【摘 要】
：
目的:观察并探讨健康教育在传染病预防控制中的意义.方法:时间限定为2018年5月到2019年5月,选取深圳市龙岗区南龙社区的280例居民作为实验对象,将其随机分为观察组(n=140)和
【机 构】
：
深圳市龙岗区第四人民医院 龙山社区健康服务中心 广东 深圳 518114
论文部分内容阅读
目的:观察并探讨健康教育在传染病预防控制中的意义.方法:时间限定为2018年5月到2019年5月,选取深圳市龙岗区南龙社区的280例居民作为实验对象,将其随机分为观察组(n=140)和对照组(n=140).其中观察组采用健康教育模式进行干预,对照组则不接受任何传染病预防控制举措,对比两组人群传染病患病率及传染病知晓率.结果:对照组患病率显著高于观察组,且传染病知晓率明显低于观察组(P<0.05).结论:健康教育能有效降低传染病的发生率,在传染病的预防控制中有着重大的意义,促使居民加强自身防控意识应在较大范围推广.
其他文献
“互联网+教育”是国家战略“互联网+”的重要组成部分,是教育改革发展的先锋和新锐,是加快教育现代化进程的有力引擎.本文试图对“互联网+K12教育”作一番探究,分析一下K12
（同心县同心中学，宁夏 同心 751300） 摘 要： 高中数学与初中数学相比，无论从难易程度，还是题量上都有了很大的变化。那么如何让“差生”变为“明星”呢？作者结合从事高中数学教学工作二十余年的经历，谈谈自己的经验和体会。 关键词： 高中数学教学 教学方法 数学“差生” 转化方法 一、数学“差生”形成原因 所谓数学“差生”，大多数并非先天不足，没有“数学细胞”，而是没有掌握学数学的技巧，
（敦化市官地中学，吉林 敦化 133700） 摘 要： 初中学生在生理发展和心理特征上的个体差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，特别是农村中学生还受到家庭因素、社会环境因素等各方面因素影响，在教学中仍然采用“一刀切”的教学方法，不符合课改的要求。“分层次教学”是因材施教原则的具体应用，它面向全体学生，承认学生个体差异，为学生的全面发展创造条件，有利于学
随着人们生活水平的逐步提高，汽车的市场需求量呈明显的上升趋势的同时汽车产业竞争日益激烈，为尽可能的占领消费市场，汽车企业不断的缩短产品更新换代的速度，项目管理作为一种适
（句容市茅山中心小学，江苏 句容 212446） 摘 要： 在数学活动中，要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，这样的活动才能为学生提供广阔的思维空间，确保人人获得成功，人人都有成功的体验，凸显学生的主体地位。学生学习的自主性得到充分调动，思维才能活跃。 关键词： 数学活动 思维 自主性 灵活性 创造性 一、组织数学活动，激活学生思维的自主性 《数学新课程标准》倡导“让
目的:分析甲氨蝶呤妊娠囊内注射联合米非司酮口服在子宫瘢痕妊娠治疗中的应用效果.方法:将2019年1月-2020年1月期间于我院接受剖宫产术后子宫瘢痕妊娠治疗的86例产妇纳入研究
（射阳县苇荡小学，江苏 射阳 224351） 摘 要： 把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，开创教育的未来。为培养创新型人才，我们应从把培养学生的创新精神和实践能力摆在突出位置，作为实施素质教育的重点。 关键词： 数学教学 创新意识 培养方法 课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。因此
（晋江市梅岭希信中心小学，福建 晋江 362200） 叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这个论述告诉我们：课堂上学生学习是一个教师与学生，学生与学生之间“思维碰撞，心灵碰撞，情感融合”的动态发展过程，会出现许多意外和惊喜。一堂成功、有效的课既离不开预设，又不能没有生成，但完全按照预设进行教学，将会导致
（泉州市晋光小学，福建 泉州 362000） 摘 要： 小学低年级数学教师只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注重学生的生活经验，与现实生活相联系，才能使学生体验学习数学的乐趣；只有教学资源以学生的生活实践为基础，使学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。 关键词： 小
（永城职业教育学院，河南 永城 476600） 摘 要： 在英语课堂上每个学生都要消除内心的焦虑情绪并自然大方地进行交流，需要教师进一步培养学生形成一种安全自由的心理环境，让学生在自觉自信的状态下学习英语，并进一步培养他们的听课思维惯性，这需要我们不断地激发学生内在的自我效能，因此心理学的正确应用，在高职英语教学中意义重大。 关键词： 高职高专英语教学 心理学 思维惯性 自我效能 一、英语教