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摘 要：随着科学技术的不断发展，信息化教学也逐步走进课堂，且发挥着不可或缺的作用。信息化教学设计包括分析与设计两方面，分析是设计的前提，即教师在教学时要能够认清学生的实际情况，掌握相关的教学目标与重难点的突破，对学习任务的设置与运用也要有详细的分析与解决方案。当然，设计也要在分析的基础上进行有效地优化与调整，力图使得每一位学生都能够受益匪浅，学到相关的知识与技能。基于此，本文对中职机械基础课程的信息化教学进行分析研究。
关键词：中职院校；机械基础课程；信息化教学
由于信息化技术不断发展和网络应用的普及，中等职业院校的教学设备得到了很大程度的提高。目前，一些教师在上课时已经开始使用多媒体设备授课，原来的粉笔被鼠标代替，板书换成了PPT，但这些都只是信息化教学的初始时期，也可以说是信息化教学中的一小部分。在信息化快速发展的今天，要想让学生们根据自身需求随时随地进行学习和提问，全面突显出学生的主体地位，鼓励他们发挥想象，增强创新意识，目前只是运用多媒体软件进行授课是远远不够的。
一、信息化教学概述
现在已经开展进入“ADC时代”：A指的是人工智能，D指的是大数据，C指的是云。笔者理解的做到教育现代化，第一就是要做到教育信息化，用信息化来推进教育现代化。华中师范大学的杨宗凯校长提出，今后教师的培养中必须要强调信息技术和教育的有机结合，以促进今后教育的进步。
信息化教学就是结合现代化授课过程中信息的传授形式与学生对信息内容再加工的过程，全面依靠现代化教育技术的支持，借助更多的教学介质、数据资料，创造一个更好的学习氛围，在教师的安排与教导下，全面激发学生的主观能动性，让学生们可以切实成为知识的主动创建者，以更好地实现授课目标。在使用信息化教学授课时，需要教师明确“以学生为中心”的理念，注重情境对信息化教学产生的影响、关注协作学习的重要性，看重对学习环境的规划、重视借助不同信息资源来辅助授课。只有教师正确认识了信息化教学的特征，才可以更好地运用信息化教学，真正发挥信息化教学的作用。
二、机械基础课程教育改革的原因
（一）信息社会的来临导致人才缺口增大
近年来，随着我国经济的发展和信息化时代来临，国家和相关企业对机械类人才的需求日益增加，主要表现在数量和质量两方面。在数量上，体现为需要更多的专业技术人才；在质量上，体现为对高水平专业技术人才需求的增加。机械类专业人才不仅要具备较强的专业素养，还要具有较强的实践操作能力。在信息化背景下，如果不改变传统教育模式，实现机械基础课程教育的改革与发展，将无法满足经济和社会发展需要。
（二）机械基础课程教育的固有问题
通过观察和分析现行机械基础课程教育，笔者发现机械基础课程教育仍存在许多问题。总体而言，主要包括以下几个方面：教学模式缺乏科学性；课程体系设计不合理；教学内容过于单一；对机械运动缺乏动态认识。这些问题影响机械基础课程教育的质量和水平。因此，在新社会背景下，必须积极推进机械基础课程教育的改革与发展，提高机械基础课程教育的水平与质量。
三、信息化教学模式在机械基础课程教学中的实施
在信息化的条件下，智能手机、电脑、Ipad、手提式电脑等已经普及，中职学生人手一部智能手机已司空见惯。针对以上机械基础教学存在的问题，笔者尝试“有条件”地充分利用互联网新技术、移动终端工具。这个“条件”就是“学习”，即让学生实现不分时间、地点开展学习，发挥他们的学习主体性作用。具体步骤如下。
（一）分析课程，整合资源
教师要对机械基础课程内容进行分析，心中做到全面理解，并结合教学需要对授课内容进行适当调整；其次通过上网搜索、学习，对知识、技能进行整合，不足之处要不断去完善。根据机械基础这门课的特点，可以将知识调整成三个模块：基础知识模块、实践操作模块以及液压模块，根据教学目标和任务集成若干个教学知识点，然后将相关知识点提炼、加工形成课件和微视频。
（二）上传资源，自主学习
利用互联网创建本课程的QQ群、微信群、微信平台等，教师将课程内容和相关微视频上传到网络，对资源进行共享，并安排相应的学习任务，设计分层达标模块和标准。通过“扫一扫”加入学习平台、体验互动式学习，通过网络互助、点赞的方式，学生能够开展趣味式学习。学生感兴趣就会通过课余时间自行下载、观看。引领学生利用网络海量信息，主动收集遇到的问题或是通过网络解决，并做好课前预备。预习的同时，学生在线做好相应的练习题，检查自己学习掌握的程度。
（三）利用微课技术教学，提高课堂教学效率
随着科技与教育的不断融合与发展，微课已渐渐地运用到了中职《机械制图》课程教学中，它在教学的各个环节中都起着不可或缺的作用，如新知识的导入、理解、重难点的巩固与练习等等，都可以让教师通过微课来向学生进行展示。因此，在中职《机械制图》课程教学中，教师可以把微课应用到教学中，在满足课标要求的基础上，不断优化传统的教学模式，让学生在乐中学，真正成为课堂的主人，积极主动地参与到课堂活动中去，不断推进课程的进度。假使部分学生遇到了不太理解的问题可以向教师或者同学寻求帮助，让老师把知识通过微课的形式发送给学生看，弥补了传统教学中学生听不懂有不好意思向他人假，且不善于及时复习，导致成绩不断下降的情况。微课以其短小精悍的碎片化教学弥补了传统教学方面的不足，展示出其强大的优势特征，让学生认识到了电子白板的优点，也更好地帮助后进生激发了学习的热情，提高了学习成绩，端正了自身的学习态度，养成了及时巩固与复习的习惯。
（四）利用多媒体再现功能，帮助学生机械制图
机械制图对于中职学生来说起着不可估量的作用，在传统的教学中教师大都采取手工制图的方法进行讲解与分析，使得教师成为了教学的主导者，学生只能被动地去汲取知识，缺乏一定的认知能力。甚至有些教师为了加快教学的进度，缺乏对学生的提问，只是一味地讲解，没有任何互动的形式，这种教学使得学习变得枯燥乏味，挫伤了学生学习的热情和兴趣。因此，教师在教学时要改变这一现状，学会运用多媒体进行教学。在多媒体教学中，由于课件形式各异，呈现的画面感也良好，课堂氛围也比较活跃，更重要的是提高了学生学习的积极性。在传统的教学中，教师往往要花费大量的时间进行板书，有时还要在黑板上制图，影响了教学的进度，而多媒体技术却可以弥补这一缺点，它能够清晰、全面地对画面进行展示，使得学生能够清晰地观察到各个零件的结构及其组合，这对学生更好地去理解并掌握机械结构有很大的帮助，也更好地完成了课标的教学目标，提高了教学效率，使得课堂内容丰富多彩。
结束语：
总而言之，信息化时代的不断发展，也将不断地推动机械基础原来的课堂授课形式。教师利用网络资料学习、制作微课件等，不但提高了自身的业务水平、给教师们发展自身个性化教学奠定了良好的基础，还帮助学生们提升了学习的主观能动性，提升了学生的学习乐趣，加强了课堂上师生间的交流与互动频率。用教育信息化来促进教育现代化，信息化教育不但是教育工作的未来发展走向，也是机械基础教育工作的努力方向。
参考文献：
[1]《机械基础》信息化教学改革中存在的問题与改进[J].李林.江西化工.2017（04）.
[2]浅议中职机械基础课程信息化教学[J].朱加芬.职业.2016（28）.
关键词：中职院校；机械基础课程；信息化教学
由于信息化技术不断发展和网络应用的普及，中等职业院校的教学设备得到了很大程度的提高。目前，一些教师在上课时已经开始使用多媒体设备授课，原来的粉笔被鼠标代替，板书换成了PPT，但这些都只是信息化教学的初始时期，也可以说是信息化教学中的一小部分。在信息化快速发展的今天，要想让学生们根据自身需求随时随地进行学习和提问，全面突显出学生的主体地位，鼓励他们发挥想象，增强创新意识，目前只是运用多媒体软件进行授课是远远不够的。
一、信息化教学概述
现在已经开展进入“ADC时代”：A指的是人工智能，D指的是大数据，C指的是云。笔者理解的做到教育现代化，第一就是要做到教育信息化，用信息化来推进教育现代化。华中师范大学的杨宗凯校长提出，今后教师的培养中必须要强调信息技术和教育的有机结合，以促进今后教育的进步。
信息化教学就是结合现代化授课过程中信息的传授形式与学生对信息内容再加工的过程，全面依靠现代化教育技术的支持，借助更多的教学介质、数据资料，创造一个更好的学习氛围，在教师的安排与教导下，全面激发学生的主观能动性，让学生们可以切实成为知识的主动创建者，以更好地实现授课目标。在使用信息化教学授课时，需要教师明确“以学生为中心”的理念，注重情境对信息化教学产生的影响、关注协作学习的重要性，看重对学习环境的规划、重视借助不同信息资源来辅助授课。只有教师正确认识了信息化教学的特征，才可以更好地运用信息化教学，真正发挥信息化教学的作用。
二、机械基础课程教育改革的原因
（一）信息社会的来临导致人才缺口增大
近年来，随着我国经济的发展和信息化时代来临，国家和相关企业对机械类人才的需求日益增加，主要表现在数量和质量两方面。在数量上，体现为需要更多的专业技术人才；在质量上，体现为对高水平专业技术人才需求的增加。机械类专业人才不仅要具备较强的专业素养，还要具有较强的实践操作能力。在信息化背景下，如果不改变传统教育模式，实现机械基础课程教育的改革与发展，将无法满足经济和社会发展需要。
（二）机械基础课程教育的固有问题
通过观察和分析现行机械基础课程教育，笔者发现机械基础课程教育仍存在许多问题。总体而言，主要包括以下几个方面：教学模式缺乏科学性；课程体系设计不合理；教学内容过于单一；对机械运动缺乏动态认识。这些问题影响机械基础课程教育的质量和水平。因此，在新社会背景下，必须积极推进机械基础课程教育的改革与发展，提高机械基础课程教育的水平与质量。
三、信息化教学模式在机械基础课程教学中的实施
在信息化的条件下，智能手机、电脑、Ipad、手提式电脑等已经普及，中职学生人手一部智能手机已司空见惯。针对以上机械基础教学存在的问题，笔者尝试“有条件”地充分利用互联网新技术、移动终端工具。这个“条件”就是“学习”，即让学生实现不分时间、地点开展学习，发挥他们的学习主体性作用。具体步骤如下。
（一）分析课程，整合资源
教师要对机械基础课程内容进行分析，心中做到全面理解，并结合教学需要对授课内容进行适当调整；其次通过上网搜索、学习，对知识、技能进行整合，不足之处要不断去完善。根据机械基础这门课的特点，可以将知识调整成三个模块：基础知识模块、实践操作模块以及液压模块，根据教学目标和任务集成若干个教学知识点，然后将相关知识点提炼、加工形成课件和微视频。
（二）上传资源，自主学习
利用互联网创建本课程的QQ群、微信群、微信平台等，教师将课程内容和相关微视频上传到网络，对资源进行共享，并安排相应的学习任务，设计分层达标模块和标准。通过“扫一扫”加入学习平台、体验互动式学习，通过网络互助、点赞的方式，学生能够开展趣味式学习。学生感兴趣就会通过课余时间自行下载、观看。引领学生利用网络海量信息，主动收集遇到的问题或是通过网络解决，并做好课前预备。预习的同时，学生在线做好相应的练习题，检查自己学习掌握的程度。
（三）利用微课技术教学，提高课堂教学效率
随着科技与教育的不断融合与发展，微课已渐渐地运用到了中职《机械制图》课程教学中，它在教学的各个环节中都起着不可或缺的作用，如新知识的导入、理解、重难点的巩固与练习等等，都可以让教师通过微课来向学生进行展示。因此，在中职《机械制图》课程教学中，教师可以把微课应用到教学中，在满足课标要求的基础上，不断优化传统的教学模式，让学生在乐中学，真正成为课堂的主人，积极主动地参与到课堂活动中去，不断推进课程的进度。假使部分学生遇到了不太理解的问题可以向教师或者同学寻求帮助，让老师把知识通过微课的形式发送给学生看，弥补了传统教学中学生听不懂有不好意思向他人假，且不善于及时复习，导致成绩不断下降的情况。微课以其短小精悍的碎片化教学弥补了传统教学方面的不足，展示出其强大的优势特征，让学生认识到了电子白板的优点，也更好地帮助后进生激发了学习的热情，提高了学习成绩，端正了自身的学习态度，养成了及时巩固与复习的习惯。
（四）利用多媒体再现功能，帮助学生机械制图
机械制图对于中职学生来说起着不可估量的作用，在传统的教学中教师大都采取手工制图的方法进行讲解与分析，使得教师成为了教学的主导者，学生只能被动地去汲取知识，缺乏一定的认知能力。甚至有些教师为了加快教学的进度，缺乏对学生的提问，只是一味地讲解，没有任何互动的形式，这种教学使得学习变得枯燥乏味，挫伤了学生学习的热情和兴趣。因此，教师在教学时要改变这一现状，学会运用多媒体进行教学。在多媒体教学中，由于课件形式各异，呈现的画面感也良好，课堂氛围也比较活跃，更重要的是提高了学生学习的积极性。在传统的教学中，教师往往要花费大量的时间进行板书，有时还要在黑板上制图，影响了教学的进度，而多媒体技术却可以弥补这一缺点，它能够清晰、全面地对画面进行展示，使得学生能够清晰地观察到各个零件的结构及其组合，这对学生更好地去理解并掌握机械结构有很大的帮助，也更好地完成了课标的教学目标，提高了教学效率，使得课堂内容丰富多彩。
结束语：
总而言之，信息化时代的不断发展，也将不断地推动机械基础原来的课堂授课形式。教师利用网络资料学习、制作微课件等，不但提高了自身的业务水平、给教师们发展自身个性化教学奠定了良好的基础，还帮助学生们提升了学习的主观能动性，提升了学生的学习乐趣，加强了课堂上师生间的交流与互动频率。用教育信息化来促进教育现代化，信息化教育不但是教育工作的未来发展走向，也是机械基础教育工作的努力方向。
参考文献：
[1]《机械基础》信息化教学改革中存在的問题与改进[J].李林.江西化工.2017（04）.
[2]浅议中职机械基础课程信息化教学[J].朱加芬.职业.2016（28）.