物理是推动人类进步的一门重要的自然科学，随着科技的发展，社会的进步，物理已浸入人类生活的各个领域，在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，如何激发他们对物理学科的爱好，引导他们学好物理知识，提高分析问题、解决问题的能力，是我们每个从教人员的热门话题，初中物理教学方法是多种多样的，不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。在长期的教育教学的实践和理论研究中，从众多的教学方法中，笔者认为基本而又实用的教学方法有如下几种：
　　一、观察法
　　观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用；同时，观察也是一 种重要的研究手段。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现 的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心 观察而发现了电流的磁效应……作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观 察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科 学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性。如，在讲杠杆、支点、力臂，并从实物中找出杠杆，分析是省力杠杆还是费力杠杆这部分知识时，学生感到有很大的难度，根据这种情况，我们用一个可动幻灯片 ----用铁镐撬石头，在彩色、可动图片的吸引和教师的实验操作下，学生顺利的找到了支点，动力作用点、动力臂，阻力的作用点，阻力臂，得出了正确的结论。
　　二、实验法
　　物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学，而物理实验的重大突破，会促进科学技术的飞跃发展，那么在中学阶段学生实验能力的培养就成为基础，而学生的实验能力的提高需要在实验过程中逐步培养起来的。物理实验是培养学生操作技能和科学方法、科学态度的重要过程。我们教师要组织好物理实验，获取实验教学的最佳效果，真正提高学生的科学素质。综上所述，物理教学必须重视实验教学，而在实验教学中又必须加强对学生的实验能力、实验习惯和科学素质的培养，以此促进学生全面素质的提高。例如，电磁打点计时器在实验《测匀变速直线运动的加速度》，实验《验证牛顿第二定律》和实验《验证机械能守恒定律》都会使用到。在做第一个实验时，由于学生对仪器比较生疏，操作时会很缓慢，学生出现这样或那样的错误在所难免。在做第二个实验时，就要要求学生对仪器的安装及使用操作程序不应再有原则性错误，熟练程度应比第一次好，速度比第一次快，不过在具体细节上允许出现些偏差。第三次实验，就要要求学生在规定的时间内正确无误地将实验安裝并调好，这样逐步深入的培养了学生的实验操作能力。
　　三、讲授法
　　讲授法做为一种课堂教学方法，它本身不存在对与错的问题，只存在其长处与短处问题。其长处在于学生的思维随老师的引导，是有规律的、严密的逻辑思维，便于学生深刻理解和系统掌握物理知识。其短处在于动手体验知识的机会较少，学生必须绷紧神经，紧跟教师的思维，如偶尔出现“掉队”，教学效果肯定就不理想。其实，一堂成功的课，它不可能仅采用单一的教学方法，肯定要穿插采用不同的教学方法，从中利用一种方法的长处补另一方法的短处，以达到最佳的教学效果。纵观笔者所上的这节公开课之所以能取得较好的教学效果，很重要的原因就在于笔者在使用讲授法的同时，也采用了提问讨论法及边讲边实验法等，让学生在教学中的各个环节，都能在教师的引导下进行主动积极的思维活动，从而避免了单一讲授法可能带来的不利影响。在课堂上，教师要时时考虑学生的思维需求，关注学生的好奇心，鼓励他们幻想、鼓励多样性的答案。学生在探究活动过程中，能够进行猜想和假设，学生在思想的过程里，同样可以展开猜想的翅膀。教师在讲授中，要对于学生的各种猜想给予热情的鼓励，培养学生发现问题的能力，让学生敢于真实地表现自己，充分地发展自己的个性，激发他们自主求知的信心和勇气，自由深入地思考问题，创造性地发挥自己的潜能，为培养其创新意识和创造个性提供条件。
　　四、讨论法
　　讨论法是在教师的组织和指导下，通过学生之间或师生之间的讨论，并加以总结，从而获得知识与训练能力。通过对教师布置问题的讨论，可以分清是非、纠正错误、取长补短、集思广益，有利于培养学生的表达能力、分析与综合的能力。讨论法有利于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，体现主体的地位。 因此，在教育教学中我们既要有改革的创新精神，又要着眼于实际效果。只要我们坚持不断地学习教育科学理论和积累总结教学经验，在教学实践中完善自身的知识结构，提高教学业务水平，就能得心应手地优选并综合运用教学方法。
　　五、 综合教学法
　　在教学过程中，学生的知识获取、智力发展和非智力因素培养，不能只依靠一种教学方法，也不能只采用一种固定的教学方法，而应该博采众法之长，加以综合运用。一般来说，一节课应以一至二种教学方法为主，辅之以其它的方法，发挥各种不同教学方法的特点，扬长补短、相互配合，相辅相成。如“物体的沉浮条件”这节课的教学，往往是以讲授法为主，辅以观察法，或者以观察法为主，辅以讨论法和讲授法，或者以实验法为主，用讲授法加以配合，边讲边实验。只有这样，才能提高教学效果。
　　总之，在初中物理教学中，学生知识的获取，能力的培养、智力的发展，不可能只依靠哪一种教学方法。教学中适时运用现代教育技术，把实验、研究、等多种教学方式有机结合起来，灵活运用，才能发挥教学方法的整体动能，培养出具有实践能力的创新人才。