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【摘 要】随着新一轮课改的推广、贯彻和落实，如何在高中地理教学中培养学生的创新能力和创新意识，实现既定的素质教育的目标，已经成了每一位教育者所关心的问题，本文中的笔者，笔者结合自身的教学经验就如何在高中地理教学中培养学生的创新能力进行了探讨，希望能对高中地理的教学和学生综合素质的提升起到一定的积极作用。
【关键词】高中地理；新课改；创新能力；方法
伴随着新一轮教学改革的进行，以推进素质教育和培养学生的创新能力和提高学生的实践能力为主。教学使用的教材也因此做出了调整，其中对教师在教学活动中注重启发学生思考，促进学生创新，给学生充分的想象和思维留有空间成为了教学活动设计的重点。为此，在高中地理教学中如何培养学生的创新能力就成了每一位高中地理教师需要思考和重视的问题。这需要每一位高中地理教师对课堂教学过程中的每一个环节进行精心、系统的认识和设计，同时还要不断的对自己的教学效果经常做反思，努力改进不足以逐渐提高课堂质量，达到培养学生创新能力的目标。那么具体来说如何在高中这个阶段利用有限的时间培养学生的创新能力，提高教学质量呢？下面我就根据自己这几年的实践，对这一问题谈一些自己的感想，忘与各位同仁共同探讨。
一、重视课堂交流，突出学生个性培养
教学活动实际上也是一种交际活动，而地理作为一门工具性的学科，交流更是必不可少，过去传统的教学很多都只是重视地理教材中常识的讲解而忽视地理了的地理教学的工具性和实用性，从而忽视培养学生灵活、正确的应用所学的地理知识的能力。这样的课堂形态无外乎教师讲，学生听，课后做练习。这样学生的思维能力得不到发展，更别说创新能力得到提升了，为此教师在教学中一定要注重与学生之间的交流，设计具有互助交往的教学任务，实现师生之间，或者生生之间的协调沟通。这需要教师在教学中要善于围绕教学内容，精心的设计和创造各种交往的情境，努力使静态的文字变成活泼的交际活动，让学生在实际运用中学习知识，锻炼能力，做到学以致用，活学活用。在真实的情境互动中掌握知识，让这个课堂变成生动的交流活动，实现师生双方共同参与，双向交流，进而创造出探究合作，主动参与的课堂气氛。这样不仅活化了教学内容，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，而且还能激活学生的思维，促使他们充分发挥自己的想象力、创造力，实现主动学习，并且越学越爱学。
二、设计可行的教学任务，实现既定的教学目标
新课程指导下的地理教学提倡任务型的教学，所以在平时的教学工作中教师在指导学生学习时应给予学生明确的任务，同时要让学生认识到完成任务是值得珍惜的学习机会，是对他们地理知识运用能力和创新思维能力的提高。此外，为了确保学生明确领会并执行教师布置的任务，教师在设计任务时要从任务的真实性、实用性和功能性这几个方面来保证任务的可行性。比如说教师在教学新知识时，就应以大多数学生的地理知识技能为基点，设计切实可行且难度适中的任务，让学生有去尝试的勇气，同进而让不同层次的学生都有所收获。这样学生不仅会觉得学习是一件有用的事，而且对于激发学生的学习兴趣来说也是极为有益的。并且针对不同层次学生所设计出的教学任务还可以增强学生的自信心，让学生逐渐喜欢上地理学习，提高学生的学习动力。
三、注重改进教学方法，优化教学过程
在过去传统的高中地理教学中，许多教师的教学大多数都是把自己定位于知识的讲授和传递者之上，不断重复着周而复始的工作。而在知识传递过程中就像是一个“搬运工”一样，不断的把知识从一个仓库搬到另一个仓库，这种教学不仅单调乏味，而且缺乏创新、缺乏主动意识的机械运动，让我们真正成了缺乏创新意识的“教书匠”。这与新教材理念中课堂教学不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论，而是一个在教师引导下学生独立思考、主动参与、自主发现和不断创新的过程明显相悖。为此作为一名地理教师，更是作为一名教育工作者，我们应该学会加强自主、合作探究性学习的研究，主动探索和构建创新学习的模式，明确以学生发展为本的信念，注重培养学生的创新能力。这不仅需要我们要在新教学理念的引领下，不断的探索、构建并实践有利于提高教学质量和培养学生创新能力的新的教学模式。而且还要善于在教学中不断的反思。只有反思，才能有创新。因为在反思中我们可以吸纳和继承传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，可谓是弃其糟粕，取其精华。只有在不断的地理教学反思中，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，注重理论与实践相结合，才能培养出更多更好的符合时代要求的，同时具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们每一位教师的使命。
【参考文献】
[1]陈坤静.高中地理课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].吉林教育学院学报，2011（08）
[2]马婷.新课改下高中地理教学中学生创新能力的培养[J].中学生地理，2012（10）
[3]陈晓军.高中地理教学中如何培养学生的创新能力[J].中学地理，2013（07）
（作者单位：江西省南康区唐江中学）
【关键词】高中地理；新课改；创新能力；方法
伴随着新一轮教学改革的进行，以推进素质教育和培养学生的创新能力和提高学生的实践能力为主。教学使用的教材也因此做出了调整，其中对教师在教学活动中注重启发学生思考，促进学生创新，给学生充分的想象和思维留有空间成为了教学活动设计的重点。为此，在高中地理教学中如何培养学生的创新能力就成了每一位高中地理教师需要思考和重视的问题。这需要每一位高中地理教师对课堂教学过程中的每一个环节进行精心、系统的认识和设计，同时还要不断的对自己的教学效果经常做反思，努力改进不足以逐渐提高课堂质量，达到培养学生创新能力的目标。那么具体来说如何在高中这个阶段利用有限的时间培养学生的创新能力，提高教学质量呢？下面我就根据自己这几年的实践，对这一问题谈一些自己的感想，忘与各位同仁共同探讨。
一、重视课堂交流，突出学生个性培养
教学活动实际上也是一种交际活动，而地理作为一门工具性的学科，交流更是必不可少，过去传统的教学很多都只是重视地理教材中常识的讲解而忽视地理了的地理教学的工具性和实用性，从而忽视培养学生灵活、正确的应用所学的地理知识的能力。这样的课堂形态无外乎教师讲，学生听，课后做练习。这样学生的思维能力得不到发展，更别说创新能力得到提升了，为此教师在教学中一定要注重与学生之间的交流，设计具有互助交往的教学任务，实现师生之间，或者生生之间的协调沟通。这需要教师在教学中要善于围绕教学内容，精心的设计和创造各种交往的情境，努力使静态的文字变成活泼的交际活动，让学生在实际运用中学习知识，锻炼能力，做到学以致用，活学活用。在真实的情境互动中掌握知识，让这个课堂变成生动的交流活动，实现师生双方共同参与，双向交流，进而创造出探究合作，主动参与的课堂气氛。这样不仅活化了教学内容，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，而且还能激活学生的思维，促使他们充分发挥自己的想象力、创造力，实现主动学习，并且越学越爱学。
二、设计可行的教学任务，实现既定的教学目标
新课程指导下的地理教学提倡任务型的教学，所以在平时的教学工作中教师在指导学生学习时应给予学生明确的任务，同时要让学生认识到完成任务是值得珍惜的学习机会，是对他们地理知识运用能力和创新思维能力的提高。此外，为了确保学生明确领会并执行教师布置的任务，教师在设计任务时要从任务的真实性、实用性和功能性这几个方面来保证任务的可行性。比如说教师在教学新知识时，就应以大多数学生的地理知识技能为基点，设计切实可行且难度适中的任务，让学生有去尝试的勇气，同进而让不同层次的学生都有所收获。这样学生不仅会觉得学习是一件有用的事，而且对于激发学生的学习兴趣来说也是极为有益的。并且针对不同层次学生所设计出的教学任务还可以增强学生的自信心，让学生逐渐喜欢上地理学习，提高学生的学习动力。
三、注重改进教学方法，优化教学过程
在过去传统的高中地理教学中，许多教师的教学大多数都是把自己定位于知识的讲授和传递者之上，不断重复着周而复始的工作。而在知识传递过程中就像是一个“搬运工”一样，不断的把知识从一个仓库搬到另一个仓库，这种教学不仅单调乏味，而且缺乏创新、缺乏主动意识的机械运动，让我们真正成了缺乏创新意识的“教书匠”。这与新教材理念中课堂教学不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论，而是一个在教师引导下学生独立思考、主动参与、自主发现和不断创新的过程明显相悖。为此作为一名地理教师，更是作为一名教育工作者，我们应该学会加强自主、合作探究性学习的研究，主动探索和构建创新学习的模式，明确以学生发展为本的信念，注重培养学生的创新能力。这不仅需要我们要在新教学理念的引领下，不断的探索、构建并实践有利于提高教学质量和培养学生创新能力的新的教学模式。而且还要善于在教学中不断的反思。只有反思，才能有创新。因为在反思中我们可以吸纳和继承传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，可谓是弃其糟粕，取其精华。只有在不断的地理教学反思中，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，注重理论与实践相结合，才能培养出更多更好的符合时代要求的，同时具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们每一位教师的使命。
【参考文献】
[1]陈坤静.高中地理课堂教学中如何培养学生的创新能力[J].吉林教育学院学报，2011（08）
[2]马婷.新课改下高中地理教学中学生创新能力的培养[J].中学生地理，2012（10）
[3]陈晓军.高中地理教学中如何培养学生的创新能力[J].中学地理，2013（07）
（作者单位：江西省南康区唐江中学）