习的记录准确知道每位学生的学习情况，并能根据学生的学习情况主导课堂教学的内容和进度，让学生真正地成为学习的主人，让学生主动学习，在课堂上积极探究。学生线上学习的知识，在课堂上即线下能够得到总结与升华，对知识进行进一步的理解和巩固。因此新模式下的课堂教学能够促进学生思维能力的发展，能够提高学生解决实际问题的能力，使得学生的综合素养得以提升。
3.课程考核严要求
传统课程的考核大多采用期末考试或提交作业的形式，而没有考虑学生的学习过程。新模式的课堂教学改革需要教师采用新的考核方式，注重过程性目标，将考试渗透到学习过程中。这对教师提出了更严格的要求，教师要准确把握学生的学习情况，了解学生课堂的互动交流、探索实践及对所学知识的深化及应用情况，根据每个学生的特点给出合理的考核成绩，真正起到促进学生主动学习、激发学习兴趣的目的。
二、“线上线下”相结合的课堂教学模式对数学课堂的优化
1. 利用教学视频资源，完成课前自主学习
在新的教学模式中，教师一般是使用视频传授知识的方式，在课前通过网络将视频或视频链接传送给学生，给予学生灵活的时间选择，要求学生通过认真观看视频，完成自我学习后针对本节课的知识点提出几个问题让学生进行解答，并要求学生将答案上传给老师，在这种让学生课前利用教学视频学习的方式中教学视频起到了师生间沟通交流的媒介作用，学生通过视频完成自我学习，而教师通过学生的反馈来了解他们的知识掌握程度、存在的问题，以便制定下一步课堂教学计划，因此新的教学模式对教学视频提出了很高的要求：第一，每个教学视频必须短小精致，因为人的注意力只有在最初的十几分钟内是最集中的，过于冗长的教学视频会使学生注意力分散，达不到预期的效果，所以每个教学视频必须将时间控制在十几分钟之内。也就是说要求一个视频对应着某一个问题或者某一个知识点，这种视频也具有很强的针计对性，查找方便，而且视频教学还具有暂停、回放的功能，非常方便学生学习。因此新的教学视频中只有老师的手不断写着数学符号或课件演示，清晰明了，可以使学生注意力高度集中，提高学习的效果。
2.深入剖析重难点，在课堂上讨论互动，
通过教师推送的教学视频，学生进行了一定程度的自我学习，他们不同程度上会对视频中讲解的知识点有疑惑，同时教師通过学生反馈回来的问题答案，对学生的掌握情况和疑难点也有了充分的了解，那么如何有效的解决这些问题呢？这就需要教师和学生走进课堂讨论互动的环节，首先教师可以重新提问一下视频中的问题，然后提问一些在反馈时回答错误的学生，看学生是否发现自己哪里做错了，之后教师根据实际情况，对学生反馈时出现问题的重要知识点再进行详细讲解，井进行巩固练习，直到解决为止。其次，教师也可以挑出问题让反馈中答对的同学给答错的同学进行讲解，增加生生互动环节，加深学生对问题的理解。在解决疑点难点的过程中，教师应体现学生的主体地位，对学生进行一系列的引导和启发，让学生自己发现问题、解决问题、修正答案。
3.利用课后，进行总结与提升
“线上线下”相结合的课堂教学模式刚刚兴起，还没有太多成熟的经验可以借鉴，所以教师要在实践的过程中发现问题，并且对于数学课堂上出现的问题予以积极地解决，自己总结教学经验，不断提升新模式的可行性，努力做到“线上线下”相结合的课堂教学模式比传统课堂更加务实，更加有效率，更能帮助学生提升思维能力，这就需要教师擅于发现问题，抓住问题，解決问题，总结经验。
“线上线下”相结合的课堂教学模式是新时代发展的产物，它在为教师和学生提供便利的同时，也对教师、学生、课堂提出了新的要求，对优化小学数学课堂具有十分重要的意义。相信经过不断的实践和探索，这种新模式会逐渐代替旧的课堂教学模式 ，在小学数学教学中起到中流砥柱的作用。
一、“线上线下”相结合的课堂教学模式对数学教师的要求
课堂教学是小学教育的核心阵地，传统的课堂教学主要体现的是教师主动的讲授和学生的被动接受，在课堂教学的过程中突出的是教师的主导地位，而学生的主体地位却被忽视了。在这种教学模式下的课堂教学往往过于显得格式化，呆板单一的套路让学生很是厌倦，教学效果打了折扣。因此课堂教学应和网络化课程相结合，形成“线上线下”相结合的课堂教学模式，充分发挥其优点，实现高效的课堂教学，体现学生在课堂教学中的主体地位，教师合理的组织教学过程，正确引导学生的学习并适时解决学生学习中遇到的困惑，提高教育教学质量。而这种教学模式也对教师提出了新的要求。
1.教师备课高要求
新的教学模式对教师的备课也提出了更高的要求，备课的内容不再是知识点的堆积和平铺直叙。教师要能够精准的准备好一节课的内容。教师除了准备好基本的课堂内容外，还要进行查找资料、网上浏览、阅读积累等深层次的准备，教师必须有高水平的知识底蕴。教师在备课时对所授内容能够进行有效的融合，对学生讲授时做到深入浅出，对知识的重难点能够精确并准确地予以解决。因此在新的教学模式下，教师一定是将自己提升到一定的高度。备课的过程就是知识积累的过程、升华的过程，而这个过程是需要投入大量的时间和精力的，这一要求远远超出了传统的教学模式。
2.课堂组织新要求
在新模式下，课堂教学的组织结构发生了变化，教师的角色需从主导者转向引导者，从注重学生对知识的被动接受转向重视学生高层次思维能力的发展和综合素质的提升。教师在课堂上从主角转变为导演，负责课堂的组织规划，让学生们为主体，尽显他们的风采。这就要求教师要对每位学生都了如指掌，并具有把控和主导整个课堂的能力，全面准确地了解每位学生的基本要求，教师要根据学生线上学习的记录准确知道每位学生的学习情况，并能根据学生的学习情况主导课堂教学的内容和进度，让学生真正地成为学习的主人，让学生主动学习，在课堂上积极探究。学生线上学习的知识，在课堂上即线下能够得到总结与升华，对知识进行进一步的理解和巩固。因此新模式下的课堂教学能够促进学生思维能力的发展，能够提高学生解决实际问题的能力，使得学生的综合素养得以提升。
3.课程考核严要求
传统课程的考核大多采用期末考试或提交作业的形式，而没有考虑学生的学习过程。新模式的课堂教学改革需要教师采用新的考核方式，注重过程性目标，将考试渗透到学习过程中。这对教师提出了更严格的要求，教师要准确把握学生的学习情况，了解学生课堂的互动交流、探索实践及对所学知识的深化及应用情况，根据每个学生的特点给出合理的考核成绩，真正起到促进学生主动学习、激发学习兴趣的目的。
二、“线上线下”相结合的课堂教学模式对数学课堂的优化
1. 利用教学视频资源，完成课前自主学习
在新的教学模式中，教师一般是使用视频传授知识的方式，在课前通过网络将视频或视频链接传送给学生，给予学生灵活的时间选择，要求学生通过认真观看视频，完成自我学习后针对本节课的知识点提出几个问题让学生进行解答，并要求学生将答案上传给老师，在这种让学生课前利用教学视频学习的方式中教学视频起到了师生间沟通交流的媒介作用，学生通过视频完成自我学习，而教师通过学生的反馈来了解他们的知识掌握程度、存在的问题，以便制定下一步课堂教学计划，因此新的教学模式对教学视频提出了很高的要求：第一，每个教学视频必须短小精致，因为人的注意力只有在最初的十几分钟内是最集中的，过于冗长的教学视频会使学生注意力分散，达不到预期的效果，所以每个教学视频必须将时间控制在十几分钟之内。也就是说要求一个视频对应着某一个问题或者某一个知识点，这种视频也具有很强的针计对性，查找方便，而且视频教学还具有暂停、回放的功能，非常方便学生学习。因此新的教学视频中只有老师的手不断写着数学符号或课件演示，清晰明了，可以使学生注意力高度集中，提高学习的效果。
2.深入剖析重难点，在课堂上讨论互动，
通过教师推送的教学视频，学生进行了一定程度的自我学习，他们不同程度上会对视频中讲解的知识点有疑惑，同时教師通过学生反馈回来的问题答案，对学生的掌握情况和疑难点也有了充分的了解，那么如何有效的解决这些问题呢？这就需要教师和学生走进课堂讨论互动的环节，首先教师可以重新提问一下视频中的问题，然后提问一些在反馈时回答错误的学生，看学生是否发现自己哪里做错了，之后教师根据实际情况，对学生反馈时出现问题的重要知识点再进行详细讲解，井进行巩固练习，直到解决为止。其次，教师也可以挑出问题让反馈中答对的同学给答错的同学进行讲解，增加生生互动环节，加深学生对问题的理解。在解决疑点难点的过程中，教师应体现学生的主体地位，对学生进行一系列的引导和启发，让学生自己发现问题、解决问题、修正答案。
3.利用课后，进行总结与提升
“线上线下”相结合的课堂教学模式刚刚兴起，还没有太多成熟的经验可以借鉴，所以教师要在实践的过程中发现问题，并且对于数学课堂上出现的问题予以积极地解决，自己总结教学经验，不断提升新模式的可行性，努力做到“线上线下”相结合的课堂教学模式比传统课堂更加务实，更加有效率，更能帮助学生提升思维能力，这就需要教师擅于发现问题，抓住问题，解決问题，总结经验。
“线上线下”相结合的课堂教学模式是新时代发展的产物，它在为教师和学生提供便利的同时，也对教师、学生、课堂提出了新的要求，对优化小学数学课堂具有十分重要的意义。相信经过不断的实践和探索，这种新模式会逐渐代替旧的课堂教学模式 ，在小学数学教学中起到中流砥柱的作用。