论文部分内容阅读
【文章摘要】
中职教育是我国教育体系中十分重要的一部分，随着社会对专业技能型人才需求的增大，中职教育的地位也越来越重。但是在中职教育中还存在一定的问题。本文分析了中职计算机教育中存在的问题，并提出了相应的改革措施。
【关键词】
信息化；中职计算机；教育；改革
0 引言
隨着计算机技术的不断发展，我国对计算机专业人才的需求越来越大，中职计算机教育在职业教育中的地位业越来越重要。中职计算机教育担任着初级、中级技能的人才的培养重任。近年来，中职计算机教育取得了很大成就，向社会输送了大批专业技能人才。但是计算机发展的速度非常迅速，学校培养的技能人才在技术上落后于社会计算机新技术的需要，这样，毕业之后的学生在进入公司工作后还需要重新培训，学习新技术。中职计算机教育的专业的课程设置和教学内容和社会的发展需要不相符。所以，中职计算机教育要进行改革，适应社会的发展需要，与时俱进，全面促进中职计算机教育的健康发展，向社会输送更多的专业的高水平的技能人才。
1 中职计算机教育中存在的问题
在信息化的时代背景下，我国计算机向着专业化、行业化、网络化的方向发展。鉴于此，我的国家需要的专业计算机人数逐年增多。根据调查数据数据显示，在我国，专业计算机人才结构存在严重的缺陷，主要表现在计算机软件初级应用人才和网络应用人才的结构上，所以相对来说职业计算机教育有明显的优势。虽然我国的职业计算机教育已具有一定规模，但现代社会，职业教育和培训出来的计算机专业人才和社会计算机人才需求还有一定的距离。
1.1 中职计算机教育的专业设置不合理
计算机中职教育机构的办学宗旨是培养出优秀的、社会所需要的计算机专业技能人才，这样的办学理念是十分先进的。目前，我国中职计算机教育设置的课程有以下四个模块：多媒体应用，计算机软件编程，计算机基础知识，网络管理应用。培养出更多更加优秀的专业技能型的计算机应用人才，是中职教育学校的办学目标，中职计算机教育学校的办学理念是和企业的需求紧密结合。但是在调查中发现，有很多的中职计算机院校毕业生毕业之后从事本专业技术含量低的工作，比如计算机输入、文秘、计算机销售等，只有相当小的一部分学生从事计算机网络管理、多媒体制作、系统维护、硬件维修等专业型的技术工作。造成这种现象的主要原因是中职计算机教育设置的课程不合理，专业的理论性的知识在教学中占的比重较大，如计算机基础知识、软件编程等，一些实用性较强的课程被学校忽视了，比如网络应用管理知识等。
1.2 中职计算机教育的教学条件相对落后
职业计算机教育越来越受到政府的重视，在一定程度上，加大了经费的投入，改善了我国中职计算机教育的教学设施，提高了办学水平。但是即便如此，现在的计算机教育水平仍然和计算机的发展要求相互矛盾，不能满足计算机行业的专业人才需求。在很多职业计算机教育学校中，只具备相当数量的电脑，不具备优秀的专业技术型教师，这些教师的教学经验严重不足，不能保证教学的效果。在中职计算机教育中同时还存在不重视实践操作的问题，导致相当一部分进入公司的毕业生仍然需要培训一段较长的时期，才可以和企业相互整合，为企业创造利益。
1.3中职计算机教育的培养模式落后
中职教育的最重要的特点是培养专业的技术型人才。但是在在实际的教学课程安排中，中职院校过多的关注于学生理论知识的学习，使学生的理论知识形成了完整的体系。但是，在实践工作过程中，缺乏相应的职业技能和经验，对岗位工作不适应。因此，需要重新对中职教育的培养模式进行定义。
2 在信息化背景下，中职计算机教育的改革
2.1 明确学校的培养目标以就业为最终导向
人才培养的最终目的是和社会需求相符合，找到合适的工作岗位。要想提高中职院校的就业率，在课程设置时要以就业为导向。首先，要对计算机的专业方向进行细分，分为网络工程技术、办公文秘、多媒体技术、软件开发、硬件维修、平面设计、网页制作、数据库应用、三维动画。然后，学校再对当前计算机专业的就业方向进行细分，以确定合适的专业人才培养模式，明确知识结构和技能框架，争取培养出符合行业需求的专业的计算机应用技能型人才。
确定学校的培养重点。根据国家相关部门的统计数据，在初级软件应用、网络应用、网络建设、网络服务等专业的计算机人才数量相对缺乏，供不应求。所以，学校要加大网络管理维护人才和初级软件应用型人才培养。中职计算机教育专业设置要以市场需要为指导方向，调整专业结构设置和培养方向，培养出高质量的计算机技能型人才。
学校对于不同专业的学生，要采取不同的培养模式。目前，在中职教育中存在理论知识强而实践能力低的现象。教师应该对其教学内容重新安排，删减部分理论知识，注重学生的实践能力的培养。近些年来，由于高校逐年扩招，中职院校学生生源比较薄弱，数学和英语的水平不高，而在软件编程语言方面需要坚实的数学和英语基础。所以，对于和编程语言相关专业的学生来说，中职学校应该有需求的学生开设一些英语和数学方面的培训课程，提高他们的基础知识水平。对于一些和实用软件相关的专业，教师要注重一些实用软件的教学，比如 Photoshop软件、Flash软件、AutoCAD软件、其他视频声音处理软件软件等，加大学生在实用软件方面的培养。
对于实践操作强的专业来说，学生的培养可以采用专业基础课、专业技能课、实践课相结合的教学理念。在专业基础课的教学中，学生主要积累专业理论知识，为专业技能课打下理论基础；在专业技能课的教学中，学生主要着重专业的操作技能，对理论知识进行巩固；在实践课的学习中，学生主要是加强专业的动手能力，熟悉实践操作，提高学生适应社会需要的能力。
对于和网络管理和建设专业相关的学生来说，要注重理论知识和实践操作的双重培养。在理论知识方面，学校要设置一些和网络法律法规相关的学习，提高他们的职业素养；在实践操作方面，学校要对计算机的硬件设施进行完善，提供自由上机操作的平台，提高他们的实践动手能力。 2.2 加大投入，提高教学条件
要想提高中职院校的教学水平，学校必须提高教学条件，主要是在两方面，一是，加大经费投入，二是，加大教师队伍的建設。加大经费的投入可以对学校的硬件设施比如计算机进行及时的更新，满足学生实践操作的需求。同时随着学生数量的增加，也要对教师进行相应的建设。
根据国家部门的统计，我国职业教育发展快速，学生的数量逐年增加，但是，中职院校的教师并没有进行相应的招聘，学生和教师的比例达到26：1，教师的数量短缺，同时中职教师的师资质量也令人担忧。
大多数的中职教师是刚刚毕业的大学生，他们的操作技能和实践能力薄弱，影响学生的能力培养，有丰富经验的教师只占教师总人数的14%。中职院校是培养社会需要的应用型人才的机构，这就提高了对教师的要求，教师要具备包括扎实的理论知识基础、良好的教育水平、丰富的实践操作技能。所以学校要加大对教师的培养，培养教师的教学经验和实践操作能力，主要从以下三方面进行。第一，教师要找到自己的不足之处，并且正视它，通过自己学习、查阅资料来提高自己的专业能力。第二，学校可以定期让教师到有合作关系的企业进行实习和实践，增加实践经验，提升专业能力。在企业学习的同时，教师可以了解企业的需求，了解自己在教学中的不足，在以后的教学中进行改进，加强课堂教学和企业实际需求之间的接轨，使培养出来的学生更容易适应企业和社会的发展需求。第三，学校可以和企业积极沟通，聘用一些企业的优秀人才到学校担任兼职教师，填补师资力量薄弱的不足。这是解决中职教育中师资实践经验不足的最好的方法。
2.3 加强学生的实践经验
虽然在中职院校中可以进行实践操作，但是毕竟和企业的岗位要求有所脱节，所以要加强学生到企业的实践经验。计算机行业是一个技术更新换代十分快的行业，学生如果只在学校学习，这样会造成和社会的脱节。所以学校要积极为学生创造条件，加强和企业之间的沟通，定期让学生到企业进行实习。学生通过企业的实习，可以了解项目开发、实施的全过程，提高他们的专业能力，巩固他们的专业知识。
3 结束语
本文分析了中职计算机教育中存在的问题，并提出了相应的改革措施。随着计算机技术的发展，我国对计算机专业人才的需求量非常大，所以中职教育要把握目前的发展机遇，对教育进行改革，重新设置课程，改善教学教育环境，提高学生的实践操作水平，培养出真正满足社会需求的应用型技能人才。
【参考文献】
[1]韩小乐.以实践思维引导中职计算机教育改革[J].中国信息技术教育，2013，2（1）：23-24.
[2]许兴梅.中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践[D].东北师范大学，2012.
[3]戚引松.分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].软件导刊，2011，09：185-187.
【作者简介】
蒋夏芳、女、1972.05、浙江台州市三门县三门职业中专、中学一级、中职计算机专业方面
中职教育是我国教育体系中十分重要的一部分，随着社会对专业技能型人才需求的增大，中职教育的地位也越来越重。但是在中职教育中还存在一定的问题。本文分析了中职计算机教育中存在的问题，并提出了相应的改革措施。
【关键词】
信息化；中职计算机；教育；改革
0 引言
隨着计算机技术的不断发展，我国对计算机专业人才的需求越来越大，中职计算机教育在职业教育中的地位业越来越重要。中职计算机教育担任着初级、中级技能的人才的培养重任。近年来，中职计算机教育取得了很大成就，向社会输送了大批专业技能人才。但是计算机发展的速度非常迅速，学校培养的技能人才在技术上落后于社会计算机新技术的需要，这样，毕业之后的学生在进入公司工作后还需要重新培训，学习新技术。中职计算机教育的专业的课程设置和教学内容和社会的发展需要不相符。所以，中职计算机教育要进行改革，适应社会的发展需要，与时俱进，全面促进中职计算机教育的健康发展，向社会输送更多的专业的高水平的技能人才。
1 中职计算机教育中存在的问题
在信息化的时代背景下，我国计算机向着专业化、行业化、网络化的方向发展。鉴于此，我的国家需要的专业计算机人数逐年增多。根据调查数据数据显示，在我国，专业计算机人才结构存在严重的缺陷，主要表现在计算机软件初级应用人才和网络应用人才的结构上，所以相对来说职业计算机教育有明显的优势。虽然我国的职业计算机教育已具有一定规模，但现代社会，职业教育和培训出来的计算机专业人才和社会计算机人才需求还有一定的距离。
1.1 中职计算机教育的专业设置不合理
计算机中职教育机构的办学宗旨是培养出优秀的、社会所需要的计算机专业技能人才，这样的办学理念是十分先进的。目前，我国中职计算机教育设置的课程有以下四个模块：多媒体应用，计算机软件编程，计算机基础知识，网络管理应用。培养出更多更加优秀的专业技能型的计算机应用人才，是中职教育学校的办学目标，中职计算机教育学校的办学理念是和企业的需求紧密结合。但是在调查中发现，有很多的中职计算机院校毕业生毕业之后从事本专业技术含量低的工作，比如计算机输入、文秘、计算机销售等，只有相当小的一部分学生从事计算机网络管理、多媒体制作、系统维护、硬件维修等专业型的技术工作。造成这种现象的主要原因是中职计算机教育设置的课程不合理，专业的理论性的知识在教学中占的比重较大，如计算机基础知识、软件编程等，一些实用性较强的课程被学校忽视了，比如网络应用管理知识等。
1.2 中职计算机教育的教学条件相对落后
职业计算机教育越来越受到政府的重视，在一定程度上，加大了经费的投入，改善了我国中职计算机教育的教学设施，提高了办学水平。但是即便如此，现在的计算机教育水平仍然和计算机的发展要求相互矛盾，不能满足计算机行业的专业人才需求。在很多职业计算机教育学校中，只具备相当数量的电脑，不具备优秀的专业技术型教师，这些教师的教学经验严重不足，不能保证教学的效果。在中职计算机教育中同时还存在不重视实践操作的问题，导致相当一部分进入公司的毕业生仍然需要培训一段较长的时期，才可以和企业相互整合，为企业创造利益。
1.3中职计算机教育的培养模式落后
中职教育的最重要的特点是培养专业的技术型人才。但是在在实际的教学课程安排中，中职院校过多的关注于学生理论知识的学习，使学生的理论知识形成了完整的体系。但是，在实践工作过程中，缺乏相应的职业技能和经验，对岗位工作不适应。因此，需要重新对中职教育的培养模式进行定义。
2 在信息化背景下，中职计算机教育的改革
2.1 明确学校的培养目标以就业为最终导向
人才培养的最终目的是和社会需求相符合，找到合适的工作岗位。要想提高中职院校的就业率，在课程设置时要以就业为导向。首先，要对计算机的专业方向进行细分，分为网络工程技术、办公文秘、多媒体技术、软件开发、硬件维修、平面设计、网页制作、数据库应用、三维动画。然后，学校再对当前计算机专业的就业方向进行细分，以确定合适的专业人才培养模式，明确知识结构和技能框架，争取培养出符合行业需求的专业的计算机应用技能型人才。
确定学校的培养重点。根据国家相关部门的统计数据，在初级软件应用、网络应用、网络建设、网络服务等专业的计算机人才数量相对缺乏，供不应求。所以，学校要加大网络管理维护人才和初级软件应用型人才培养。中职计算机教育专业设置要以市场需要为指导方向，调整专业结构设置和培养方向，培养出高质量的计算机技能型人才。
学校对于不同专业的学生，要采取不同的培养模式。目前，在中职教育中存在理论知识强而实践能力低的现象。教师应该对其教学内容重新安排，删减部分理论知识，注重学生的实践能力的培养。近些年来，由于高校逐年扩招，中职院校学生生源比较薄弱，数学和英语的水平不高，而在软件编程语言方面需要坚实的数学和英语基础。所以，对于和编程语言相关专业的学生来说，中职学校应该有需求的学生开设一些英语和数学方面的培训课程，提高他们的基础知识水平。对于一些和实用软件相关的专业，教师要注重一些实用软件的教学，比如 Photoshop软件、Flash软件、AutoCAD软件、其他视频声音处理软件软件等，加大学生在实用软件方面的培养。
对于实践操作强的专业来说，学生的培养可以采用专业基础课、专业技能课、实践课相结合的教学理念。在专业基础课的教学中，学生主要积累专业理论知识，为专业技能课打下理论基础；在专业技能课的教学中，学生主要着重专业的操作技能，对理论知识进行巩固；在实践课的学习中，学生主要是加强专业的动手能力，熟悉实践操作，提高学生适应社会需要的能力。
对于和网络管理和建设专业相关的学生来说，要注重理论知识和实践操作的双重培养。在理论知识方面，学校要设置一些和网络法律法规相关的学习，提高他们的职业素养；在实践操作方面，学校要对计算机的硬件设施进行完善，提供自由上机操作的平台，提高他们的实践动手能力。 2.2 加大投入，提高教学条件
要想提高中职院校的教学水平，学校必须提高教学条件，主要是在两方面，一是，加大经费投入，二是，加大教师队伍的建設。加大经费的投入可以对学校的硬件设施比如计算机进行及时的更新，满足学生实践操作的需求。同时随着学生数量的增加，也要对教师进行相应的建设。
根据国家部门的统计，我国职业教育发展快速，学生的数量逐年增加，但是，中职院校的教师并没有进行相应的招聘，学生和教师的比例达到26：1，教师的数量短缺，同时中职教师的师资质量也令人担忧。
大多数的中职教师是刚刚毕业的大学生，他们的操作技能和实践能力薄弱，影响学生的能力培养，有丰富经验的教师只占教师总人数的14%。中职院校是培养社会需要的应用型人才的机构，这就提高了对教师的要求，教师要具备包括扎实的理论知识基础、良好的教育水平、丰富的实践操作技能。所以学校要加大对教师的培养，培养教师的教学经验和实践操作能力，主要从以下三方面进行。第一，教师要找到自己的不足之处，并且正视它，通过自己学习、查阅资料来提高自己的专业能力。第二，学校可以定期让教师到有合作关系的企业进行实习和实践，增加实践经验，提升专业能力。在企业学习的同时，教师可以了解企业的需求，了解自己在教学中的不足，在以后的教学中进行改进，加强课堂教学和企业实际需求之间的接轨，使培养出来的学生更容易适应企业和社会的发展需求。第三，学校可以和企业积极沟通，聘用一些企业的优秀人才到学校担任兼职教师，填补师资力量薄弱的不足。这是解决中职教育中师资实践经验不足的最好的方法。
2.3 加强学生的实践经验
虽然在中职院校中可以进行实践操作，但是毕竟和企业的岗位要求有所脱节，所以要加强学生到企业的实践经验。计算机行业是一个技术更新换代十分快的行业，学生如果只在学校学习，这样会造成和社会的脱节。所以学校要积极为学生创造条件，加强和企业之间的沟通，定期让学生到企业进行实习。学生通过企业的实习，可以了解项目开发、实施的全过程，提高他们的专业能力，巩固他们的专业知识。
3 结束语
本文分析了中职计算机教育中存在的问题，并提出了相应的改革措施。随着计算机技术的发展，我国对计算机专业人才的需求量非常大，所以中职教育要把握目前的发展机遇，对教育进行改革，重新设置课程，改善教学教育环境，提高学生的实践操作水平，培养出真正满足社会需求的应用型技能人才。
【参考文献】
[1]韩小乐.以实践思维引导中职计算机教育改革[J].中国信息技术教育，2013，2（1）：23-24.
[2]许兴梅.中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践[D].东北师范大学，2012.
[3]戚引松.分层教学法在中职计算机教育中的应用[J].软件导刊，2011，09：185-187.
【作者简介】
蒋夏芳、女、1972.05、浙江台州市三门县三门职业中专、中学一级、中职计算机专业方面