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【摘 要】随着国家新课程教育理念的提出，核心素养的培养成为了社会的关注热点。核心素养涉及了学生的知识、技能和价值观、世界观等方面。在小学数学教学中如何培养学生的核心素养，关系到学生未来的学习、工作和生活，也是素质教育背景下教师的必备技能。通过长期在课堂中的探索，遵循国家新课改的要求，发掘出利用科学的教学方法、细心揣摩学生的心理，可切实提升学生的数学能力，培养学生的核心素养，为未来学生全面地发展打下良好坚实的基础。
【关键词】新课程;核心素养;小学数学
国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。适应新课程改革的要求提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，必须坚持教学模式的多样化。在此前提下如何在小学数学教学中培养学生的核心素养是一个值得讨论的问题，也是在素质教育中全社会紧密关注的热点。
一、核心素养的含义
核心素养指学生在不同阶段的教育中，应具备的适应终身发展和社会发展所需的素质，涵盖了学生的知识、技能、世界观、价值观等诸多层面，是一个综合体。在小学数学教学中培养学生的核心素养，需利用小学数学特点，结合小学生年龄段的性格和心理特点及新课改的要求，引导学生培养自己的核心素养，能更好地适应将来的学习、生活以及工作等。
二、小学数学的特点
为了抓住数学的特点，首先，要理解何为数学，从字面看，可解释为数字之学。该点在小学数学中尤为突出，比如：加法和减法、整数和小数、因数和倍数、质数和合数、乘法和除法等。其次，从本质看，数学是工具，被称为“学问的基础”，在中国古代，数学叫算术或算学，后改为数学，算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。如古代农耕社会，计算耕地面积是一个典型的应用问题，祖冲之利用割圆法求π值进而准确地求解圆周长和面积。数学有三个显著的特点：一是高度的抽象性;二是严密的逻辑性及结论确定性;三是应用的广泛性。对小学数学来说，其突出的特点是融合抽象与图像，即相对的具象性;其内容还具有系统性和渐进性的特点，因此夯实基础尤为重要;同时小学数学的应用性也是重点。基于以上特点，教师可以有针对性地培养小学生的数学核心素养。
三、小数数学教学中学生核心素养培养策略
（一）利用数学的特点
三年级上的学习中，介绍了分数各部分的名称，学生初步掌握了简单分数的读写，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小。在五年级对分数的学习中，需引导学生在原有的基础上，进一步将感性认知转化为理性认知，充分理解分数的含义，从而掌握约分、通分以及分数与小数互化。
如何引导学生学习，根据小学数学的特点，可利用图表将抽象的分数形象地展示，帮助学生充分地认识分数的本质，如可将……利用圆面积占比的图像形象直观地展示出来，帮助学生理解约分、通分的本质。
图像展示后，及时引导学生脱离直观水平，加强抽象，否则过度的直观教学会妨碍学生对知识的理解和认识。借助上述方法逐步培养抽象理解能力，对于未来的数学学习和抽象思维十分重要。
（二）利用小学生的心理特点
小学生最大的心理特点是爱玩。借助此特点，可以寓教于乐，积极地培养学生对数学的兴趣，如在班级里展开数学竞赛，数学趣闻竞答等。同时，随着我国社会的快速发展，学生的见闻迅速拓展，尤其随着信息技术的发展和推广，学生接受信息的方式也多种多样，因此要充分利用这些特点，正确地引导学生使用互联网等，发挥信息时代的优势，丰富同学们的学习手段和学习形式。让学习变为有趣的事，将同学们从枯燥的课本中解放出来，最大限度地调动学生们学习数学的积极性，激发他们的兴趣，体验发现知识的乐趣，让他们能以更加饱满的精神面貌迎接未来的学习。
（三）借助新课改
新课改强调学习方式、教学方式的多样化，强调学习的选择性，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，必须坚持教学模式的多样化。如前文圆周长计算问题，布置课外任务让同学们利用圆周长公式和割圆法，自主探索π值，丰富教学模式，充分调动学生学習的积极性和探求真理的热情。教会学生认识和探索真理的方式，对将来学生对事物的认识和探索以及培养同学们实践出真知而非人云亦云的世界观有很大的帮助。
四、结束语
小学作为知识启蒙和核心素养雏形培养的重要阶段，对学生们将来的学习、工作和生活有着深远的影响。树不扶不直，一颗树苗如何成长为直挺的参天大树，不光得给他们养分，还需扶直它们。因此，小学教师不仅要给孩子们教授知识，更得培养他们的核心素养，这个素养包含了很多方面，需要通过科学的教学方法、细心揣摩学生们的心理以及紧贴国家新课改的要求来切实提升，为孩子们以后的发展打下良好坚实的基础。
【参考文献】
[1]王来胜.努力把素质教育贯穿于数学教学的全过程[J].吉林教育：综合，2015（8）：97-98
[2]罗健.论小学数学教学的特点[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020：297-298
（甘肃省天水市秦安县刘坪学区黄湾小学甘肃 天水 741600）
【关键词】新课程;核心素养;小学数学
国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。适应新课程改革的要求提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，必须坚持教学模式的多样化。在此前提下如何在小学数学教学中培养学生的核心素养是一个值得讨论的问题，也是在素质教育中全社会紧密关注的热点。
一、核心素养的含义
核心素养指学生在不同阶段的教育中，应具备的适应终身发展和社会发展所需的素质，涵盖了学生的知识、技能、世界观、价值观等诸多层面，是一个综合体。在小学数学教学中培养学生的核心素养，需利用小学数学特点，结合小学生年龄段的性格和心理特点及新课改的要求，引导学生培养自己的核心素养，能更好地适应将来的学习、生活以及工作等。
二、小学数学的特点
为了抓住数学的特点，首先，要理解何为数学，从字面看，可解释为数字之学。该点在小学数学中尤为突出，比如：加法和减法、整数和小数、因数和倍数、质数和合数、乘法和除法等。其次，从本质看，数学是工具，被称为“学问的基础”，在中国古代，数学叫算术或算学，后改为数学，算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。如古代农耕社会，计算耕地面积是一个典型的应用问题，祖冲之利用割圆法求π值进而准确地求解圆周长和面积。数学有三个显著的特点：一是高度的抽象性;二是严密的逻辑性及结论确定性;三是应用的广泛性。对小学数学来说，其突出的特点是融合抽象与图像，即相对的具象性;其内容还具有系统性和渐进性的特点，因此夯实基础尤为重要;同时小学数学的应用性也是重点。基于以上特点，教师可以有针对性地培养小学生的数学核心素养。
三、小数数学教学中学生核心素养培养策略
（一）利用数学的特点
三年级上的学习中，介绍了分数各部分的名称，学生初步掌握了简单分数的读写，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小。在五年级对分数的学习中，需引导学生在原有的基础上，进一步将感性认知转化为理性认知，充分理解分数的含义，从而掌握约分、通分以及分数与小数互化。
如何引导学生学习，根据小学数学的特点，可利用图表将抽象的分数形象地展示，帮助学生充分地认识分数的本质，如可将……利用圆面积占比的图像形象直观地展示出来，帮助学生理解约分、通分的本质。
图像展示后，及时引导学生脱离直观水平，加强抽象，否则过度的直观教学会妨碍学生对知识的理解和认识。借助上述方法逐步培养抽象理解能力，对于未来的数学学习和抽象思维十分重要。
（二）利用小学生的心理特点
小学生最大的心理特点是爱玩。借助此特点，可以寓教于乐，积极地培养学生对数学的兴趣，如在班级里展开数学竞赛，数学趣闻竞答等。同时，随着我国社会的快速发展，学生的见闻迅速拓展，尤其随着信息技术的发展和推广，学生接受信息的方式也多种多样，因此要充分利用这些特点，正确地引导学生使用互联网等，发挥信息时代的优势，丰富同学们的学习手段和学习形式。让学习变为有趣的事，将同学们从枯燥的课本中解放出来，最大限度地调动学生们学习数学的积极性，激发他们的兴趣，体验发现知识的乐趣，让他们能以更加饱满的精神面貌迎接未来的学习。
（三）借助新课改
新课改强调学习方式、教学方式的多样化，强调学习的选择性，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，必须坚持教学模式的多样化。如前文圆周长计算问题，布置课外任务让同学们利用圆周长公式和割圆法，自主探索π值，丰富教学模式，充分调动学生学習的积极性和探求真理的热情。教会学生认识和探索真理的方式，对将来学生对事物的认识和探索以及培养同学们实践出真知而非人云亦云的世界观有很大的帮助。
四、结束语
小学作为知识启蒙和核心素养雏形培养的重要阶段，对学生们将来的学习、工作和生活有着深远的影响。树不扶不直，一颗树苗如何成长为直挺的参天大树，不光得给他们养分，还需扶直它们。因此，小学教师不仅要给孩子们教授知识，更得培养他们的核心素养，这个素养包含了很多方面，需要通过科学的教学方法、细心揣摩学生们的心理以及紧贴国家新课改的要求来切实提升，为孩子们以后的发展打下良好坚实的基础。
【参考文献】
[1]王来胜.努力把素质教育贯穿于数学教学的全过程[J].吉林教育：综合，2015（8）：97-98
[2]罗健.论小学数学教学的特点[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020：297-298
（甘肃省天水市秦安县刘坪学区黄湾小学甘肃 天水 741600）