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摘要：优质课堂是学生学好化学的根本，提高教学质量必须以提高课堂教学效率为中心。应该抓好每一个教学环节，设计好师生互动和学生探究演练。
关键词：高中化学；优质课堂；化学实验
近年来在教育改革的新形势下北京、上海、深圳、浙江等地首先被列为教育改革的试点城市，而在高考中化学科目也从原来的理科生必考科目变成了选考科目。这一改革方案完全是从学生自主学习的角度出发的，也是完全依据教育过程的主体为学生。所以能否学好化学兴趣很重要，这也就是我们常说的“兴趣是最好的老师”。
一、 设计详细的教学目标
高中化学教学是化学教育的衔接阶段。既要联系初中化学基础又要开展高中化学的新高度。要以化学基础知识教育学生，培养学生学习化学的兴趣。化学来源于生活，而生活中的一些现象也是可以通过化学实验现象来解释的。
优质课堂是学生学好化学的根本，提高教学质量必须以提高课堂教学效率为中心。教师设计一堂优质的化学堂课，需要从教学大纲、教材和学情实际为出发点，然后制定与之相符的教学目标和任务。在知识技能方面明确哪些知识应该理解，哪些知识应该掌握。在能力和思想品德方面，通过哪些教学内容、教学活动和教学练习，来培养学生的知识技能和思想品德。同时，知识技能训练也是需要新旧知识的相辅相成完成的，根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。教师在教学设计中要设计好每一个教学环节，比如师生互动和学生探究演练过程。化学是一个魅力四射的学科，这源于化学理论是离不开化学实验过程揭示出物质之间变化的实质。所以化学实验是优质化学课堂的有效途径。教师可以通过演示实验，培养学生的观察能力和分析讨论能力。在教学条件允许的环境下，可以讓学生分小组完成一些学生实验，进而促进学生学习化学的兴趣。
二、 优质课堂教学知识
我们所使用的化学教材是面向全国的。而教师面对的学生的层次是不同的，所以教师不能照本宣科地传授知识，因为这样的教学过程是收不到有效的教学反馈的。因此需要化学教师因材施教，认真学习教学大纲，钻研教材并对教材的知识进行优质，设计一整套与学情相匹配的教学过程。课堂教学要突出重难点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。教师设计习题时要有梯度性的变化，由易到难，由简到繁，目的是激发学生学习化学并且培养学生的实验探究能力。
优质课堂教学还应包括教师要设计教学语言和教学板书。教师语言要追求艺术美，既要精练丰富，又要生动活泼富有幽默感，营造课堂活跃气氛，激发学生学习化学兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的重要辅助工具，板书能够帮助教师表达教学顺序和教学内容，使知识更加条理化，清晰化，板书也能体现出教学过程的重难点。优质的教学板书可以便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固知识。因此优质的教学板书对优质课堂教学也起着关键性的作用。
三、 依据学情设计教学情境
化学教学要从学生学情出发，高中化学教材必修一和必修二呈现的知识较多，没有选修教材的规律性和原理性强，一般学生学习化学对实验现象兴趣很浓，学生只是觉得好奇新鲜没见过而已，对于实验背后隐藏的化学原理和实验结论并没有深入的思考，也没能和自己的实际生活中的一些现象建立起联系。所以就会导致学生不重视对知识的记忆、理解重要性，造成知识上的脱节。因此教师要有的放矢为学生创设更好的教学情境，针对高中学生的心理特征，最主要的是激发学生对知识的探索、求知的动力，促使学生从被动学习到主动学习的转变。
例如，在原电池的实验课上，教师要先演示锌片和铜片与稀硫酸构成的原电池，教师应引导学生思考为什么电流表的指针会发生偏转。学生观察实验现象，思考化学现象产生的原理是什么。并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，为了使学生对原电池知识理解掌握得更全面，教师也可在讲解原电池的原理时引入物理闭合电路中电流的流动方向和电子的流动方向，这样学生就会更好地吸收理解原本抽象的化学原理。同时还需设计对比实验，可以用醋酸代替稀盐酸，由学生小组研究完成实验。学生做实验的过程中教师也要辅助性向学生指明需要记忆的内容和方法，同时引导学生通过讨论的方式完成实验。化学学科知识也是有规律可循的，教师要在教学过程中将解题技巧清晰的呈现给学生，比如元素周期表的递变规律，金属与非金属的物理化学性质，氧化还原反应中得失电子的守恒关系，化学反应方程式的配平和化学平衡移动原理，以及有机化学中的有机化合物的命名方法和同分异构体的种类，教师都应让学生理解并熟练运用。
化学课堂的优质化是需要教师不断努力刻苦钻研的，并且深入落实到化学课堂中去，才会知道效果如何。相信化学学科会成为每一个学生认知过程的奠基石。教育改革新形势下化学课堂优质化必将深入到每一位化学教师的心中。
参考文献：
[1]朱玉军，孙秀丽，刘知新.化学教育论文写作中存在的问题及注意事项[J].化学教育，2008（1）：79-80.
[2]黄秀菁.1994～2003年《高等学校化学学报》刊载基金论文的统计分析.中国科技期刊研究，2005（4）：482-484.
[3]夏祖学，刘长军，闫丽萍，等.微波化学的应用研究进展[J].化学研究与应用，2004，16（4）：441-444.
[4]李建.中学化学教学.2004（4）.
作者简介：
章莹莹，中学一级，辽宁省大连市，大连中山高级中学。
关键词：高中化学；优质课堂；化学实验
近年来在教育改革的新形势下北京、上海、深圳、浙江等地首先被列为教育改革的试点城市，而在高考中化学科目也从原来的理科生必考科目变成了选考科目。这一改革方案完全是从学生自主学习的角度出发的，也是完全依据教育过程的主体为学生。所以能否学好化学兴趣很重要，这也就是我们常说的“兴趣是最好的老师”。
一、 设计详细的教学目标
高中化学教学是化学教育的衔接阶段。既要联系初中化学基础又要开展高中化学的新高度。要以化学基础知识教育学生，培养学生学习化学的兴趣。化学来源于生活，而生活中的一些现象也是可以通过化学实验现象来解释的。
优质课堂是学生学好化学的根本，提高教学质量必须以提高课堂教学效率为中心。教师设计一堂优质的化学堂课，需要从教学大纲、教材和学情实际为出发点，然后制定与之相符的教学目标和任务。在知识技能方面明确哪些知识应该理解，哪些知识应该掌握。在能力和思想品德方面，通过哪些教学内容、教学活动和教学练习，来培养学生的知识技能和思想品德。同时，知识技能训练也是需要新旧知识的相辅相成完成的，根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好铺垫。教师在教学设计中要设计好每一个教学环节，比如师生互动和学生探究演练过程。化学是一个魅力四射的学科，这源于化学理论是离不开化学实验过程揭示出物质之间变化的实质。所以化学实验是优质化学课堂的有效途径。教师可以通过演示实验，培养学生的观察能力和分析讨论能力。在教学条件允许的环境下，可以讓学生分小组完成一些学生实验，进而促进学生学习化学的兴趣。
二、 优质课堂教学知识
我们所使用的化学教材是面向全国的。而教师面对的学生的层次是不同的，所以教师不能照本宣科地传授知识，因为这样的教学过程是收不到有效的教学反馈的。因此需要化学教师因材施教，认真学习教学大纲，钻研教材并对教材的知识进行优质，设计一整套与学情相匹配的教学过程。课堂教学要突出重难点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。教师设计习题时要有梯度性的变化，由易到难，由简到繁，目的是激发学生学习化学并且培养学生的实验探究能力。
优质课堂教学还应包括教师要设计教学语言和教学板书。教师语言要追求艺术美，既要精练丰富，又要生动活泼富有幽默感，营造课堂活跃气氛，激发学生学习化学兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的重要辅助工具，板书能够帮助教师表达教学顺序和教学内容，使知识更加条理化，清晰化，板书也能体现出教学过程的重难点。优质的教学板书可以便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固知识。因此优质的教学板书对优质课堂教学也起着关键性的作用。
三、 依据学情设计教学情境
化学教学要从学生学情出发，高中化学教材必修一和必修二呈现的知识较多，没有选修教材的规律性和原理性强，一般学生学习化学对实验现象兴趣很浓，学生只是觉得好奇新鲜没见过而已，对于实验背后隐藏的化学原理和实验结论并没有深入的思考，也没能和自己的实际生活中的一些现象建立起联系。所以就会导致学生不重视对知识的记忆、理解重要性，造成知识上的脱节。因此教师要有的放矢为学生创设更好的教学情境，针对高中学生的心理特征，最主要的是激发学生对知识的探索、求知的动力，促使学生从被动学习到主动学习的转变。
例如，在原电池的实验课上，教师要先演示锌片和铜片与稀硫酸构成的原电池，教师应引导学生思考为什么电流表的指针会发生偏转。学生观察实验现象，思考化学现象产生的原理是什么。并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，为了使学生对原电池知识理解掌握得更全面，教师也可在讲解原电池的原理时引入物理闭合电路中电流的流动方向和电子的流动方向，这样学生就会更好地吸收理解原本抽象的化学原理。同时还需设计对比实验，可以用醋酸代替稀盐酸，由学生小组研究完成实验。学生做实验的过程中教师也要辅助性向学生指明需要记忆的内容和方法，同时引导学生通过讨论的方式完成实验。化学学科知识也是有规律可循的，教师要在教学过程中将解题技巧清晰的呈现给学生，比如元素周期表的递变规律，金属与非金属的物理化学性质，氧化还原反应中得失电子的守恒关系，化学反应方程式的配平和化学平衡移动原理，以及有机化学中的有机化合物的命名方法和同分异构体的种类，教师都应让学生理解并熟练运用。
化学课堂的优质化是需要教师不断努力刻苦钻研的，并且深入落实到化学课堂中去，才会知道效果如何。相信化学学科会成为每一个学生认知过程的奠基石。教育改革新形势下化学课堂优质化必将深入到每一位化学教师的心中。
参考文献：
[1]朱玉军，孙秀丽，刘知新.化学教育论文写作中存在的问题及注意事项[J].化学教育，2008（1）：79-80.
[2]黄秀菁.1994～2003年《高等学校化学学报》刊载基金论文的统计分析.中国科技期刊研究，2005（4）：482-484.
[3]夏祖学，刘长军，闫丽萍，等.微波化学的应用研究进展[J].化学研究与应用，2004，16（4）：441-444.
[4]李建.中学化学教学.2004（4）.
作者简介：
章莹莹，中学一级，辽宁省大连市，大连中山高级中学。