论文部分内容阅读
教学目标
知识与技能
1、知道水体的类型及陆地水体的相互关系。
2、能绘制水循环示意图，描述不同领域的水循环过程，并指出其主要环节。
3、能运用水循环原理，分析不合理的人类活动对水循环的影响及其后果。
过程与方法
1、描述水循环过程并绘制水循环示意图，构建水循环的知识。
2、合作探究人类大量砍树，对水循环的影响及其后果。
情感态度与价值观
建立水资源的忧患意识，树立科学的资源观。
教学重难点
绘制并运用示意图说出水循环过程及主要环节。
课时安排
1课时
教学过程
课前板书：
3.1 自然界的水循环
导入新课
多媒体展示图片：
师：我们的地球主要是什么颜色？
师：课件展示自主学习内容——水体的类型。
新知学习
师：变做一滴水，你的家族成员有那些呢？请同学们自主学习教材P54第一和第二段，并且完成学案，了解地球水体的类型。
生：完成学案。
师：板书：
一、相互联系的水体
1、水体的类型
师：巡视指导。
师：（抽答）地球水体按空间分布包括了那些类型？其中最主要的是哪一类？
生：回答
师：（抽答）陆地水可以细分为那些类型呢？地球淡水的主体又是那一类呢？
生：回答。师：指导（或师：大家说回答得正不正确？非常正确！掌声鼓励一下…）。
师：地球淡水只占全球水储量的2.53﹪，而且其中绝大部分是难以被直接利用的冰川。淡水资源对人类非常有限，这就要求我们在利用淡水资源的时候，应该怎么做？
生：齐答“节约用水！”
师：课件展示合作学习内容——教材54读图思考
生：讨论并完成学案。
师：板书2、陆地水体的相互关系。
师：巡视指导。
师：（抽答）河流补给是指河水的来源，图中河水的来源可能涉及哪几种水体呢？
生：湖泊水、地下水、冰雪融水等。
师：大家说回答得正不正确？有没有补充？用电子笔在图中圈画讲解。自上往下读图，在河流的源头应该有冰雪融水、大气降水，中游有湖泊水，最后还有地下水。
师：课件展示湖泊与河流的补给关系。
生：在洪水期，河流水位较高，河流水补给湖泊水。在枯水期，河流水位变低湖泊水可能補给河流水。
师：大家说回答得正不正确？非常正确！通过中游湖泊与河流的互补作用，湖泊对河流下游的水量起到了调节的的作用，使河水的流量趋于稳定，使发生洪灾的频率降低。
师：再如河流与地下水的紧密关系。在洪水期河流水位高于地下水位，河流水补给地下水。在枯水期，河流水位低于地下水位，地下水补给河流水。地下水可以说是河流最稳定可靠的一种补给水源，通常它与河流水是互补的关系。
师：板书
二、水循环的过程和意义
1、过程及主要环节
师：我们首先到海洋与陆地之间去看一看（调入动画），请同学们在观看动画的过程中注意，你的循环旅程从什么地方开始，到什么地方结束，并且尝试着用自己的语言描述这一次循环经历。
生：描述。
师：回答得很好！但是也有一些不够准确的地方！海洋表面的水经过蒸发形成水汽，这里水汽的汽字是有三点水的汽。一部分水汽通过气流，被输送到陆地上空，冷却凝结形成降水，降落到地面的水，一部分沿地表流动形成地表径流，一部分通过下渗，形成地下径流。地表径流和地下径流通过江河的汇集，最后又回到海洋。通过海陆间水循环，使陆地上的水得于补充和更新。
师：请一位同学结合刚才的动画在黑板上来绘制海陆间水循环的过程。
生：绘制。
师：巡视指导，请同学们注意，绘制的过程中，在适当的位置画箭头，并且标注出各个环节的名称。
师：巡视完后，抽取三位同学的学案，并调试好投影仪。
师：画好了，请同学们一起看黑板。这位同学画的正不正确？非常正确！掌声在哪里？
师：另外我抽取了三位同学的学案，我们一起来检查一下。
师生：一起纠错。
师：完成了海陆间的旅行，我们在到陆地上和海洋上去看一看。
师：课件展示水循环示意图。
师：接下来请同学们以前后左右四位同学为一个小组，展开讨论完成两个问题：1、如果要完成陆地与陆地上空的循环旅行，应该在学案上再添加怎样的一些环节？并且描述描述陆地上的水循环过程。2如果要完成海洋与海洋上空的水循环，应该在学案上再添加怎样的一些环节？并且描述描述海洋上水循环的过程。
生：讨论并完成学案。
师：巡视发现学生的错误。
师：请一位同学到黑板前来，在陆地上添加一些水循环的环节，并且给同学们讲一讲陆地与陆地上空水循环旅行经历。
生：回答。
师：再请一位同学到黑板前来，在海洋上添加一些水循环的环节，并且给同学们讲一讲海洋与海洋上空水循环旅行的经历。
师：（齐答）通过前面的学习，我们知道按照小水滴旅行的经历，可以将水循环分为三类。我们一起来归纳总结一下。海洋与陆地之间的？陆地与陆地上空的？海洋与海洋上空的？其中海陆间循环包括了6个环节依次是？陆地内循环包括了3个环节依次是？海上内循环包括了2个环节依次是？
生：回答。 师：认识了水循环的过程，这个时候我要让同学们结合水循环涉及的地球圈层和运动特点，给它下一个定义，你能做吗？
师：板书1、概念
师生：我们一起思考，水循环涉及了那些地球圈层？从海洋开始有水圈、大气圈、生物圈、岩石圈。因此我们说水循环是指水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
师：学习了水循环的概念和过程。我们一起来应用水循环的原理探究学案的三个问题。
生：分小组探究问题：
（1）李白诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回，真的不复回吗？为什么？
（2）绵阳涪江的河水流入嘉陵江再汇入长江最终注入东海。涪江的河水应属于水循环的那个环节？它参与的水循环类型主要是？
（3）人类大量砍树，会影响水循环的那些环节，带来怎样的后果？
生：分小组选派代表发言（1）李白诗不科学。（2）涪江的河水属于地表径流环节，参与的水循环类型主要是海陆间循环。
生：讨论回答（3）大量砍树会影响植物的蒸腾、降水、下渗、地表径流、地下径流等环节，造成当地降水减少，洪涝灾害频发等后果。
师：不合理的人类活动会影响水循环的过程，并且带来严重的后果。这就要求我们在开发利用自然资源的时候，应该怎么做？
生：合理开发！
师：人类活动会影响水循环，水循环对人类和地理环境的形成也具有重要意义。课后请同学们完成学案中的两个探究问题理解水循环的地理意义，并且撰写小报告，下一课我们分享讨论。
师：板书3、意义（课后探究）
师：通过这一课的学习，我们了解了水家族的成员地球水体的类型，理解了水家族成员间的关系陆地水体的相互关系，重点掌握了小水滴循环旅行的经历水循环的过程及主要环节，知道了旅行的含义水循环的概念，并且我们应该知道对待水资源我们应该节约用水，合理的开发利用自然资源，不要让人类的眼泪成為地球上的最后一滴水。
板书设计：
3.1 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1、水体的类型
2、陆地水体的相互关系
二、水循环的过程和意义
1、概念
2、过程及主要环节
3、意义（课后探究）
知识与技能
1、知道水体的类型及陆地水体的相互关系。
2、能绘制水循环示意图，描述不同领域的水循环过程，并指出其主要环节。
3、能运用水循环原理，分析不合理的人类活动对水循环的影响及其后果。
过程与方法
1、描述水循环过程并绘制水循环示意图，构建水循环的知识。
2、合作探究人类大量砍树，对水循环的影响及其后果。
情感态度与价值观
建立水资源的忧患意识，树立科学的资源观。
教学重难点
绘制并运用示意图说出水循环过程及主要环节。
课时安排
1课时
教学过程
课前板书：
3.1 自然界的水循环
导入新课
多媒体展示图片：
师：我们的地球主要是什么颜色？
师：课件展示自主学习内容——水体的类型。
新知学习
师：变做一滴水，你的家族成员有那些呢？请同学们自主学习教材P54第一和第二段，并且完成学案，了解地球水体的类型。
生：完成学案。
师：板书：
一、相互联系的水体
1、水体的类型
师：巡视指导。
师：（抽答）地球水体按空间分布包括了那些类型？其中最主要的是哪一类？
生：回答
师：（抽答）陆地水可以细分为那些类型呢？地球淡水的主体又是那一类呢？
生：回答。师：指导（或师：大家说回答得正不正确？非常正确！掌声鼓励一下…）。
师：地球淡水只占全球水储量的2.53﹪，而且其中绝大部分是难以被直接利用的冰川。淡水资源对人类非常有限，这就要求我们在利用淡水资源的时候，应该怎么做？
生：齐答“节约用水！”
师：课件展示合作学习内容——教材54读图思考
生：讨论并完成学案。
师：板书2、陆地水体的相互关系。
师：巡视指导。
师：（抽答）河流补给是指河水的来源，图中河水的来源可能涉及哪几种水体呢？
生：湖泊水、地下水、冰雪融水等。
师：大家说回答得正不正确？有没有补充？用电子笔在图中圈画讲解。自上往下读图，在河流的源头应该有冰雪融水、大气降水，中游有湖泊水，最后还有地下水。
师：课件展示湖泊与河流的补给关系。
生：在洪水期，河流水位较高，河流水补给湖泊水。在枯水期，河流水位变低湖泊水可能補给河流水。
师：大家说回答得正不正确？非常正确！通过中游湖泊与河流的互补作用，湖泊对河流下游的水量起到了调节的的作用，使河水的流量趋于稳定，使发生洪灾的频率降低。
师：再如河流与地下水的紧密关系。在洪水期河流水位高于地下水位，河流水补给地下水。在枯水期，河流水位低于地下水位，地下水补给河流水。地下水可以说是河流最稳定可靠的一种补给水源，通常它与河流水是互补的关系。
师：板书
二、水循环的过程和意义
1、过程及主要环节
师：我们首先到海洋与陆地之间去看一看（调入动画），请同学们在观看动画的过程中注意，你的循环旅程从什么地方开始，到什么地方结束，并且尝试着用自己的语言描述这一次循环经历。
生：描述。
师：回答得很好！但是也有一些不够准确的地方！海洋表面的水经过蒸发形成水汽，这里水汽的汽字是有三点水的汽。一部分水汽通过气流，被输送到陆地上空，冷却凝结形成降水，降落到地面的水，一部分沿地表流动形成地表径流，一部分通过下渗，形成地下径流。地表径流和地下径流通过江河的汇集，最后又回到海洋。通过海陆间水循环，使陆地上的水得于补充和更新。
师：请一位同学结合刚才的动画在黑板上来绘制海陆间水循环的过程。
生：绘制。
师：巡视指导，请同学们注意，绘制的过程中，在适当的位置画箭头，并且标注出各个环节的名称。
师：巡视完后，抽取三位同学的学案，并调试好投影仪。
师：画好了，请同学们一起看黑板。这位同学画的正不正确？非常正确！掌声在哪里？
师：另外我抽取了三位同学的学案，我们一起来检查一下。
师生：一起纠错。
师：完成了海陆间的旅行，我们在到陆地上和海洋上去看一看。
师：课件展示水循环示意图。
师：接下来请同学们以前后左右四位同学为一个小组，展开讨论完成两个问题：1、如果要完成陆地与陆地上空的循环旅行，应该在学案上再添加怎样的一些环节？并且描述描述陆地上的水循环过程。2如果要完成海洋与海洋上空的水循环，应该在学案上再添加怎样的一些环节？并且描述描述海洋上水循环的过程。
生：讨论并完成学案。
师：巡视发现学生的错误。
师：请一位同学到黑板前来，在陆地上添加一些水循环的环节，并且给同学们讲一讲陆地与陆地上空水循环旅行经历。
生：回答。
师：再请一位同学到黑板前来，在海洋上添加一些水循环的环节，并且给同学们讲一讲海洋与海洋上空水循环旅行的经历。
师：（齐答）通过前面的学习，我们知道按照小水滴旅行的经历，可以将水循环分为三类。我们一起来归纳总结一下。海洋与陆地之间的？陆地与陆地上空的？海洋与海洋上空的？其中海陆间循环包括了6个环节依次是？陆地内循环包括了3个环节依次是？海上内循环包括了2个环节依次是？
生：回答。 师：认识了水循环的过程，这个时候我要让同学们结合水循环涉及的地球圈层和运动特点，给它下一个定义，你能做吗？
师：板书1、概念
师生：我们一起思考，水循环涉及了那些地球圈层？从海洋开始有水圈、大气圈、生物圈、岩石圈。因此我们说水循环是指水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
师：学习了水循环的概念和过程。我们一起来应用水循环的原理探究学案的三个问题。
生：分小组探究问题：
（1）李白诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回，真的不复回吗？为什么？
（2）绵阳涪江的河水流入嘉陵江再汇入长江最终注入东海。涪江的河水应属于水循环的那个环节？它参与的水循环类型主要是？
（3）人类大量砍树，会影响水循环的那些环节，带来怎样的后果？
生：分小组选派代表发言（1）李白诗不科学。（2）涪江的河水属于地表径流环节，参与的水循环类型主要是海陆间循环。
生：讨论回答（3）大量砍树会影响植物的蒸腾、降水、下渗、地表径流、地下径流等环节，造成当地降水减少，洪涝灾害频发等后果。
师：不合理的人类活动会影响水循环的过程，并且带来严重的后果。这就要求我们在开发利用自然资源的时候，应该怎么做？
生：合理开发！
师：人类活动会影响水循环，水循环对人类和地理环境的形成也具有重要意义。课后请同学们完成学案中的两个探究问题理解水循环的地理意义，并且撰写小报告，下一课我们分享讨论。
师：板书3、意义（课后探究）
师：通过这一课的学习，我们了解了水家族的成员地球水体的类型，理解了水家族成员间的关系陆地水体的相互关系，重点掌握了小水滴循环旅行的经历水循环的过程及主要环节，知道了旅行的含义水循环的概念，并且我们应该知道对待水资源我们应该节约用水，合理的开发利用自然资源，不要让人类的眼泪成為地球上的最后一滴水。
板书设计：
3.1 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1、水体的类型
2、陆地水体的相互关系
二、水循环的过程和意义
1、概念
2、过程及主要环节
3、意义（课后探究）