【摘 要】
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进入小学中高段,班中总会出现部分作文困难生,教师在他们身上花了不少精力,但收效甚微。这部分学生一方面忽视素材的积累,一面对作文就黔驴技穷,无话可说、无语可表;另一方面
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进入小学中高段,班中总会出现部分作文困难生,教师在他们身上花了不少精力,但收效甚微。这部分学生一方面忽视素材的积累,一面对作文就黔驴技穷,无话可说、无语可表;另一方面忽视语言的表达,在理解和运用语言的过程中存在对事物认识模糊、思维条理性欠佳的缺陷;更让老师头疼的是,他们忽视评改,于是在这次习作中所暴露出的问题,仍会在下次的习作中出现。《语文课程标准》（以下简称《课标》）明确指出：
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