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摘 要：无论从教学理念上， 还是教学目标上， 新形势下的高中政治教学都做出了极大的改变。然而， 由于学科属性的限制， 在不少学生看来， 政治课程仍然是一门较为枯燥的课程。作为高中的政治教师， 我们不妨在政治教学的过程中， 将其他学科的知识与政治知识融合， 在增加政治教学趣味的同时， 也能帮助学生构建更完整的知识网络。教师在教学中要主要将学生作为学习中的主人，让学生在学习中可以有很多自己学习的时间，这样才可以让学生在学习中收获更多的能力。
关键词：高中思想政治; 探究式; 课堂教学;
一、转教为学， 生活化前置性学习任务
探究式教学就是要让学生进行教学，只有让学生自己学习知识，这样才能在教学中对知识掌握得更加牢固，教师要在教学中要在不断进行创新，教师在教学中要让学生通过学习真正做自己的主人。我会在教学之前，给学生留一些预习性的任务，这就是要激发学生的自主学习能力。学生在学习中要按时完成教师安排的任务，这样可以锻炼学生自身的自学能力。教师主要要做的就是要引导学生。
如以《消费及其类型》一课内容教学为例， 这一章的学习主要是和我们的生活联系比较紧密的，我就会让学生在学习中结合自己家中的情况，让学生们在家中的消费进行一个统计，让学生看一看自己的家中一个月在消费中都会主要消费哪些东西，针对“合理消费”这一知识板块， 我就会让学生分析家中的消费有哪些是合理的，有哪些是不合理的，这样就可以让学生感受到学习中的知识，这样可以锻炼学生自己的能力，让学生观察自己家中的消费情况同时做一个统计，加强自己的统计能力和总结能力，这样学生的学习能力就得到了提升，看看家里哪些是属于合理消费的，这样可以让学生树立正确的消费观，学生由此明白了如何做到合理消费、如何优化消费结构， 为提高听课效率奠定了知识基础。
二、自主探究， 优化课堂小组合作
世间的万事万物都有着普遍的联系， 而各学科之间更是有着丝丝缕缕的关联。作为高中政治教师， 我们必须要对这种关联善加利用。众所周知， 在高二的政治教学中， 文化和哲学是学习的重点内容， 而这些内容本身就具有极其广阔的延伸性与拓展性。倘若能够在该阶段的教学中将之与其他学科知识并联起来， 形成一个网络的话， 我们便能在政治课堂上最大限度调动学生的积极性， 使之能够沉浸在政治知识的学习与探究之中。
比如， 教师将教学内容分为两个知识板块， 让学生在完成前置性学习任务后， 以“正确对待金钱”内容为例， 我会让学生结合自己家中的消费情况，展开一场讨论，在讨论中可以分析家中的消费情况，仔细分析物质消费与精神消费之间的关系， 然后针对如何做到优化消费结构这个问题进行深入思考。我会让学生结合一下当今很多学生都为了消费还花呗，还有去校园借贷，这样的方式学生是怎样看待的，学生就会表达出自己的見解，这样的方式可以让学生说出自己的想法，这样对于学生来说是有好处的，学生就可以让学习中掌握科学的学习方法，在小组合作中大家可以说一说自己的想法，在交流中遇到困难一起解决，提升解决能力。
三、暴露思维， 创新学生主体课堂评价
学生知识不单单是要让学生掌握知识更重要的是要让学生知其所以然，在迁移中可以让学生们发现政治知识和其他学科的知识是相互贯通的，这样可以让学生将学到的知识串成一个网络，形成一个知识网，这样可以让学生在学习中可以有更多的收获，同时学生之间可以互相进行评价，在评价中学生可以发现自己的缺点，正视自己的缺点就可以改正自己的缺点。学生在学习中可以获得更多的提升。教师要让学生进行互相的交流，说一说自己的想法，包括自己关于政治这门学科的理解与认识，这样学生就可以在学习中有更好地总结能力。
文化与生活是高二政治教学中的重要内容， 然而， 文化究竟是什么？却很少有人能够给出准确、具体的答案。对于这些抽象的概念以及后面所涉及到的诸多文化现象， 学生理解起来具有一定的难度。为了让学生更好地理解文化概念以及文化现象， 我们可以将语文课本中所涉及到的文化以及文化现象等入手， 将之穿插于政治教学过程中， 例如在学习我国优秀的传统文化模块时，我就会让学生将在语文中学习到的优秀古文和文言文介绍给同学们，说一说自己为什么喜欢这篇文章。当我们将这些内容恰当地引入到政治课堂之后， 不仅能够使学生为我们的博学多才而心生敬意， 还能使他们在触类旁通的前提下对政治概念产生更加透彻的理解和认识。
结束语
总之， 教师要秉承以学生作为主体的方式，让学生在学习中可以有足够的的时间去自我探究，教师应转教为学， 为学生搭建展示的舞台， 实施先学后教的教学模式， 设置前置性学习任务;发挥小组合作探究的作用， 激励学生不断进步;推进师生共悟，教师要不断优化教学方式，让学生在学习中可以获得更多的知识，这样的学生才可以真正符合素质教育的要求。
参考文献
[1]吴春桃.探究高中生政治学科素养形成的有效策略[J].南北桥，2018，（23）：93.
[2]刘文云.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（47）：92.
关键词：高中思想政治; 探究式; 课堂教学;
一、转教为学， 生活化前置性学习任务
探究式教学就是要让学生进行教学，只有让学生自己学习知识，这样才能在教学中对知识掌握得更加牢固，教师要在教学中要在不断进行创新，教师在教学中要让学生通过学习真正做自己的主人。我会在教学之前，给学生留一些预习性的任务，这就是要激发学生的自主学习能力。学生在学习中要按时完成教师安排的任务，这样可以锻炼学生自身的自学能力。教师主要要做的就是要引导学生。
如以《消费及其类型》一课内容教学为例， 这一章的学习主要是和我们的生活联系比较紧密的，我就会让学生在学习中结合自己家中的情况，让学生们在家中的消费进行一个统计，让学生看一看自己的家中一个月在消费中都会主要消费哪些东西，针对“合理消费”这一知识板块， 我就会让学生分析家中的消费有哪些是合理的，有哪些是不合理的，这样就可以让学生感受到学习中的知识，这样可以锻炼学生自己的能力，让学生观察自己家中的消费情况同时做一个统计，加强自己的统计能力和总结能力，这样学生的学习能力就得到了提升，看看家里哪些是属于合理消费的，这样可以让学生树立正确的消费观，学生由此明白了如何做到合理消费、如何优化消费结构， 为提高听课效率奠定了知识基础。
二、自主探究， 优化课堂小组合作
世间的万事万物都有着普遍的联系， 而各学科之间更是有着丝丝缕缕的关联。作为高中政治教师， 我们必须要对这种关联善加利用。众所周知， 在高二的政治教学中， 文化和哲学是学习的重点内容， 而这些内容本身就具有极其广阔的延伸性与拓展性。倘若能够在该阶段的教学中将之与其他学科知识并联起来， 形成一个网络的话， 我们便能在政治课堂上最大限度调动学生的积极性， 使之能够沉浸在政治知识的学习与探究之中。
比如， 教师将教学内容分为两个知识板块， 让学生在完成前置性学习任务后， 以“正确对待金钱”内容为例， 我会让学生结合自己家中的消费情况，展开一场讨论，在讨论中可以分析家中的消费情况，仔细分析物质消费与精神消费之间的关系， 然后针对如何做到优化消费结构这个问题进行深入思考。我会让学生结合一下当今很多学生都为了消费还花呗，还有去校园借贷，这样的方式学生是怎样看待的，学生就会表达出自己的見解，这样的方式可以让学生说出自己的想法，这样对于学生来说是有好处的，学生就可以让学习中掌握科学的学习方法，在小组合作中大家可以说一说自己的想法，在交流中遇到困难一起解决，提升解决能力。
三、暴露思维， 创新学生主体课堂评价
学生知识不单单是要让学生掌握知识更重要的是要让学生知其所以然，在迁移中可以让学生们发现政治知识和其他学科的知识是相互贯通的，这样可以让学生将学到的知识串成一个网络，形成一个知识网，这样可以让学生在学习中可以有更多的收获，同时学生之间可以互相进行评价，在评价中学生可以发现自己的缺点，正视自己的缺点就可以改正自己的缺点。学生在学习中可以获得更多的提升。教师要让学生进行互相的交流，说一说自己的想法，包括自己关于政治这门学科的理解与认识，这样学生就可以在学习中有更好地总结能力。
文化与生活是高二政治教学中的重要内容， 然而， 文化究竟是什么？却很少有人能够给出准确、具体的答案。对于这些抽象的概念以及后面所涉及到的诸多文化现象， 学生理解起来具有一定的难度。为了让学生更好地理解文化概念以及文化现象， 我们可以将语文课本中所涉及到的文化以及文化现象等入手， 将之穿插于政治教学过程中， 例如在学习我国优秀的传统文化模块时，我就会让学生将在语文中学习到的优秀古文和文言文介绍给同学们，说一说自己为什么喜欢这篇文章。当我们将这些内容恰当地引入到政治课堂之后， 不仅能够使学生为我们的博学多才而心生敬意， 还能使他们在触类旁通的前提下对政治概念产生更加透彻的理解和认识。
结束语
总之， 教师要秉承以学生作为主体的方式，让学生在学习中可以有足够的的时间去自我探究，教师应转教为学， 为学生搭建展示的舞台， 实施先学后教的教学模式， 设置前置性学习任务;发挥小组合作探究的作用， 激励学生不断进步;推进师生共悟，教师要不断优化教学方式，让学生在学习中可以获得更多的知识，这样的学生才可以真正符合素质教育的要求。
参考文献
[1]吴春桃.探究高中生政治学科素养形成的有效策略[J].南北桥，2018，（23）：93.
[2]刘文云.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（47）：92.