教育部部长陈宝生于2017年指出：“优秀传统文化进校园是中国人固本工程，铸魂及打底色的工程。”将优秀传统文化融入美术课堂是美术老师责无旁贷的义务，“九十九加一——印象历史人物”系列课程就是笔者的一次探索。
　　2018年1月8日，“九十九加一——印象米芾”在广东省英德市洽洗镇的英西中学开课了。笔者课前准备了介绍米芾的课件，包括米芾的生平和艺术成就、米芾与洽洗的渊源、米芾拜石的故事等，引起了学生的极大兴趣。米芾的书法成就以行书为最大，与苏轼、黄庭坚、蔡京并称“宋四家”。南宋以来的著名汇帖中多刻其法书，对后世影响深远。康有为曾说：“唐言结构，宋尚意趣。”意为宋代书法家讲求意趣和个性，而米芾在这方面尤其突出。笔者以《蜀素帖》和《清和帖》为例加以分析和讲解，让学生通过米芾的作品了解米芾，从而更好地画出米芾。课上，笔者将99名学生分成10组，每组轮流到台上的大画布上作画。画布上事先分成两个区域，老師画的区域先遮挡起来。学生作画时不可带橡皮，不能参考已有的图片资料，表现形式不限。起初的两组学生画得有些拘谨，笔者不断地进行鼓励。最后，学生们画出来的“米芾”大小不一、形态各异，组成了一幅有趣的画面。
　　作画环节结束后，笔者引导学生写作“画后感”。有同学写道：“老师让我们凭印象画米芾，当时我又激动又兴奋，头脑中出现无数个画像：他会像李白那样穿着长袍吗？还是像杜甫一样穿着官服？是高还是矮？最后，我决定将他画成一个斯文的、穿着官服的样子。”通过这一环节，学生们更加深入地了解了历史人物和他的生平、作品，点燃了对中国优秀历史文化的兴趣。
　　通过本课教学，笔者尝试转变观念，将单向的“教”，变为教学相长，充分发挥学生的主观能动性。重视核心素养的培养，既关注美术表现，又强调文化理解。另外，本课采用跨学科的课堂组织形式，内容大量涉及历史、语文等其他学科知识，要求教师全面提升自身素养，通过多种方式让每一名学生都能感受美术课带来的乐趣。