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【摘要】本文浅析了学生书面表达中出现的常见错误。教师只有在教学中有针对性地实施教学与写作练习，有的放矢，因材施教，持之以恒，坚持不懈，才能逐渐纠正学生错误的表达方式与习惯，正确地表达，规范地书写，养成良好的写作习惯。我相信，学生的英语书面表达能力一定会有大的提高，成绩一定会令人刮目相看。
【关键词】高考 英语 书面表达 常见错误 浅析
英语书面表达一直是英语高考试卷中的压轴题，总分值30，占比20℅.由于英语书面表达主要考察学生综合运用语言的能力，它对词汇、语法、审题、立意均有较高的要求，难度较大，加上英汉语言表达习惯的不同，学生在写作中极易出现种种错误。因此，只有明晰学生在英语书面表达中出现的常见错误，才能有的放矢地实施教学，提高学生的英语书面表达能力和写作成绩。现本人根据自己多年的写作教学经验，浅析一下英语书面表达中出现的常见错误。
1.文体特征不明
学生对文章的体裁格式这类错误不甚明了。针对高考，我们主要训练的体裁有记叙文，议论文，说明文，应用文。每一种文体都有其基本的模式和套路。
1.1 记叙文。记叙文无论写人，记事还是状物，文章都应该具有贯穿全文的主线，开端﹙beginning﹚，发展﹙developing﹚，高潮（climax）与结局（ending）。文章开始要交代故事发生的时间（when），地点（where），人物（who），事件（what），如何发生的（how happened）以及发生的原因（why happened）。必要时加入冲突（conflict），从而推出高潮（climax）与结局（ending）。最后结尾要力求自然。
写作时首先明确写作目的，确定是写人，叙事还是写景状物；然后注意其人称，时态，重点内容及写作顺序；最后展开写作。
1.2 议论文。议论文是作者针对某个问题或事件进行分析，并发表自己的见解和看法。它有三个要素，即论点，论据和论证。它相对于其他文体来说有点难度，但高考中的议论文一般给出提示，降低了难度。近年来高考中出现的议论文形式有以下三种：优缺点对比并发表观点，正反观点并发表自己的观点，就某一现象发表自己的观点。其常见模式：开头：提出问题（Recently our class have had a discussion about …）；正文：观点1或正方观点（Some of us are for the idea… ），观点2或反方观点（However，others have the opposite opinion…）；结尾 ︰ 个人观点（in my opinion ，personally…）；文章一般采用第三人称和一般现在时。
1.3 应用文。它是书面表达中最常考察的文体，其中包括书信及电子邮件（它们是命题者青睐的形式），通知，日记，演讲稿，便条，求职信等。它们各有各的格式且不失其规范化的要求。
如书信及电子邮件的格式： 信头（heading），称呼（salutation）；正文（body of the letter）；结束语（complimentary close）；签名（signature） .开头语："How are you getting on recently？"或"I am glad to have received your letter （email）…" ；结尾语"Best wishes！或 Sincerely！… "
另如通知（书面通知和口头通知）的格式：正文上方有标题 Notice（书面通知），开头有被通知者的称呼（Dear friends），接着交代通知的要点（通知内容，参加者，时间，地点，注意事项），最后右下角是时间与落款。时态以一般将来时为主。
1.4 说明文。说明文一般需要客观地介绍、解释或说明客观事物或人，使读者获取知识和信息，它不许作者发表个人观点，也不需进行理论推导。它多为图表或文字提示，有书信、报道、说明书、实验报告以及介绍路线、工厂、家乡、景点、学校等。其主要特点是时态多为一般现在时，以陈述句、主动语态为主，且要充分体现时间、空间及逻辑顺序。
说明文常用的模式：引子（introduction）-正文（body）-结束语（ending）.
2.写作中句子成分、结构、时态方面的语法错误
语法错误是书面表达中出现的主要错误，有句子成分错误，句子结构不完整，人称、时态混乱等错误。
2.1 句子成分错误。如：
①Study English is important.主语错误[study 改为 studying]；
②主系表结构错误，如The food tastes well.表语错误【well改为good/nice】；
③谓语错误，I am go to school from Monday to Friday [am 去掉]；
④There be句型错误， There have terrible hurricanes in America [have 改为 are]；
⑤主谓不一致，The construction of the buildings have been completed.[have改为 has]
2.2 时态错误。它在语法错误中占的比例很大。如：
This was the first time I have been to Sanya.[was改为is]；He had bought a car the other day .[had 去掉]
2.3 人称混乱。
I can't express me in a proper way .[me 改为 myself] Our parents brought us up so we should thank him .[him改为 them]
2.4 关联词使用错误。
Although the old work has limited knowledge ，but he has a lot of experience.[去掉but]
3.词汇量小，单词拼写错误多，选词不恰当，句子不通顺
词汇是写作必不可少的基本要素之一。要想做好书面表达题，需要相当的词汇量作基础。如果词汇匮乏，写作时就很难做到得心应手地表达，书写速度难以提高，拼写错误也会不断出现。例如：beautiful和 handsome 都表示漂亮，但 beautiful 一般修饰女性，若写成a beautiful man 就会使人产生错误的判断和联想。小错不断，也会造成得分档次的降低。通过十年来对高考书面表达的统计，其词汇量基本控制在考纲中的1200个词以内。所以要想书面表达取得好成绩，必须努力记住考纲中的这些单词，且能灵活运用其中的200多个动词。我班不少学生英语基础非常薄弱，平时又疏于记忆单词，单词记不住，记不准，所以在写作时，词汇书写错误的现象非常普遍，甚至有些学生用汉语拼音替代单词。词汇的贫乏直接导致学生的写作成了无源之水、无本之木。试想，学生没有丰富的词汇将何谈写作？
4.标点符号运用和字母大小写等方面的细节错误
很多学生不重视标点符号的正确运用，除了最后一句用句号，全篇均为逗号。标点符号的错误使用影响书面表达的得分。同一位置汉语中的标点符号如若不同，那么句子所表达的意思就会有很大的区别，英语书面表达亦是如此。如：
He was not kind to me because I was poor .【他不是因为我穷才对我友好的。】
He was not kind to me， because I was poor.【他对我不友好，因为我穷。】
5.英语表达习惯与汉语表达习惯不同造成的错误
英语中有好多习惯用法， 它们是一种约定俗成的表达形式，我们不能用汉语的思维去生搬硬套。不然写出的文章令人费解。如两人见面时需要了解对方时会问："May I have your name ？"而不是 "What's your name ？"打电话用语："Is that ……？" 而不是" Who are you？"售货员问顾客要买什么："Can I help you ？ /What can I do for you ？"而不是"What do you want ？"所以我们要求学生在记忆单词、短语的基础上，还要注意英汉语言交际的差别，不要造成文化错误。高考评分标准就强调你的文章是否符合英语表达习惯。
6.单词拼写不规范，潦草，书写不整洁等错误
在评卷中，评卷人对文章的第一印象非常重要。有些学生由于学习态度不端正，写作时会出现字迹潦草、书写不规范、文章修改多、涂抹严重的问题。这样的文章会直接影响人阅读文章的视觉效果，令人望而生厌。
以上就是学生书面表达中出现的常见错误。教师只有在教学中有针对性地实施教学与写作练习，有的放矢，因材施教，持之以恒，坚持不懈，才能逐渐纠正学生错误的表达方式与习惯，正确地表达，规范地书写，养成良好的写作习惯。我相信，学生的英语书面表达能力一定会有大的提高，成绩一定会令人刮目相看。
【关键词】高考 英语 书面表达 常见错误 浅析
英语书面表达一直是英语高考试卷中的压轴题，总分值30，占比20℅.由于英语书面表达主要考察学生综合运用语言的能力，它对词汇、语法、审题、立意均有较高的要求，难度较大，加上英汉语言表达习惯的不同，学生在写作中极易出现种种错误。因此，只有明晰学生在英语书面表达中出现的常见错误，才能有的放矢地实施教学，提高学生的英语书面表达能力和写作成绩。现本人根据自己多年的写作教学经验，浅析一下英语书面表达中出现的常见错误。
1.文体特征不明
学生对文章的体裁格式这类错误不甚明了。针对高考，我们主要训练的体裁有记叙文，议论文，说明文，应用文。每一种文体都有其基本的模式和套路。
1.1 记叙文。记叙文无论写人，记事还是状物，文章都应该具有贯穿全文的主线，开端﹙beginning﹚，发展﹙developing﹚，高潮（climax）与结局（ending）。文章开始要交代故事发生的时间（when），地点（where），人物（who），事件（what），如何发生的（how happened）以及发生的原因（why happened）。必要时加入冲突（conflict），从而推出高潮（climax）与结局（ending）。最后结尾要力求自然。
写作时首先明确写作目的，确定是写人，叙事还是写景状物；然后注意其人称，时态，重点内容及写作顺序；最后展开写作。
1.2 议论文。议论文是作者针对某个问题或事件进行分析，并发表自己的见解和看法。它有三个要素，即论点，论据和论证。它相对于其他文体来说有点难度，但高考中的议论文一般给出提示，降低了难度。近年来高考中出现的议论文形式有以下三种：优缺点对比并发表观点，正反观点并发表自己的观点，就某一现象发表自己的观点。其常见模式：开头：提出问题（Recently our class have had a discussion about …）；正文：观点1或正方观点（Some of us are for the idea… ），观点2或反方观点（However，others have the opposite opinion…）；结尾 ︰ 个人观点（in my opinion ，personally…）；文章一般采用第三人称和一般现在时。
1.3 应用文。它是书面表达中最常考察的文体，其中包括书信及电子邮件（它们是命题者青睐的形式），通知，日记，演讲稿，便条，求职信等。它们各有各的格式且不失其规范化的要求。
如书信及电子邮件的格式： 信头（heading），称呼（salutation）；正文（body of the letter）；结束语（complimentary close）；签名（signature） .开头语："How are you getting on recently？"或"I am glad to have received your letter （email）…" ；结尾语"Best wishes！或 Sincerely！… "
另如通知（书面通知和口头通知）的格式：正文上方有标题 Notice（书面通知），开头有被通知者的称呼（Dear friends），接着交代通知的要点（通知内容，参加者，时间，地点，注意事项），最后右下角是时间与落款。时态以一般将来时为主。
1.4 说明文。说明文一般需要客观地介绍、解释或说明客观事物或人，使读者获取知识和信息，它不许作者发表个人观点，也不需进行理论推导。它多为图表或文字提示，有书信、报道、说明书、实验报告以及介绍路线、工厂、家乡、景点、学校等。其主要特点是时态多为一般现在时，以陈述句、主动语态为主，且要充分体现时间、空间及逻辑顺序。
说明文常用的模式：引子（introduction）-正文（body）-结束语（ending）.
2.写作中句子成分、结构、时态方面的语法错误
语法错误是书面表达中出现的主要错误，有句子成分错误，句子结构不完整，人称、时态混乱等错误。
2.1 句子成分错误。如：
①Study English is important.主语错误[study 改为 studying]；
②主系表结构错误，如The food tastes well.表语错误【well改为good/nice】；
③谓语错误，I am go to school from Monday to Friday [am 去掉]；
④There be句型错误， There have terrible hurricanes in America [have 改为 are]；
⑤主谓不一致，The construction of the buildings have been completed.[have改为 has]
2.2 时态错误。它在语法错误中占的比例很大。如：
This was the first time I have been to Sanya.[was改为is]；He had bought a car the other day .[had 去掉]
2.3 人称混乱。
I can't express me in a proper way .[me 改为 myself] Our parents brought us up so we should thank him .[him改为 them]
2.4 关联词使用错误。
Although the old work has limited knowledge ，but he has a lot of experience.[去掉but]
3.词汇量小，单词拼写错误多，选词不恰当，句子不通顺
词汇是写作必不可少的基本要素之一。要想做好书面表达题，需要相当的词汇量作基础。如果词汇匮乏，写作时就很难做到得心应手地表达，书写速度难以提高，拼写错误也会不断出现。例如：beautiful和 handsome 都表示漂亮，但 beautiful 一般修饰女性，若写成a beautiful man 就会使人产生错误的判断和联想。小错不断，也会造成得分档次的降低。通过十年来对高考书面表达的统计，其词汇量基本控制在考纲中的1200个词以内。所以要想书面表达取得好成绩，必须努力记住考纲中的这些单词，且能灵活运用其中的200多个动词。我班不少学生英语基础非常薄弱，平时又疏于记忆单词，单词记不住，记不准，所以在写作时，词汇书写错误的现象非常普遍，甚至有些学生用汉语拼音替代单词。词汇的贫乏直接导致学生的写作成了无源之水、无本之木。试想，学生没有丰富的词汇将何谈写作？
4.标点符号运用和字母大小写等方面的细节错误
很多学生不重视标点符号的正确运用，除了最后一句用句号，全篇均为逗号。标点符号的错误使用影响书面表达的得分。同一位置汉语中的标点符号如若不同，那么句子所表达的意思就会有很大的区别，英语书面表达亦是如此。如：
He was not kind to me because I was poor .【他不是因为我穷才对我友好的。】
He was not kind to me， because I was poor.【他对我不友好，因为我穷。】
5.英语表达习惯与汉语表达习惯不同造成的错误
英语中有好多习惯用法， 它们是一种约定俗成的表达形式，我们不能用汉语的思维去生搬硬套。不然写出的文章令人费解。如两人见面时需要了解对方时会问："May I have your name ？"而不是 "What's your name ？"打电话用语："Is that ……？" 而不是" Who are you？"售货员问顾客要买什么："Can I help you ？ /What can I do for you ？"而不是"What do you want ？"所以我们要求学生在记忆单词、短语的基础上，还要注意英汉语言交际的差别，不要造成文化错误。高考评分标准就强调你的文章是否符合英语表达习惯。
6.单词拼写不规范，潦草，书写不整洁等错误
在评卷中，评卷人对文章的第一印象非常重要。有些学生由于学习态度不端正，写作时会出现字迹潦草、书写不规范、文章修改多、涂抹严重的问题。这样的文章会直接影响人阅读文章的视觉效果，令人望而生厌。
以上就是学生书面表达中出现的常见错误。教师只有在教学中有针对性地实施教学与写作练习，有的放矢，因材施教，持之以恒，坚持不懈，才能逐渐纠正学生错误的表达方式与习惯，正确地表达，规范地书写，养成良好的写作习惯。我相信，学生的英语书面表达能力一定会有大的提高，成绩一定会令人刮目相看。