小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验，因此接受新事物的能力受到很大的限制，只在一定范围内可行。
　　小学低年级学生有一定的词汇量，但不够丰富，缺少可以同化吸收新内容的知识和经验。他们机械记忆和形象思维占优势,但习惯于形象思维、被动思维，思考的问题多是教师提出的，学习上依赖教师和家长；他们好奇心强，活泼好动，对新鲜事物较为敏感，但注意力集中时间较短，且注意力多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、知识理解不透彻等现象。
　　那么如何能够让学生在课堂上集中注意力，最大限度吸收所讲知识，保持学生较高注意力呢？我认为最重要的是每一堂课都要有一个好的开头，用这个好的开头，吸引他们的注意力，让他们的思维跟着你的教学前进，让他们对将要学到的知识保持高度的好奇心，做到这点，这堂课就算是成功一半了。
　　一个好的开头，并非大家想象中的那么简单，完全这取决于平时教学的态度，学生知识的吸收能力以及他们的自制力和活跃度。
　　下面我就做好一个好的开头谈一谈我的经验与看法：由于低年级孩子的好奇心比较强，通常情况下，我们可以采用猜谜语、讲故事、唱歌等等的方式来吸引孩子，以北师大版一年级下册第一单元的《元宵节》这课为例，我把本课划分为三部分：第一部分：热身活动。首先借助于这样一则谜语（课件）“身体洁白如玉，心里花花绿绿。白沙滩上打滚，清水池中沐浴。”导入课文，孩子们都能猜出是元宵，能够正确回答问题，激发了他们的自信心，同时也调动了他们学习的热情。由于今年开学的时候正好是正月十六，孩子们刚过完元宵节，印象深刻，于是我趁热打铁，让孩子回忆并说一说：今年你和家人是怎样过元宵节的？设计这一环节主要是激发学生学习的积极性，训练学生的口语表达能力，更能够使他们对课文有一个形象的了解，发挥他们形象思维的优势，为深入了解课文内容做好准备。第二部分：教学活动。这一部分主要采取以下形式：1、展示收集的资料；2、阅读知识比拼；3、拍手朗读；4、延伸。在“展示收集成果”这一环节中，我让孩子观看了一幅放烟火的画面（课件），重溫元宵节孩子们观看烟火的场景，把自己收集到的各地过元宵节的活动及习俗在课堂上进行交流，扩展学生的知识面，同时点出，元宵节不仅仅只是中国人过，亚洲很多国家也过这一节日。通过这一环节，使学生更深地感悟我国传统文化的魅力和与家人团聚的可贵亲情，进一步激发学生的学习热情。在“阅读知识比拼”环节中，让孩子自读课文，不会的字画出来，并可在同桌的帮组下完成，如有不认识的字还可以通过课件进行拼音识字，达到全部认识，流利朗读，引导学生进行“自主、合作、探究”式学习，培养学生识字能力和学习能力。在“拍手朗诵”环节中，我采用了指读法、范读法、学生领读法和拍手读儿歌法等方法来提高孩子的朗读及背诵能力。在最后的“延伸”环节中，主要向孩子提了两个问题（课件），1、元宵节是几月几日？2、今年的元宵节是公历的几月几日？在老师的引导下学生回答的非常好，最后我又讲了一个跟元宵节有关的小故事来丰富孩子的知识。
　　通过这样的形式，在一开的时候就紧紧的抓住了学生的注意力，让他们跟随讲课步伐，一步一步了解课本内容，一点一点吸收课堂知识，即活跃了课堂气氛，又实现了教学目的。